共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
我们讲的“研究性学习”主要指课程形态的“研究性学习”。教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》开头就讲：“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”为了改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 相似文献
2.
根据教育部（试验修订稿）]的通知》规定,在普通高中课程计划中增加一门必修课：“综合实践活动”,其中包括研究性学习等四部分内容。“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学态度和科学精神,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。” 相似文献
3.
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：从小学到高中设置综合实践括动课程．并作为必修课程，主要包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。研究性学习已作为高中生的一门必修课程列入我国普通高中课程体系中，教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》中提出，研究性学习是学生在教师指导下， 相似文献
4.
沈心潮 《浙江教育学院学报》2001,(2):73-75
2001年刚实施的《普通高中新课程方案》,在课程结构中的重要突破是设置了“综合实践活动”。“综合实践活动”包含三类指定领域:即研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育。其中“研究性学习”活动是学习者从生活中自主选择主题并对主题进行 相似文献
5.
在当前研究性学习“炙手可热”的态势下,冷静地、辩证地思考诸如研究性学习与接受性学习的关系如何,在实践中如何正确把握二者的关系并尽量避免形而上学的观点和做法等,对于研究性学习的有效开展具有十分重要的意义。一、研究性学习与接受性学习的概念国家教育部《全日制普通高中课程计划》(修订稿)的课程设置说明中给研究性学习下的定义是:“以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运… 相似文献
6.
刘兴艳 《职业技术教育研究》2005,(2):40-40
国家教育部新颁布的指导性《全日制普通高中课程计划》将“研究性学习”列于“综合实践活动”的最主要内容，这是教育应时代发展需要、培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会发展能力的一个十分重要的举措。 相似文献
7.
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为础,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专,以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实问题的能力。我国普通中学课程计划,把研究性习作为培养学生创新精神、实践能力、终身学习力和适应社会能力一门课程单独设置,意义重。如何进行研究性学习教学模式的构建,更好地展研究性学习,是每一位教师值得探讨的重要课。一、研究性学习教学模式的构建研究性学习教学模式以素质教育理论为指导,照普通高中教育的培养目标… 相似文献
8.
林惠生 《语文月刊(学术综合版)》2009,(9):4-8
教育部在《全日制普通高中课程计划〈试验〉》中,提出并设置了“综合实践活动”课,其中包括社会实践、社区服务、劳动技术教育、研究性学习等。后来又有《综合实践活动指导纲要》和《中小学研究性学习指南》等重要文件相继出台。这表明：综合实践活动课特别是“研究性学习”,为学校课程实施带来了许多革命陛的变化。但是,近几年研究性学习课开设并不理想,效果不尽人意。 相似文献
9.
孙冠礼 《中学政治教学参考》2003,(3)
普通高中研究性学习课程的开设 ,是国家通过这一新的学习方式培养学生创新精神和实践能力的重要举措 ,也是全面实施素质教育的有机组成部分。教育部在《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》中指出 :“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础 ,从学生生活中选择和确定研究专题 ,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践取得直接经验 ,养成科学精神和科学态度 ,掌握基本的科学方法 ,提高综合运用所学知识解决问题的能力。在研究性学习中 ,教师是组织者、参与者和指导者。”《课程计划》明确指出了研究性学习的性质、内容、… 相似文献
10.
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。在新的教育形势下,国家教委提出在普通高中实施“研究性学习”。研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生从单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多种渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。在普通高中实施“研究性学… 相似文献
11.
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。在新的教育形势下．国家教委提出在普通高中实施“研究性学习”。研究性学习是指学生在教师指导下．从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生从单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在普通高中实施。研究性学习”。作为主要培养中学教师的师范院校必须先行一步。本文旨在探讨“研究性学习”在师范教学中的重要性，实施的难度及实施方法前景。 相似文献
12.
一、设置研究性学习课程的目的和意义 国家教育部 2 0 0 0年 1月颁布了《全日制普通高级中学课程计划 (试验修定稿 )》 ,在该课程计划中 ,将“综合实践活动”课程中的“研究性学习”作为必修课。设立“研究性学习”这一课程 ,目的是让学生通过亲身实践获取直接经验 ,了解、掌握最基本的科学研究方法 ,提高学生解决问题的能力 ,增强学生的探究和创新意识 ,培养科学态度和科学精神。 研究性课程是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。… 相似文献
13.
对高中教育中研究性学习作用的认识与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究… 相似文献
14.
秦瑀 《通化师范学院学报》2004,25(11):14-16
“研究性学习“以学生发展为本,以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标,这与高师教育对教学模式的要求是一致的.在高师教育中实施“研究性学习“,应把握其主要特征及一般规律,在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题,才能达到预期的目的. 相似文献
15.
2000年初,教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》,首次将“研究性学习”作为综合实践活动的一项内容,纳入了新一轮扩大试验的课程计划中。2000年秋,部分省市普通高中也开始了广泛的“研究性学习”试验,也包括生物研究性学习。“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解,它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念,并已将这一学习活动与社会… 相似文献
16.
教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革和全面推进实施素质教育一项重大举措。学校教育是以“课堂教学”为主要教育形式．研究性学习 相似文献
17.
什么是研究性学习呢?国家教委下发的《普通高中“研究性学习”实施指南》中是这样界定的:研究性学习指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于进一步推进以培养学生的创新精神和实践能力为目标的素质教育改革。要完成这个目标,关键在于改变长期以来教师的教学方式和学生的学习方式,改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。由于研究性学习具有开放性、探究 相似文献
18.
谈研究性学习教学模式的构建 总被引：19，自引：0，他引：19
国家教育部最近制订了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，其中在课程设置中对研究性学习安排了２８８个课时。这是培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的一个十分重要的举措。 一、什么是研究性学习 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 二、研究性学习教学模式的构建 我们以素质教育理论为… 相似文献
19.
姚敬华 《中学政治教学参考》2002,(9)
当前 ,随着以培养学生创新精神和实践能力的素质教育越来越向核心部位推进 ,课程改革 ,尤其是课程设置的改革已日显迫切。研究性学习就是在这种背景下提出来的。《全日制普通高级中学课程标准》对研究性学习是这样定义的 :“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础 ,从学生生活和社会生活中选择、确定研究专题 ,主要以个人或小组合作的方式进行 ,通过亲身实践获取经验 ,养成科学精神和科学态度 ,掌握基本的科学方法 ,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”由此可知 ,开展研究性学习 ,其终极目标应该是让学生更多地感受、理解知识… 相似文献
20.
研究性学习是教育部实施普通高中新课程计划中“综合实践活动”的一项重要内容,它是指学生在教师指导下,从学习生活或社会生活中选择和确定研究课题,主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。其主要目的就是要通过改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力,特别是学生提出问题、研究问题和解决问题的能力。在现阶段各学科传统教学中,教材是课程实施的基本依据和载体,而研究性学习则是围绕问题(课题)的提出和解决来组织学习活动的,“问 相似文献