创新教育在历史学科中的一点体会

人类社会从古到今的演进是历史学科所担负重任,是教育下一代具有爱国主义精神的必修课程。在人类社会历史的演进过程中每个阶段都包含着不同质、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步,因此,从这个意义上说,人类社会的历史就是人类社会的创新史。学习历史课,对学生树立创新意识具有潜移默化的作用。     

探索教学模式 改革课堂教学

实施创新教育,历史学科有其独特的学科优势。一方面,从历史学科教学内容来看．它所陈述的是人类社会从古到今的演进过程。这种演进过程的每一个阶梯都包含着不同质的、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。因此,可以说人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。另一方面．学习历史课．对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。     

高中历史创新教学初探

创新教学是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。它是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键。历史学科的教学内容所陈述的是人类社会从古到今的演进过程,这种演进过程的每一个阶段都包含着不同质的、量的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。因此,从这个意义说,人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。学习历史,对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。那么,怎样在历史教学中培养学生的创新思维和创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面进行。     

新课改下的高中历史创新教学研究

所谓创新教学,实质上指根据现代社会发展对人才的需求,有针对性地对青少年进行全面的培养,使其养成良好的创新精神、创新人格以及创新能力。创新教学在素质教育中占有重要位置,是培养高素质人才的前提所在。众所周知,历史学科的教学内容主要讲述的是人类社会从古至今的演变发展过程,而这一过程中每一阶段都蕴涵着各种质的、量的创新。如果没有创新,历史的发展与社会的进步就无从谈起。所以,人类社会的历史实质上就是人类社会的创新史,学生学习历史课程对其创新意识的培养具有积极的促进作用。     

发展必须创新

<正>创新是民族发展的不竭动力,没有创新就没有发展,教育也是如此。社会的发展前进需要社会制度的创新。社会制度的创新革命,使人类社会不断向前发展。人类社会的发展经历了奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会四个阶段,进而向共产主义社会迈进。社会由一个阶段向另一个阶段发展,都是一次社会制度的创新,都要伴随着一次革命。社会制度的创新,带来了人类物质文明和精神文明的发展。     

浅谈作文教学中创新能力的培养与提高

历史进步的本质在创新,人类生活的本质和意义也在于创新,没有创新的思考和行为,就没有人类的历史,就不会有人类的未来。＂努力开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品味和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格＂明确地写在初中语文课程标准里,发展个性和创新教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。而作文教学在发展学生智能,培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的作用。     

创新理论与方法讲座

第二讲 创新问题及其认识方法 整个人类文明史,就是一个创新创造的历史。没有人类昨天的创新活动,就没有今天的社会文明。我们今天若不去从事创新活动,就不会有人类文明的明天。创新,既是时代又是历史赋予我们的义不容辞的使命。 那么,我们要创新什么?怎样创新呢?本讲的主要任务,是向大家介绍认识创新问题的方法。因为认识创新问题,是从事创新活动,获得创新成果的真正开端。     

手脑并用 创造未来

早在上个世纪二三十年代，伟大的人民教育家陶行知先生就指出“只有创造性教育才是真正的教育”。的确，人类的历史就是一部发明创造的历史，如果没有昨天的创新，就没有人类辉煌的今天，拥有今天的创新，才能迎来美好的明天。     

中学历史创新教育的实施构想

历史学科实施创新教育,有其自身特殊的学科优势。 从历史学科教学内容来看,它所陈述的是人类社会从古到今的演进过程。这种演进过程的每一个阶段,都包含着不同量的、质的创新。没有创新,就没有历史的发展和社会的进步。从这个意义上说,人类社会的历史就是人类社会的一部创新史。学习历史,对学生树立创新意识具有潜移默化的作用。在历史教材中,介绍了大量古今中外著名的政治改革家、发明家、科学家、思想家、艺术家等。他们为一种新制度的建立、一种新技术的发明、一种新理论的诞生所进行的奋斗,对学生创新个性品质的形成具有启发教育作用。他们对社会进步、人类幸福所做出的重大贡献和享     

“PISA评测世界第一”与“想象力倒数第一”的另类审视

美国基础教育在力图传递给学生一个“理”——没有“正统”和“俗成”。西方文明的起源地古希腊之所以出现人类历史上第一拨创新的人群是有其特别原因的,那就是古希腊的公民是人类历史第一拨具有思想自由而没有崇尚权威可言的人们。     

在历史教学中培养学生的创新思维

历史学科实施创新教育，有其自身特殊的学科优势，主要表现在：历史学科的内容是陈述人类社会从古到今的发展过程，也就是说整个历史是人类创新的过程，社会每前进一步都是一种创新活动。学生学习历史，对其树立创新意识具有潜移默化的作用。同时，学生在学习历史的过程中，还需对一些史实进行评价，这样，有利于形成他们对历史事件的独立见解，     

谈地理教学中创新教育的原则和策略

创新是人类历史发展的原动力,是人类生存进化的内在客观需要,是经济发展的唯一路径,是人类社会文明与进步的必然选择。在以创新为特征的二十一世纪,我们的生存与发展遇到了严峻的挑战,我们遇到了竞争。我们别无选择——唯一的出路就是创新。     

说创新

中共中央总书记、国家主席江泽民在1995年5月召开的全国科学技术大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭之力。”这“民族进步的灵魂”和“国家兴旺发达的不竭之力”,代表了当代中国对“创新”——人类这一最有活力行为的深刻认识。那么,“创新”的内涵是什么呢?广义地理解,创新就是毛泽东所说的“有所发现,有所发明,有所创造,有所前进”。回溯历史,没有创新就没有人类。人类是在不断创新中前进的。没有创新,就没有社会的第一次和第二次大分工。没有创新,就没有埃及、巴比伦、希腊的古文明;就没有绵延数千年的东方灿烂…     

语文教学中学生创造力的培养

推行素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,发展学生的创造力。江泽民同志说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可见,培养学生的创造力,是每位教师都应树立的观念,形成“为创造而教”的信念。一、创造力的内涵创造力是指运用固有或已知信息想出新方法,建立新理论,做出新成绩或新东西的能力。创造力是人类智慧的最高体现,人类的进步,历史的前进正是人类特有创造力的结果。可见没有了创造力,也就没有了历史的前进,没有了人类的存在。在语文教学中,培养学生的创造力,大力发展以创新意识、创新思维、创…     

与时俱进 改革创新——兼谈《教育与职业》试行改版

江泽民总书记于今年 8月 5日在北戴河会见诺贝尔奖获得者时发表了历史性的重要讲话,其中谈到：“整个人类的历史,就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新就没有人类的进步,就没有人类的未来。”这是一个管着一切小道理的大道理。作为《教育与职业》杂志,至今已有 83年的悠久历史,其辉煌业绩不容置疑。综观她的历史,也是一个不断创新、不断进步的过程。在 83年艰难曲折的过程中,一代又一代的办刊人,前仆后继地遵循创刊人黄炎培先生“与时俱进”的教诲,不断地改革、创新。历史在前进,社会在发展,当今时代是黄老那个时代无…     

利用概念图培养创新思维的理论探究

一、创新、创新人才、创新思维 “创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程,没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。     

落实素质教育，培养创新能力——一个数学教师的思考

人类的历史是一部不断发展、不断创新的历史,如果没有昨天的创新,就不会有今天的辉煌;同样,如果没有今天的创新,同样也不可能迎来明天的腾飞。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。同时．也是我们教育肩负的一项历史使命。当今世界竞争越来越激烈,经济的竞争、综合国力的竞争。实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争,     

怎样进行课堂创新性教学

人类创造了教育文明,教育又创造了人类历史文明.因而,教育教学创新是时代发展的必然,是社会发展的需要.教育教学没有创新就失去了人类创造教育的本意和教育的本质属性.要创新就必须从教师开始,彻底摆脱过去那些陈腐的教育观念,提高教师和学生创新意识、创新思维和创新能力.     

培养学生数学想象能力之我见

创新能力的培养是素质教育的核心内容．想象是创新的基础，也是创新的源泉．没有想象就没有创造，也没有人类社会的进步．著名作家雨果曾说过：今天的空想，就是明天的现实．这句话充分说明了想象在人类社会生活中的重要作用，它是人类创造性活动的一个必不可少的因素．21世纪我国正需要大量的创新型人才，     

再说创新人才的培养

“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物质产品或精神产品。创新过程就是创造性劳动的过程，没有创造就谈不到创新。人类要生存、要发展就必须创新。