修订后的数学五册教材简介

这次修订,根据教学计划中教学时数的变动,把原来第四册中的“公里、吨的认识”移到本册,把原来本册中的“年、月、日、”移到第七册。对一些坡度较大的教学内容,在编排上和教学要求上作了修改,如多位数的读法和写法,参照各地试用中的意见,先从个级扩展到万级,再从万级扩展到亿级,以减少教学中的困难。对大数的计算和口算的要求也适当降低了一些,以减轻学生的负担。现在,把修订后的数学五册教材简介如下: 一、关于多位数的读法和写法学生在二年级学了万以内的数的读法和写法。这一单元讲多位数的读法和写法,数位扩展到千亿。这     

数学第三册

第二单元:万以内数的读法和写法。教材是按万以内数的数法、读法、写法编排的。这部份内容是学习多位数万级、亿级的基础。“千”“万”的概念距学生生活实际较远,应充分利用计数器、数位顺序表帮助学生理解掌握。一、教学要求:熟记万以内数的数位顺     

读多位数的两种教法

新修订的五册多位数读写,重点在亿以内数的读写上。为让学生读好含个级和万级的多位数,我们可按教材安排,分三段进行教学。第一段:“个级”引路,掌握万级数的读法。教学开始,复习数位顺序。随后出示47、308、     

多位数读法教学点滴

多位数的读法和写法是小学数学教学的一个重点和难点,是学好多位数加、减、乘、除计算的基础。以前,我教这部分教材的方法是:把一个多位数的数位名称按照由低位到高位的顺序读出来,再按照由高位到低位的顺序将这个多位数读出来,并让学生跟着老师念。如,320578462,先从个位依次数到第九位是亿位,然后教学生读出三亿二千零五十七万八     

小学数学五册修订本的两个特点

新修订的小学数学第五册,较之原试用本,有许多明显的特点。现就其中两个,发表个人浅见。一、坡度适当,利于学生按规律读数、写数。读写多位数,历来是教学上的难点。原试用本把万级、亿级数的读写,用一次出现例题,一次归纳方法的编排方式,教时短,难度大,实际效果不佳。现在,修订本把这部份教材分成了两段:第一段,学万级数的读写。以读数为例,教本先讲万级的读法:“先按个级的读法去读,再在后面加上一个‘万’字”(例1);再讲含有个级和万级的数的读法:“先读万级,再读个级”(例2)。写数也是这样,先讲万级写法:“按个级数的写法来写,再在后面添写四个0”(例3);然后讲含个级和万级的数的写法:“先写万级,再写个级”(例4)。第二段,学亿级的读写。教材首先发问:“我们已经会读万级的数,想一想:亿级的数怎么读?”然后通过例5     

仅仅是为了读数吗

最近,笔者应邀在嘉兴市首届名教师研究班上执教了观摩课,内容是《多位数的读法》,它是人教版四上P5(浙教版第七册P4-6)的教学内容。学生已经学习掌握了万以内数的读法和写法,掌握了整数数位顺序表,知道了多位数相邻计数单位的进率是十,会按“四位一级”进行个级、万级、亿级的分级。我国的读数法是“四位一级”,从高位读起,亿级和万级的读法是先按个级的读法来读,最后加一个亿字或万字。学好多位数的读法关键是掌握各种0的读法规定。而万以内数的认识又是学习多位数认识的基础。在万级数的认识中,出现了级的开始有0(个级开头)的情况,这是认…     

“万以内数的读法和写法”教学要点

万以内数的读法和写法是整数读写教学中最关键的一杯，起着承上启下的作用。它是在学生已经掌握百以内数的读法和写法的是础上进行教学，又是进一步学习万以内四则运算和学习万以上的多位数读写法的基础。摸我国计数的】馈，b以内的数是第一级，掌握7这一级的读写规律，将采学习方以上的数就和以类推了。一、把握教材关键，突出技学重点掌握b以内数的读、弓，是理解数伍的意艾，熟记数仅顺序的关键。数值的意义民数应顺序的知识系驾于不牵元教学的生过程。例1中的数小木块和削7pds数个方根，亘观地展现了一、十、目、干、6这些计数宰伍的意…     

先分级,后读写——多位数读写(六年制第六册)教学的一点建议

“多位数的读法和写法”这一单元的教学,是整个小学整数读法和写法教学的最后一个阶段.通过这个单元的教学,要使学生能够正确迅速地读、写多位数,并为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础.其中,数中间和末尾有0的多位数的读法和写法是教学中的难点之一.因为读数时,有时写着的0不读出来,有时又要全读出来,而在写数时,所有的0又都要全写出来.学生往往容易少读、少写或多读、多写.怎样才能较好地解决这个难点呢?教学中,教师可在学生掌握万以内数的读写基础上,让学生采取“先分级,后读写”的方法.     

培养学生思维能力的三点做法

一、抓知识间的联系点,培养学生的类比推理能力。学生学习的数学新知识往往是已学旧知识的延伸和发展。因此在数学教学中,教师应引导学生紧紧抓住新旧知识的联系点,采用类比推理的方法,促进学生知识的正迁移,从中培养他们的类比思维能力。例如“多位数的读法”的教学,由于学生已学习了“万以内数的读法”,已能熟练地按照万以内的数位顺序进行读数了。对于“多位数的读法”,教材采用了四位分级的方法来指导学生读数,将多位数先分级变成“万以内的数”来读,只不过在万级最后一位加个“万”字。因此采用教材上的方法指导学生读数,不仅符合学生的认识规律,而且降低了     

数学第五册

本册教材的重点是,乘数是两、三位数的乘法,加法、乘法的运算定律的讲解,四则混合运算的运算顺序。难点是一个数中间有零的读法和写法,对乘法分配律的理解,四则混合运算的运算顺序,应用题中的数量关系。一、各单元的教学要求及教学建议多位数的读法和写法。这一单元要使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道千亿以内各个计数单位的名称,排列顺序和相互关系,掌握十进制计数法,能把整亿、整万的数改写成用     

掌握教材 改进教法——学习五年制小学数学第五册《多位数的读法和写法》的体会

多位数的读法和写法,是小学数学基础知识之一。学好这部分内容,对进一步学习有很大影响。今年下半年使用的五年制小学数学第五册,对这一单元教材在编排上、教学要求上都作了修改,把亿以内的数的读、写作为重点,使教师便于教,学生便于学。为此,教学这一单元,必须掌握教材,改进教法。下面谈谈我们这方面的学习体会。一、领会新教材的编写意图,掌握教材内容和要求。1.螺旋式上升。从教材上看,多位数的读法和写法,是整数的认识四个阶段中的最后一个阶段。主要包括两个方面的内容。一是让学生了解日常生活和生产中,需要用到比万大的数。然后认识新的     

不同教学方式带来的思考与困惑

在不久前的一次听课中,我听了两节内容相同的课.其内容是"多位数的读法",教材只安排了一个例题和一个"试一试",很简单.A教师是这样上的; 先复习前面学过的数位顺序表、分级等知识,之后出示写有3520、4080、5007等数的卡片,让学生说出它们的组成,并试着读出这些数,以此来复习万以内数的读法.     

“多位数的读法和写法”教学的目标与方法(六册第一单元)

一、单元教学目标根据教学大纲的要求,“多位数的读法和写法”单元的教学目标,可分记忆、领会、简单应用和综合应用四项加以描述。1.记忆。本单元要求记住:多位数概念;千亿以内的计数单位;十进制记数法;数位概念及数位顺序表;多位数误写方法;数的分级和分节方法;整万或整亿数写成用“万”或“亿”作单位的数的方法;四     

亿以内数读写法及加减法的教学

亿以内数读写法及加减法的教学大理州教研室汤于良义务教育六年制小学数学教材中，关于整数的认数教学，根据学生的年龄特征和认识规律，划分为“二十以内”、“百以内”、“万以内”、“亿以内”、“亿以上”五个阶段，把原教材中“多位数的读法和写法”分为两段。这样“...     

改革多位数写法教学一得

按教材中的方法教学多位数写法,学生写多位数困难很大,错误很多。特别是写含有零的多位数,更容易出现错误。如：把四百七十亿零八百万零五十错写成470800050;把六千三百亿零四千误写作630004000等。我总结多年的教学经验,对学生出现错误的原因进行分析,改革了教材中多位数写法的方法：1、要求学生先在草稿本上画出,这三个连在一起的小方框自左向右分别表示亿级、万级、个级。（学生初学时,可自左向右在三个小方框下面依次写作"亿级"、"万级"、"个级",熟练后可不写。）2、找关键的字"亿"字,"万"字和"个"字,确定亿级、万级和个级的…     

创设"信任"氛围"感悟"数学--"多位数的读法"教学与反思

教材分析与思考:本节课教材选自浙江省义务教育教材第七册,它是学生认识多位数的数位顺序的基础上学习的。教材在编写时采用了从复习万以内数的读法, 并将读法迁移到“万级”和“亿级”,例题的编写采用直接指导如何去读,这样虽然便于学生自学,顺利掌握读法,但又给我们带来了思考,此课应怎样更好地促使学生自主学习,而不是被动的接受。为此,我们作了以下的教学改进。     

创设“信任”氛围“感悟”数学——“多位数的读法”教学与反思

教材分析与思考:本节课教材选自浙江省义务教育教材第七册,它是学生认识多位数的数位顺序的基础上学习的。教材在编写时采用了从复习万以内数的读法, 并将读法迁移到“万级”和“亿级”,例题的编写采用直接指导如何去读,这样虽然便于学生自学,顺利掌握读法,但又给我们带来了思考,此课应怎样更好地促使学生自主学习,而不是被动的接受。为此,我们作了以下的教学改进。     

先分级,后读写——多位数读写教学的一点建议

“多位数的读法和写法”这一单元的教学,是整个小学整数读法与写法教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学,使学生能够正确、迅速地读写多位数,为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。     

从迁模到拓模——四(上)《认数》的教学思考

数的认识其认知结构是相通的,都要从"数的意义、数的组成、数的读写、数的排序"等方面进行认识和研究。苏教版数学四年级(上)册含有万级数的认识,根据教材编排和以往含有万级数教学顺序都是先让学生认识整万数,再去认识含有万级和个级数,这样的教学容易发生知识结构上的断裂,学生在认识整万数时,对于末尾0的读法也已经会读,到教学含有万级和个级数时,还是让学生研究末尾0读法,再揭示出0读法,学生的思维跟着教材和教师在跳来跳去,一方面增     

如何突破多位数读、写法教学中的难点

多位数读、写法教学的难点是数中间、末尾有0的读、写法。主要原因有二:一是与万以内数相比,多位数中间、末尾0的情况要复杂得多;二是读法与写法对0的处理不同,学生易混淆。为了突破这个难点,我们采用“寻找规律,分散难点”的方法进行教学,收到了较好的效果。我们知道,多位数中间、末尾有0的情况可以分解为三种基本情形:①级中有0,如50034034;②级尾有0,如13006000;③级头有0,如100140003。其中①、②两种情形都是万以内数中间末尾0的情况的推广和发展,只有③这种情形是全新的知识。因此,我们认为,突破多位数读、写法教学难点的关键是帮助学生将个级的读、写法推广到万级、亿级,理解和掌握分级读写的规律,把①、②两种情形分散到旧知识向新知识迁移的过程中,从而集中力量突破③的情形。