辽宁省启动高校师范类毕业生农村从教计划

<正>为贯彻《教育部财政部人力资源社会保障部中央编办关于继续组织实施"农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划"的通知》和《教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》精神,辽宁省启动实施"高校师范类毕业生农村从教计划"。计划从2009年起,用3至5年时间,招聘1     

辽宁实施“农村一校一名师范生计划”

记者日前从辽宁省教育厅获悉，该省从2007年起全面实施了“县以下农村中小学一校一名师范类本科生计划”，以引导、鼓励和吸引大学生到基层就业，到农村中小学任教，提高农村教师队伍素质，推进区域内义务教育均衡发展。     

江苏放开师范生就业鼓励去基层、农村任教

江苏省教育厅日前发布2005年师范类毕业生就业指导意见。明确今后对所有师范类毕业生实行教育行政部门统筹，毕业生与用人单位双向选择的就业机制，建立以教师资格为标志的职业资格制度。     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。     

免费师范生从教信念及农村任教意愿调查

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》指出,该项政策的实施就是为了择优选拔热爱教育事业,有志于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生,鼓励师范生到农村任教,改善农村基础教育现状,从而提高我国教师的整体素质和教育的整体水平,使我国教育能够得到均衡发展。但免费师范生的从教信念是否会因为这一纸协议而坚定起来?受各种因素的影响、制约及诱惑,十年以后免费师范生是否会做出再就业的决定?本研究以陕西师范大学在读免费师范生为调查对象,对免费师范生从教信念及农村任教意愿进行调查,并尝试性提出促进免费师范生从教职业信念发展的应对策略。     

澳大利亚师范生农村体验计划述评

师范生农村体验计划是澳大利亚西澳大利亚州建设农村教师的一项计划。基于农村教师数量不足、质量不佳的情况,西澳州政府施行了这一计划,尽管其中还存在一定问题,但还是取得了较大的成绩。从某种意义上说,师范生农村体验计划已不仅仅是一项教育计划,而是一项经济计划和社会发展的长期规划、一项有益于社会公平的计划。     

师范类毕业生到农村就业存在的问题及对策——以辽宁为例

近年来,师范类毕业生就业非常困难,而广大农村中小学师资又十分缺乏。制约师范类毕业生到农村就业的主要原因有农村教师待遇偏低、编制问题很难解决,师范生就业观念陈旧、就业难度加大,高校思想教育工作不到位等。为了实现师范类毕业生到农村就业,政府部门要加强宏观调控的力度,要切实提高农村学校教师待遇,师范生个人要转变就业观念,农村中小学要简化师范生招聘程序,高校要加强思想教育工作。     

师范类毕业生到农村就业存在的问题及对策——以辽宁为例

近年来,师范类毕业生就业非常困难,而广大农村中小学师资又十分缺乏。制约师范类毕业生到农村就业的主要原因有农村教师待遇偏低、编制问题很难解决,师范生就业观念陈旧、就业难度加大,高校思想教育工作不到位等。为了实现师范类毕业生到农村就业,政府部门要加强宏观调控的力度,要切实提高农村学校教师待遇,师范生个人要转变就业观念,农村中小学要简化师范生招聘程序,高校要加强思想教育工作。     

高校毕业生到农村从教问题探析

广东省从2008年起在全国率先实行高校毕业生到农村从教上岗退费政策。这一政策的实施有利于加强农村教师队伍建设,促进教育均衡发展,加快社会主义新农村建设。然而,一些高校毕业生对到农村从教存在消极心理,这显然不利于新农村建设。文章分析了产生这种消极心理产生的原因并提出若干对策。     

非师范毕业生从教可享优惠

非师范类高校毕业生，到农村学校任教的，其教师资格证的认证费用可予以免除；本市还鼓励非师范高校毕业生从事教育职业。这类毕业生到中小学校任教连续工作满5年的，由市和区县教育行政部门参照高等师范学校毕业生在梗期问专业奖学金标准，发给一次性奖励金2500元。师范学生毕业后如从事教育职业的，由各级教育行政部门和用人单位按规定返还学费或归还学费贷款。     

高等师范院校提升师范生就业能力的途径探析

师范类毕业生就业能力的提高受学校、社会、个人共同影响,但师范类毕业生就业能力的高低最终取决于学校的培养环节。师范类高校需要一切以学生为本,坚持市场导向,加强就业指导,不断推动毕业生就业工作。从学校自身来讲,应该从以下几方面提高师范生的就业能力。     

辽宁省高校师范类毕业生到农村中小学任教的现状、问题及对策

目前,随着高校毕业生就业压力日益加大,高校师范类毕业生就业形势不容乐观,就业面临严峻挑战。各级政府高度重视,并采取措施解决师范类毕业生就业问题。由于受农村学校教师待遇、编制、培训机会等因素的制约,很多师范类毕业生不愿到农村任教。通过落实师范生免费教育政策,实施"师范本科生计划"和"师范类毕业生农村从教计划",引导和鼓励高校师范毕业生到农村任教,可以有效缓解师范类毕业生就业压力,提高农村学校教育教学水平。     

高等师范院校提升师范生就业能力的途径探析

师范类毕业生就业能力的提高受学校、社会、个人共同影响,但师范类毕业生就业能力的高低最终取决于学校的培养环节。师范类高校需要一切以学生为本,坚持市场导向,加强就业指导,不断推动毕业生就业工作。从学校自身来讲,应该从以下几方面提高师范生的就业能力。     

师范生有能力才有从教优势

据报道，目前，一些中学招收教师时，被录用的很多都是非师范专业的学生，许多前去应聘的师范生反而没有表现出应有的专业优势。虽然这一现象就全国中小学来看并不是普遍现象，但也值得深思。     

浅析免费师范生的隐性知识对农村中小学师生的影响

我国是一个农业大国,基础教育大部分在农村,农村中小学的教学质量严重影响着整个国家的教学水平,2007年我国免费师范生教育政策的出台规定免费师范生毕业后从事中小学教育十年以上,到城镇工作的免费师范生毕业后,应先到农村义务教育学校任教二年。这一规定会给农村中小学带来很多积极方面的影响,特别是免费师范生由于特殊的经历形成的隐性知识会给农村中小学带来很大的影响。     

郁闷的师范生

和2007年相比,风水已经变了。在2007年部属六所师范类大学免学费的利好消息鼓舞下,各师范类大学曾经在大学满意度排行榜上显示出了不俗的成绩——在2007年的建议报考分榜上,倒数后10名的大学里没有一所是师范类大学。但是,在2008年的榜单上,华南师范大学、河南师范大学、首都师范大学和北京师范大学都被排进了后10名。这不是一个偶然现象,但并不说明这4所大学教育质量不好,北京师范大学的历史能够上溯百年,是当之无愧的全国名校。     

师范生农村从教个体决策意向的分析

师范毕业生中存在不愿意去农村从教的倾向。相对参照标准是师范毕业生是否选择去农村从教的重要依据。师范毕业生去农村从教个体决策意向可能受就业压力、农村就业环境与条件、对未来的预期以及补偿政策等因素影响。现有鼓励师范生去农村从教的政策总体上效果较差,应当在兼顾效率与公平优先原则的指导下,分层、分类地制定补偿政策。     

地方高师院校师范生农村从教能力培养研究

到农村中小学任教已经成为吸纳地方高师院校师范毕业生的重要途径。目前,地方高师院校师范生培养主要还是按照城市教师模式,与农村教师要求相差甚远。地方高师院校应在课程设置、新技术应用、加强实践环节等方面增加相应内容,使学生适应城市和农村基础教育双重环境。     

师范生从教意向的调查研究

随着教师待遇的改善和地位提升,越来越多的学生选择了师范专业。但调查显示,虽然第一志愿报考师范专业的比例很高,但师范生对从事教师行业的热情不高,从教意向不强烈。国家和地方教育行政部门应从完善教师资格考试和招教考试等方面提升教师行业的吸引力,而师范院校则应改革教师教育课程体系,加强对师范生职业认同的教育。     

师范类高校小学教育专业公费师范生培养的现状与对策——以四川省为例

为了提高四川省乡村基础教育水平,文章以四川省为例,首先分析了师范类高校小学教育专业公费师范生培养的现状,然后提出了师范类高校小学教育专业公费师范生培养的对策。