讲授《固体物理学》的探索与实践

在《固体物理学》教学实践中，教书育人与管理育人相结合，不断进行教学内容和教学方法的革新，激发学生学习的主动性、自觉性和创造性，使学生更好地适应当代社会的多元需要。     

现代师范大学学生工作的发展走向

高等师范教育的理念、办学理念及功能的确立和演进，客观上要求现代师范大学学生工作与之相适应。存高等师范教育改革发展的进程中，现代师范大学学生工作的基本走向是：以人为本、注重服务、强化协调、突出学术、法治化管理、改革创新。     

西华师范大学

西华师范大学（原四川师范学院）是四川省重点建设的高等本科师范院校，坐落在嘉陵江畔的川东北经济文化中心、历史文化名城——南充市内。校园内绿树成荫，鸟语花香，环境舒适静谧，是学习、工作和科研的理想场所。学校创建于1946年，其前身为东北大学，1937年抗战开始，东北大学内迁四川三台县，1945年抗战胜利后，东北大学总部迁回东北，经当时政府批准部分东北大学的南方     

师范大学舞蹈教育专业发展的思考

这些年来，师范大学的舞蹈教育专业在蓬勃发展，取得的成绩是可喜可贺的，但是还存在着许多问题。通过对培养目标、课程体系、教学方法、教师队伍建设四个方面的分析和研究，旨在探索师范大学舞蹈教育专业的健康发展。     

浅析固体物理学课程教学中研究性教学的实施

固体物理学十分紧密地结合了基础理论和实际应用,传统的教学模式存在着诸多问题,制约了教学质量的提升。针对这种情况,就需要积极实施研究性教学,以便解决传统教学模式存在的问题,将创新型人才大力培养起来。文章通过多个案例分析了固体物理学课程教学中研究性教学的实施策略,希望能够提供一些有价值的参考意见。     

高师体育教学中的体育能力培养

高师体育教学是实践性较强的教学活动，通过教学活动不仅要增强体质，增进健康，提高学生的身体素质，还要使学生在体育知识、技术、技能、体育能力等方面得到发展，传统体育教学只注重知识、技术的教学，忽视体育能力培养，这是不能实现素质教育的目标，只有了解体育能力的内容，重视体育能力培养，才能更好地实施素质教育，从而培养出合格人才。     

对高师器乐选修课教学的几点思考

提高任课教师专业水平，扩大器乐课的选修领域，突出器乐选修课的师范性，选好器乐合奏曲，以综合提高师范生的音乐素质和综合能力，为培养一名合格的音乐教育工作提供有力的保障。     

高师钢琴教学与即兴伴奏能力的培养

高等师范音乐专业是为国家培养教育人才，为社会输送合格的中小学音乐教师的音乐教育机构。高等师范院校教学质量的高低、优劣，直接影响着全民音乐素质的水准。钢琴作为高师音乐教育的一门必修课，无疑有着重要的地位与作用，笔者在从事高师钢琴教学与培养学生即兴伴奏能力的实践过程中感受颇深，现浅谈如下，旨在与同道商榷。     

提高《中学思想政治课教学法》教学质量的实践与探索

《中学思想政治课教学法》是高等师范院校政教专业一门重要的基础性课程，也是师范生执教技能形成的最为直接的课程之一。只有通过改革，逐步吸引学生的学习兴趣，才能不断提高教学质量。具体措施一是要转变传统教育观念，注重能力培养；二是运用先进的教学手段，强化师范技能的训练；三是改革教学方法，探讨新的教学模式；四是加强实践环节。     

热烈庆祝山西师范大学建校50周年

山西师范大学座落于华夏文明发祥地之一的古尧都临汾市,是山西省唯一的省属重点高师院校,是山西省培养基础教育师资和高等师范师资的重要基地。半个世纪以来,学校立足山西、面向全国,坚持育人为本、崇尚学术的办学理念,坚持教师教育特色、地方特色和综合化发展战略,现已建立起学士-硕士-博士完整的高水平人才培养体系,为山西及全国培养了20万以教师为主的各类人才,被誉为山西省“教师的摇篮”。     

高师《古代汉语》文选教学实践与探索

高师古代汉语要加强语境训练,必须重视选教学,以选为纲。同时还要重视通论教学,“”“论”结合。遵循感性与理性结合的认识论原则,结合高师面向中学、加强基础、培养素质的特点,古汉语选教学必须做到：咬嚼字,抓常用词;对比辨异,重在微殊;读译结合,动口动手;归纳梳理,掌握规律;自学阅读,增强语感;设疑解感,锻炼思维。以此激发学生学习兴趣,提高古汉语的识别能力和解说能力。     

师范大学生师德素质的培养

社会主义条件下要求师范大学生注重自身师德素质的提高，目前我国师范院校大学生师德素质薄弱，今后师范院校应全面加强学生师德素质的培养。     

谈美育特点在高师音乐教学中的体现

音乐教学对人的美感教育是自觉、自由的，对人的审美能力的培养是在有意识与无意识之间交互进行的，音乐教育是长期的、潜在的过程。探讨美育特点在高师音乐教学中的体现，有助于提高音乐教学的质量，培养学生的审美能力。     

《小学数学教法》教学的再思考

师范教育作为培养中小学教师的摇篮,关系到教育质量的提高。我们培养的师范生走向工作岗位之后能不能适应教育的需要,对师范生知识与技能的训练,教育理念的转变、创新能力的培养,是高等师范院校需要迫切解决的问题。本文通过对师范生的学科知识、教学能力的调查分析,反思其存在的问题,提出一些建议,为师范生的学习提供有益的参考。一、师范生教育教学能力的调查笔者结合教育实习对51名师范生进行了教育教学能力和教学常规情况的调查。1.对教育教学能力的调查一般认为,能胜任教学的教师主要具备三方面的知识:学科知识、条件性知识和实践性知…     

论传统师范大学的现代转型

传统师范大学是与我国长期实行的封闭式师范教育体制紧密联系在一起的一种办学形式,自身存在着一定的局限。随着我国社会主义现代化的迅速推进和高等教育改革的不断深入,这种局限日益凸显,给师范大学的进一步发展带来了一系列困难和问题。适应现代大学的发展特点和未来师范教育的要求,师范大学应努力实现由传统模式向现代综合性大学的转变。     

论民族地区高师英语专业学生应用能力的培养

培养学生英语语言综合应力能力是英语教学的出发点和归缩。师范英语专业学生应用能力应包括语言知识、语言技能、语用能力和教学能力等几个方面。要培养学生的英语应用能力，必须在教学内容、教学方法和教学手段上进行改革。本在分析民族地区师范院校英语专业教学现状的基础上，就师范生英语应用能力的构成及其培养问题进行了探讨。     

化学课堂教学中激发学生质疑的技能

化学与人类生活的关系非常密切，它可以帮助人类解决面临的许多问题，当今世界，化学已同生命科学等多种学科结合起来，形成了众多的分支学科，化学研究也已深入到众多领域。师范院校化学担负着传播化学知识，培养化学科研后备人才的重任。因而，作为师范院校一名化学教师必须努力学习化学教学法，研究化学教学的独特的规律，从而不断     

论师范生的教学能力培养

从本质来说，高等师范院校、教育学院是高等职业技术学校。其主要任务是通过培养和培训，使师范生具有良好的教师身心倾向和内在潜能，即具有良好的教师素质，成为合格的人民教师。教师素质的结构层次可分为意向素质（包括政治倾向、教师职业道德、个性心理品质和教师职业形象）、知识素质、身体素质和教学能力素质，本文就高等师范院校、教育学院培养和发展学生教学能力谈一些体会和看法。一、教学能力的内涵教学能力是顺利完成教学活动所需的个体心理特征，是通过实践将个人智力和教学所需知识、技能转化而形成的一种职业素质。智力是人脑…