探究法拉第电磁感应定律实验之创新设计

"法拉第电磁感应定律"是整个高中物理教学的重、难点内容。在过去的教学中,多采用定性实验,缺乏定量演示。基于传感器和DisLab(数字化信息系统实验室),采用控制变量法,创新设计了能够全面、定量探究法拉第电磁感应定律的3个实验,取得了较满意的教学效果。     

法拉第电磁感应定律探究实验的创新研究

“法拉第电磁感应定律”是高中物理教学的重、难点内容.教材中多采用定性实验.本文创新设计了教材“做一做”栏目的实验,能够定量探究法拉第电磁感应定律的实验,引导学生体验科学探究的过程,感受科学探究的精神.     

高考电磁感应问题复习指要

《电磁感应》一章是电磁学中最为重要的内容，也是高考试题必定涉及的考试内容．而感应电流的产生条件，感应电流方向的判断，导体切割磁感线产生感应电动势的计算，法拉第电磁感应定律的应用等更是高考热点，楞次定律解决了感应电流的方向判断问题，法拉第电磁感应定律用于计算感应电动大小，而感应电流的大小只需运用闭合电路欧姆定律即可确定。因此，楞次定律、法拉第电磁感应定律是本章的重点，下表给出了1995～2004年的十年间各地高考涉及电磁感应问题的内容分布和分值，此类问题在高考试题中的重现率为100％，因此必须在复习过程中予以特别关注。     

定量研究感应电动势与磁通量变化率的关系——关于法拉第电磁感应定律

我们过去在教学法拉第电磁感应定律时,多采用定性实验,让学生观察到磁通量变化快,产生感应电动势大;磁通量变化慢,产生感应电动势小．本文设计的“法拉第电磁感应定律验证仪”,使用器材简单,原理明了．实验可以测得多组磁通量变化率和感应电动势的值,应用计算机Excel电子表格进行数据处理,定量地得出法拉第电磁感应定律．避免了使用传感器在工作原理上理解的困难．     

法拉第电磁感应定律定量实验的改进和创新

法拉第电磁感应定律是高中物理的重要内容.教材中缺少定量实验，为帮助学生深入理解，设计了一组法拉第电磁感应定律的定量探究实验装置.该装置成本低廉，结构简单，操作方便，结合DIS系统进行实验，得到了较为精确的实验结果.     

电磁感应中的几类问题研究

电磁感应是每年高考的热点之一.但由于这一部分内容综合度高、难度大,学生会感到难以掌握,所以在教学及复习过程中教师对该部分内容会高度的重视.综观整个电磁感应内容,其核心是法拉第电磁感应定律和楞次定律,这两个定律一个是揭示感应电动势的大小所遵循的规律;     

关于“楞次定律”教学的初步研究

一、教材所处的地位法拉第经过十年的实验研究,于1831年11月总结出电磁感应定律,结束了十九世纪以前孤立研究电现象和磁现象的局面,定律具有划时代的意义。法拉第电磁感应定律揭示了电与磁之间的深刻的联系和规律,使电磁学的研究进入全盛时期;电磁感应定律是电磁学最基本的定律之一,它是发电机、电动机、变压器……的理论基础,从此,人类进入了广泛利用电能的新时代;电磁感应定律的发表,为麦克斯韦方程组奠定了理论基础,没有电磁感应定律,麦克斯韦方程组是不可能凭空产生的。     

一种定量验证法拉第电磁感应定律的方法

法拉第电磁感应定律在一般在教材上的处理方式是通过定性分析电磁感应的相关实验,得出影响感应电动势大小的相关因素.然后用"精确的实验表明",直接定量的给出了法拉第电磁感应定律.但"精确的实验"是什么?一般没有具体说明.本文给出了一种操作简单,原理易懂的定量验证法拉第电磁感应定律的方法.     

法拉第电磁感应定律的实验探究

感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质。其大小最终归纳为法拉第电磁感应定律。在一般教材及课堂教学上,通常是通过定性分析电磁感应现象的相关实验,得出影响感应电动势大小的因素：磁通量变化率和线圈匝数。然后用“精确的实验表明”,直接定量地给出法拉第电磁感应定律。但“精确的实验”是什么？书上一般都没有具体说明,教学过程...     

聚焦法拉第电磁感应定律的应用

一、法拉第电磁感应定律1.内容:电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比2.公式:E=n△φ/△t,n为线圈匝数3.理解法拉第电磁感应定律应注意     

电磁感应教学中必须澄清的两个问题

电磁感应教学中必须澄清的两个问题连云港市新浦中学钱祖椿最近读到一些关于法拉第电磁感应定律的教学讨论文章，［１］［２］［３］其中有两个观点，笔者认为必须澄清．一、法拉第电风感应定律公式的正确表达精确的实验表明：导体回路中感应电动势的大小与穿过导体回路的...     

法拉第电磁感应定律——感应电动势大小的实验验证

法拉第电磁感应定律是中学物理学习中的一个重要定律。其基本内容为:电路中感应电动势的大小,决定穿过电路的磁通量的变化快慢,即跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。相应的公式为:E=n(ΔΦ/Δt),n 为线圈的匝数。学生对其内容和公式的记忆一般没有问题,但在利用法拉第电磁感应定律解决实际问题时,确有束手无策之感。究其原因,主要是对法拉第电磁感应定律的内容理解不够。物理规律大都建立在实验的基础上,因此学生通过实验加     

《电磁感应》中典型题的错解分析

本单元的学习内容包括电磁感应现象、自感现象、感应电动势、磁通量的变化率等基本概念，以及法拉第电磁感应定律、楞次定律、右手定则等重要规律．[第一段]     

法拉第电磁感应定律的几类典型问题之我见

法拉第电磁感应定律是高中物理的重点内容之一,也是高考的热点内容．要想透彻理解这部分内容,牢固掌握其规律,就要对法拉第电磁感应定律几类典型问题有一个全面清晰的认识,掌握其处理方法．本文就该部分内容中的几类典型问题进行剖析,以利于学生掌握这部分内容．     

电磁感应中的综合问题

电磁感应现象在物理学中具有重要的地位,所涉及的楞次定律和法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容.而对楞次定律、法拉第电磁感应定律的理解及灵活应用能很好地反映学生的物理观念和科学思维等核心素养,这使得电磁感应问题自然而然受到高考命题者的青睐,是高考的高频考点.     

例析法拉第电磁感应定律的应用

法拉第电磁感应定律的内容是电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比．如果闭合电路中线圈的匝数为n，法拉第电磁感应定律的公式表示为E=n △Ф/△t．在具体应用时，由于磁通量的变化有三种情形，因此，计算感应电动势大小就有三种情况，现举例说明之．     

“法拉第电磁感应定律”的教学

物理课堂教学应该重视学生的主体作用和发挥教师的主导作用。下面就“法拉第电磁感应定律”这一节新课的教学,分五个方面谈谈教学方法改革的做法。一、预习,培养自学能力,提高课堂效益“法拉第电磁感应定律”是重点章节,上好这一节课能为今后的进一步应用打下良好的基础,有些重要的概念和容易混淆的问题都应该在这一课内基本上弄清楚,教学上有一定的难度。     

电磁感应过程中电功和磁通量变化量的关系

法拉第电磁感应定律是电磁感应的核心内容,是高中教学的重点和难点。在电磁感应定律的教学中,探究感应电功大小与磁通量的关系是学生认识和理解法拉第电磁感应定律的重要前提。在讲解到相关概念和计算时,学生往往存在理解上的障碍,因此,要想学生能够在课堂中将章节知识理解得更加深刻,必须通过更加直观的实验方式来加以引导。而传统的物理实验大致只能简单的得出:磁通量变化越快,感应电功越大。可想而知,这样的实验方式是不够准确的,得出的结论也比较笼统,不能很好的反映电功与磁通量变化的大小,在教学中教师需要对实验方法进行创新。本文就围绕着"电磁感应过程中电功和磁通量变化量的关系"展开了探讨。     

中学物理中的电磁感应佯谬现象

高中物理第二册电磁感应是中学物理教学中的重点和难点，也是中学生认为比较难理解和难把握的一部分内容，在实际教学过程中常常存在许多困难，特别是在运用法拉第电磁感应定律和导体切割磁感线分析问题时，会出现用两种方法求解得到不同结果的情况，这种情况被称为电磁感应佯谬现象。本文主要探讨高中阶段出现这种现象的几种情况，分析其造成的原因及其寻找解决的办法。     

是谁发现了电磁感应定律

一、问题的提出笔者在上中学及大学时,所使用的教科书中都写道,是法拉第发现了电磁感应定律.笔者在近三十多年的中学物理教学中,所使用的教科书也介绍道,是法拉第发现了电磁感应定律.而普通高中课程标准实验教科书选修3—2(人教版2010年4月第3版)第15页写道:"纽曼(F.E.Neumann,1798—1895)、韦伯