问题解决教学法与中职数学应用教学

应用能力的培养是中职数学教学的主要目标之一,问题解决教学法是侧重于培养学生数学应用能力的一种教学法。论文就如何在中职数学教学中运用问题解决教学法以训练学生的数学应用能力做出了探讨。     

数学教学中的问题解决

本文阐述了数学教学中的问题解决的重要性，并结合代数教学的具体例子说明问题解决由布置问题到寻找答案的详细操作过程。     

浅谈数学教学中的问题教学法

问题教学法,就是教师通过创设情景,引导学生积极主动地在自主、合作、探究学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法,由此获得基础知识和基本技能,学会学习并形成正确的价值观,从而完成一个教学过程的教学方法.     

数学问题解决教学中的问题设计

问题是数学的心脏,问题的设计直接影响到数学问题解决教学的效果。本文考虑到小学数学课堂教学的现实情况,从探究性、生活性、层次性、开放性等四个方面阐述了如何设计数学问题,从而更好地转变小学生的学习方式,将培养小学生的数学素养落到实处。     

问题教学法在数学教学中的运用

一、设置悬念,创设情境数学发展史告诉我们“问题是数学的心脏”,解决数学问题是激励学生学习的动力。因此在教学中,要求学生自己提出问题,互相交流讨论,充分体现以学生为主体、老师为主导的教学思想。例如,在学习“三     

问题教学法在数学教学中的应用

要点燃技校学生对数学的学习激情,教师应在课堂教学中从课题引入、概念教学、归纳规律、解题教学、答疑等方面巧妙地创设问题情境,使学生产生主动探索的强烈欲望,从而多方面、多角度地培养学生的创新能力。     

问题教学法在数学教学中的应用

问题教学是一种以问题为主导的教学方法,在教学过程要充分发掘学生的主观能动性,将以往以教师为主导的教学模式转变为以学生为主导模式,通过提出问题、分析问题、解决问题,提高学生的主动性,衡量学习数学的成效。     

问题解决教学法在小学数学中的应用探讨

数学是小学教育阶段的基础课程,小学数学教学质量影响学生将来的学习与发展,某些教师为强化教学效果,都在积极开发和寻找新的教学方法,在这种特殊背景下,问题解决教学法应运而生。本文主要针对问题解决教学法在小学数学中的应用进行分析和探讨,同时提出一些有效的教学对策,希望提高教学质量。     

数学问题解决教学中的问题情境设计

根据教学问题的类型,在总结前人观点的基础上,本文作者对"问题"的含义作了一定的解释.在数学问题教学中,问题情境的设计在整个教学过程中占有重要地位.好的问题情境,能达到激发学生好奇心和求知欲,产生认知冲突,引起探究的目的.     

问题解决教学法在地理教学中的应用

问题解决教学,是心理学和教育学一直在深入探讨和研究的一个领域,甚至被称为"21世纪课程的基础"。本文试图建构一种有特色的问题解决教学模式,并实现地理教学与评价的一体化,将传统教学与新课程有机地整合在一起。此外,构建了问题解决的教学模式,提出了问题解决教学的形式及实施策略,并将理论与实践结合在一起。本文还就如何训练学生提出问题,如何指导地理教师提出问题,如何实施创造性问题解决的教学与评价提供了有效的资料。     

问题解决在数学教学中的应用

一、数学问题与“数学问题解决”在“数学问题解决”中的所谓“问题”是指对学生具有智力挑战特征的 ,没有现成的直接方法、程序或算法的问题情境。它特别突出的是问题的障碍性和探索性。如学生在学习了二次函数最值的一般概念和配方法求极值后 ,提出求函数 y=-2 x2 50 x的最大值。这一类题目就不构成 (不叫做 )“数学问题”,因为学生对于这个问题中的条件、结论以及各种关系都是清楚的 ,只要按现成的程序去执行运算就可以了。但提出 ,用 50米长的篱笆围成一个长方形场地一边靠围墙 (如图 ) ,问这个场地的长和宽各是多少米时 ,围成的面积最…     

数学教学中的解决问题与问题解决

数学教学中的解决问题和问题解决是两个不同的概念.解决问题是具体的解题操作,问题解决意指通过对具体问题的解答、探索和研究,得到一般性的结论、共性的解题方法解题思想等,从而达到触类旁通举一反三的功效.     

数学教学中的“问题解决”

“问题是数学的心脏”———P．R．Halmos的这句话完全可用数学发展的历史来证明它的真实性。数学中的三次“数学危机”都是出现了在当时不能解决的数学“问题”，而在解决了这一个一个的“问题”之后，数学的理论却因此产生了重大的飞跃，导致了数学的思想方法产生一次重大的变革；特别是当D．Hilbert于１９００年在巴黎国际数学家代表大会上发表演讲《数学问题》，提出了指引性的２３个世界级数学问题之后，解决数学问题理所当然地成为激励数学家推进数学发展的一种主要的动力。率先明确提出把“问题解决”作为“学校数学的核心”的，是…     

浅谈数学教学中的问题解决法

现代认知心理学认为:所谓问题解决,就是运用先前习得的知识去探索新情境问题答案的心理过程,或者说是在新情境下通过思考去实现学习目标的活动。“思考活动”和“探索过程”就是问题解决。问题解决学习,不是指“学习些什么东西”,而是指如何去学习,即如何运用先前所学到的知识去解决问题,依据现代认知心理学的原理,可将问题解决学习归纳为以下五个基本步骤:一、发现问题发现问题是问题解决的最困难和最富挑战性的方面。只有意识到问题的存在,才会有解决问题的行为。有问题很平常,但我们并不是很容易地发现。这就要求我们养成主动寻找问题的…     

问题教学法在初中数学教学中的应用

美国数学家哈尔莫斯曾经说过:"数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏。"我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也提出了四个方面的数学课程目标:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,其中将解决问题作为数学课程的一大目标,就足以显现问题在数学教学中的重要作用。笔者认为,问题教学法在数学教学中有着独特的意义,解决数学问题的过程很大程度上就是学生学习数学知识     

问题教学法在初中数学教学中的应用

<正>随着新课程的实施,对初中数学教学提出了更高的要求。为了有效推动学生的发展,需要教师对教学策略进行精心选择。《义务教育数学课程标准》明确强调“教学活动应注重启发式,激发学生学习兴趣,引发学生积极思考,鼓励学生质疑”。在这种情况下,问题教学法的重要性进一步凸显出来。简单来说,问题教学法是指在教师的引领下,基于学生的认知水平设计问题任务,鼓励学生以问题为主线分析与思考,使学生在探究的过程中进行有意义学习的教学模式。在数学课程中,问题教学法与课程标准的要求以及学生的认知特点是极为相符的。     

问题教学法在初中数学教学中的应用

正一、引言初中数学是一门需要创造性思维作为依托的课程,数学课程除了要学习基础知识之外,还有另外一项教学任务——学生思维能力的培养。针对这一学习需求,教师把问题式教学法引入课堂,不仅可以提高课堂效率,还可以吸引学生们学习的兴趣,丰富课堂,是一个一举两得的好方法。从诸多课堂教学实例和数学课堂教学的实际需要来看,问题式教学在初中数学教学中的地位是不容忽视的。二、问题教学法在初中教学中的应用     

问题教学法在初中数学教学中的应用

本文对于问题教学法的定义与特点进行了具体论述,接着对问题教学法在初中数学教学中的应用策略展开分析,主要从问题教学的递进原则、情景创设、故事处理、问题意识等入手,以期提高初中数学教学质量与效率。     

问题教学法在高职数学教学中的应用

本文分析了当前高职数学教学的现状和学生现状,给出了问题教学法的具体实施步骤；通过课堂教学实践证明,该方法能够激起学生的学习兴趣,使其积极参与课堂活动,从而顺利完成教学任务,取得了较好的教学效果.