花鸟画欣赏琐谈

花鸟画欣赏是值得探讨的课题,本文从欣赏花鸟画丰富多彩的题材寓意、灵活多变的构图艺术、淋漓尽致的笔墨情趣、感人肺腑的含蓄意境入手,从题材内容到构图形式、从笔墨情趣到含蓄的意境,按由表及里、由感性认识到理性认识,探讨了花鸟画的欣赏过程,以帮助读者掌握花鸟画的欣赏规律。     

文学欣赏摭谈

一 文学欣赏是一种特殊的精神活动过程，是娱乐和休息的重要手段，更是人的精神生活的重要内容。     

曹操的文学贡献琐谈

曹操是"建安文学"的开创者和推动者,他不仅继承了汉乐府的现实主义传统,还在许多方面对乐府诗进行了改造:扭转了文人对乐府诗的态度,突破了汉乐府歌辞、歌曲对应的死板形式,在内容上打破了题目、内容一致的原则,拓展了诗歌的题材与表现范围,扩大了叙事的空间,增加了抒情的程度,等等。曹操对诗歌改造,为后来文人诗歌的发展与繁荣打下了基础。     

文学欣赏与素质教育

素质教育是中国乃至世界教育改革的潮流，学欣赏是素质教育的一个很重要的组成部分，学艺术素质体现了人们的化层次，精神境界，更体制了一个人的审美情趣和品位，她是人们向往美好，热爱生活，从而无止境地创造生活的力量源泉，本针对学欣赏地素质教育的重要性进行了分析论述。     

幽默与文学欣赏

李先生应征一家广告公司创意总监的职位。 一回家,李太太就抢先问道:“事情怎么样了?” 李先生说:“明天就开始上班,月薪十五万,还有红利奖金。” 李太太听了,真是惊喜交集,忍不住往下追问:“待遇既然不错,想必应征的人一定不少吧。” “大概有三四十个,都是广告界的精英。”李先生回答。 “录取了几个?” “只录取了一个,就是我。”李先生很神气地说。 “那考些什么题目呢?” “只考一题。”李先生说:“总经理分给我们每人一张白纸任凭我们在上面画些东西。然后他把考卷从楼上窗口撒向大街,看过路人究竟先拿谁的考卷。有的人在纸上写着非常…     

文学启蒙琐忆

我们兄妹四人,我是老大,在父母眼里是个宝。解放前夕,我才五岁,父母就用他们省下来的钱送我上私塾读书。教书老师是个年过七旬、身材高大而略显清瘦的老先生。他常穿着一件蓝色长衫,灰白的胡子拖在胸前,说话慢条斯理,外表很慈祥,对学生却很严厉。他桌上有一把沉甸甸的铜戒尺,谁     

谈原声英语影视欣赏与英美文学课教学

英语影视片和英语文学属于两种不同的艺术形式，但两者之间有着许多共同之处和可比性。大量的影视片是根据英语文学名著改编而成的，运用影视片的可视性特长服务于英美文学课的教学，可加深对文学作品的理解，提高欣赏能力。     

形式批评与文学形式

一二十世纪是一个名副其实的文学批评的时代。这个时代比起历史上任何一个时代的文学批评都要复杂得多,兴旺得多。不仅批评流派繁多,异军迭起,批评方法和技巧日趋多样成熟,增强了文学批评的科学意识和独立意识;而且二十世纪人类知识领域震荡,新的学术思想的不断涌现,都深刻地影响了整整一个世纪的文学批评。几乎所有能与文学发生联系的学科:哲学,现象学,符号学,语义学,人类学等等学科都在文学批评领域中崭露头角,而且身手不凡。形式主义批评、新批评、精神分析批评、原型批评、结构主义批评、接受美学、分解主义等等批评流派的进退消长和嬗变递进或者互相影响互相渗透,都极大地推动了文学批评的发展,表明了文学批评发展到了新的高度,批评真正成为“文学的”批评。     

解构批评与文学生产

批评与创作的关系探讨历久弥新,德里达以来的解构主义批评以及耶鲁学派的解构批评实践,给这一关系再添新意,不仅仅是哈特曼鲜明的"作为文学的文学批评"观点出世,更表明了一个新颖的批评现象,即解构主义的批评文本呈现出与以往的批评不一样的特征,它不再满足于阐释、评论和屈居于文学文本,它在积极探索着自己的出路,它是一种富于创造性的文本生成。这种创造性的批评文本既作为批评的理论生成,也作为文学的文本生产。     

新经济批评与文学研究

新经济批评伴随着文化批评而诞生,它通过想象经济学和诗意经济学来"文学性地解读经济"和"经济性地解读文学"。文学作品中的转义交换或隐喻为文学的跨经济学研究提供了研究内容和研究形式。通过研究交换逻辑背后的经济理性和文学规律,新经济批评搭建了文学转义交换和社会经济交换的互动桥梁。     

批评方法与文学价值

文学观念决定文学批评方法,不同的批评方法针对着不同的文学价值。如果从真、善、美的角度看,社会历史批评依据"文学源于生活"的观念,侧重求真;道德批评、心理学批评所依据的观念为"文学是人学",侧重求善;文体学批评、审美批评依据的观念为"文学是语言的艺术",侧重求美。它们相互补充,共同揭示着文学价值的实现。     

谈批评环境与批评效果

教师在班主任工作或教学活动中，针对学生所表现出来的缺点和错误，展开富有成效的批评和教育工作，是整个学校教育不可或缺的组成部分。长期以来，许多教师对如何掌握恰当而又易于被学生接受的批评技巧，进行了孜孜不倦的探求，也找到了一些切实可行的方法，但其间，更多的是停留在对批评原则，批评方法和批评语言的研讨上。对批评场合的选择，批评环境的作用却涉足很少，甚至不以关注。其实，批评环境对批评效果的影响也是不容忽视的。下面，笔都从三个方面，谈谈对这个问题的看法。一、批评环境的正规性影响批评效果批评总是要指出缺点，…     

琐谈茶与禅

从历史的角度出发，分别从“茶禅一味”、“茶禅一体”的起源和内涵、禅与饮茶、禅与种茶和制茶、禅与饮茶的向外传播四个方面，揭示中国茶与禅的关系。     

文学欣赏与高中语文教学

《语文教学大纲》教学目的之一:培养学生“健康高尚的审美观”。又要求学生在高中阶段“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。本文就如何在语文教学中达到这一目标,提高学生文学欣赏能力,谈点个人做法: 一、纵观布局谋篇,领略整体结构之美     

同步想象与文学欣赏

想象是一个利用原有表象形成新形象的过程。在外界刺激物的影响下,在人脑中对过去存储的若干表象进行加工改造而成。人不仅能回忆起过去感知过的事物的形象(即表象),而且还能想象出当前和过去从未感知过的事物的形象。但想象的内容总是来源于客观现实,无论是创造想象还是再造想象。文学创作是一项创造性的脑力劳动,在这个劳动过程中,想象起着突出的作用,黑格     

高中英语教学与文学欣赏

当前,文学欣赏课在高中英语课堂中受到的重视程度不够,文学作品成了被忽略的英语课程资源。作者依据已有的相关研究,论证了在高中进行文学欣赏课教学的可行性和必要性,提出了高中英语文学作品由浅入深、循序渐进的选用原则,并在日常文学欣赏课程教学实践中,根据交互阅读理论和课堂教学实践,总结了文学欣赏课的具体教学模式:阅读方式、课堂讨论、文学评论写作和文学作品编演,从而提高学生的英语语言运用能力和文学鉴赏能力。     

文学欣赏与英语专业教学

文学欣赏是一种审美享受活动 ,是一种读者的再创造活动。英语教学开设文学欣赏课程可以培养学生的文学鉴赏能力和阅读英语原著的能力。     

文学欣赏与大学英语教学

文学作为一门语言的艺术具有强烈的表达力。然而长期以来,文学仅成为英语专业课的点缀,与大学英语教学无缘。本文借鉴西方学者的观点,论述了把文学欣赏与大学英语教学结合的可行性,并对具体的教学活动作了有益的尝试。笔者认为,把文学欣赏作为一种有效的语言活动应用于大学英语教学能促进学生的听、说、读、写、译等各项技能的全面提高。