“网络研修与校本研修整合实践与创新”高级研修班在长春举办

<正>(2014年4月2日长春)由中国教育电视台主办、长春市教育局承办、二道区教育局协办的"网络研修与校本研修整合实践与创新"高级研修班,于4月2日在长春市52中隆重开班。长春市及二道区教育局有关领导,长春市教师专业发展型学校代表200多人,省外教育厅(局)师训部门代表90多人,及二道区部分学校代表,共计600多人出席高级研修班的研修。     

基本农田保护对策的实证研究——以长春市二道区为例

通过对二道区基本农田保护现状的调查研究,确定二道区基本农田长期保护的战略目标和战略对策,从而为二道区基本农田长期保护,特别是为基本农田保护区规划、土地利用总体规划的制定提供科学、可行的依据。     

长春市二道区腰十小学——腰十小学学校简介

长春市二道区腰十小学,始建于1948年．学校现有17个教学班,650名学生,生源以外来务工人员子女为主。正是因为我们所面对的教育对象的特殊性……汇聚了农民工、流动人口和低收入家庭的子弟,所以学校更加清醒地认识到肩负的责任与使命,更加深刻地理解公平教育、均衡发展的意义。     

唐诗特色教学经验

一、确定唐诗特色背景吉林省长春市二道区苇子小学是一所名不经传的农村小学。近年来,学校领导班子大胆开拓创新,确定了"质量强校,教研兴校,名师扬校,厚德治校,文化润校"的办学目标。办学中,我们坚信一个道理,学校没有特色,就很难得到家长的认可,更没有立足之地。我们认识到农村学校师资     

夯基拓本 深耕均衡发展之道 悬帆行远 高擎优质提升大旗——附记吉林省长春市二道区教育局

<正>吉林省长春市二道区现有中小学26所(中学10所、小学16所),其中"长春市学区新优质学校"23所,"三星素质教育特色学校"9所,"教学常规管理标准化学校"10所。几年来,二道教育以深入推动教育优质均衡、打造城乡一体化发展为战略导向,以提升素质教育和内涵发展质量效益为最高     

教师教育：建设高素质教师队伍的关键

国运兴衰在教育，教育发展在教师。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保障。二道区把教师教育做为基础教育改革的根本大计来抓，使区域内的基础教育得到了跨越式的发展。     

积极实施基础教育课程改革 促进区域性教育的稳步提高

基础教育课程改革是教育改革的核心内容，是一场攻坚战。对教育本身来说，是挑战更是机遇。我们二道区在实施课程改革中，领导重视，教师努力，上上下下一条心，把挑战变成了机遇，促进了区域性     

抓住农村教育工作重点构建“跨世纪农村教育工程”

长春市二道区近年来,不断加大对教育的投入,使农村教育的整体水平及群众受教育的程度都有了明显提高。农村教育是农村现代化建设的重要组成部分,农村教育与农村经济、政治、科技、文化等各项事业是相互联系、相互促进、相互制约、协调发展的。如何规划发展二道区农村教...     

吉林省长春市二道区蓬勃发展的学前教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的指导下,正在全面实施《二道区学前三年行动计划》,预计到2013年基本完成普及学前一年教育的任务,实现城区普及学前三年教育,乡镇所在地学前三年入园率达到95%,农村学前三年入园率达到90%,逐步形成"以公办为骨干和示范,公办、民办相结合"的学前教育发展格局。为提前完成国家基本普及学前教育,实现二道区学前教育的发展目标,二道区教育局围绕着"五大关键措施",不断加大工作力度,千方百计扩大普惠性资源规模,已经取得了可喜可贺的成绩,从根本上缓解了"入园难"的问题。     

长春市进行“中小学图书馆(室)科学化管理与利用研究”

2003年4月18日,由长春市教育技术装备处申报的“中小学图书馆(室)科学化管理与利用研究”课题在长春市第二实验中学正式开题。长春市教科所领导、信息教育课题负责人和来自朝阳区、二道区、九台市、榆树市、农安县、市直学校的21所子课题负责人、县(市)区装备办主任参加了开题仪式。     

实施区域性教育联动 实现教育均衡发展

区域教育均衡发展,是当前教育发展的一种理念,也是教育追求的目标。均衡发展不是平均的同步式的发展,而是改制校带动普通校大踏步发展,提高整体水平的同时,自身也不断再提高再发展的过程。经过深入调研,结合二道区的实际情况,教育局制定了《二道区区域性教     

数字化学习港——样本及意义

长春市二道区东站十委的社区办公楼前挂了一个新牌匾--"长春市数字化学习示范中心".中心就设在二楼的一个房间内,20多台最新款式的电脑整齐排列开来,像学校的一个小型多媒体教室.坐在电脑桌前的多是上了年纪的大叔大妈,每个人的脸上都洋溢着兴奋的神情.一位满头银发的大妈告诉记者,她是退休教师,是这个中心成立后的第一批注册学员,旁边的那位是她的老伴.老伴喜欢文化历史类的课程,她喜欢烹饪和养生类的课程,两人有空就相携而来"上线"."想学啥就学哈,图个老来乐儿."     

天津市第五中学—— 以人为本、自主发展

天津市第五中学始建于1945年,1978年成为天津市首批市级重点中学。学校占地60000平方米,建筑面积40000平方米,学校教育教学设施齐全、设备先进。学校现有教职工311人，其中特级教师4人，高级教师120人，一级教师108人，学校现有教学班63个，在校学生近3000人。     

狠抓教师队伍建设 为海北民族教育的崛起蓄势强体

一、基本情况 目前，全州共有各级各类学校211所，在校生56353人。各级各类学校教职工3112人，专任教师2731人，其中，中等职业学校142人；普通中学916人（高中306人，初中610人）；普通小学1557人；幼儿园113人；特殊教育学校3人。全州小学、初中、高中、中专专任教师的学历达标率分别为99．4％、97％、62％、61．9％。     

北京市商务科技学校

北京市商务科技学校是一所市属重点全日制中等专业学校，由原北京市物资贸易学校和北京市纺织工业学校合并组建而成。学校分东、西两个校区，西校区坐落在宣武区二环路内南护城河畔，东校区位于通州区北关环岛北侧。学校现有教职工236人，其中专职教师136人，在校生3932人，其中中专学生3285人，高中学生647人。     

柳江县拉堡小学

广西柳江县拉堡小学位于柳江县拉堡镇柳西路1号，创建于1912年。学校占地面积29997平方米，建筑面积8570平方米。学校小学部高有30个教学班，在校学生1743人，附设幼儿园部有8个教学班，在园幼儿440人。学校教职工112人，其中本科学历21人,大历学历61人，中专学历27人；专任教师合格率100％，师资力量雄厚。学校各功能室均按1类标准配备，教学设施齐全。     

新时期学校教育的人本化管理

学校，担负着培育人、发展人的神圣使命。作为学校管理，更是扮演着培育人、发展人的“领头羊”角色。在加强学校管理上，坚持以人为本，整体推进师生的和谐发展，是学校实现培育人、发展人这一教育目标的有效途径。     

论情感是学校管理中的重要激励因素

论情感是学校管理中的重要激励因素钱福永赵立新学校管理是现代管理中一个子系统，主要是人——人系统的管理。在这个系统中，人的核心地位更为突出。学校管理的目标是培养人、教育人，学校管理的最终“产品”也是人，而且，学校管理中主体的人与客体的人都具有能动性，这...     

以人为本 做实管理 推动农村寄宿制学校的发展

刀坝中学是一所农村初中寄宿制学校，现有教职工68人，在校学生1459人，食堂就餐学生1300余人，是目前印江县乡镇中学中在校生、住校生、食堂就餐人数最多的学校。近几年来。学校的管理规范、科学，办学成效显著，先后获得地级先进学校、县级双优文明学校、先进基层党组织等荣誉。就其农村寄宿制学校当前现状而言，我们认为推动农村寄宿制学校的发展，学校的所有工作必须以人为本，做实管理，方可促进文明校园的和谐发展。     

学校管理中应处理好四种关系

邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”就其目的来说，旨在％养全面发展的人。人是学校管理中最为活跃的核心因素。学校中人与人之间的关系，构成了学校的人际关系。因此管理者要通过自己或者学校组织成员，协调良好的人际关系，开发人的潜能，达到组织目标的管理。学校人际管理，重在凝聚人心，激发人的积极性，协调好各方面关系，发掘人的最大潜能，使学校的各项工作获得最大效能。