在综合实践活动中提升学生素养

综合实践活动来源于生活,也应回归生活,在生活中体验和感受。抓住每一个有意义的日子让学生丰富人生体验、升华道德情感。社会是个大舞台,亲历社会能让学生学到课本上没有的知识。注重学生的实际需要,注重学生的真实体验,注重学生的交流互动。学校在开展综合实践活动研究的同时,找到了特色办学的途径,找到了提升学生综合素养的捷径,尝到了开展综合实践活动的甜头。     

感悟历史史实 提升历史素养

正历史知识基本上可以分为两类:历史史实与历史评论。一切历史评论是建立在历史史实的基础之上的,历史评论是历史史实的引申与拓展,是对历史事实发表的看法。了解历史史实是为了更好的认识现实服务的,是从历史事件中吸取经验教训,不重蹈历史的覆辙。因此,历史教师要真正地落实新课程改革的理念,在感悟历史史实的同时,提升学生的历史素养。     

在历史教育中提高学生人文素养

人素养的培养已经成为当今世界各国普遍重视的问题。人教育功能是历史教育的一个基本功能。重视和充分发挥历史教育在培养学生人素养方面的作用，是本次历史课程改革的一个重点。     

如何在历史教学中提升学生的人文素养

良好的人文素养与科学素养是现代公民不可缺少的两个方面。人文素质关乎国民素质,培养人文素养,是整个社会,更是教育事业义不容辞的责任。历史学科作为人文学科更有人文教育方面的优势,历史教师应该充分认识历史学科在人文素养教育中的特殊作用,在历史教学中通过转变教育观念,发挥学生的主体性;开发课程资源,充分发掘人文教育内容;创设情境,由境生情;引导学生关注社会热点、关注生活;走出课堂,体验历史等途径提高学生的人文素养。     

在美术实践活动中提高学生核心素养的思考

实践活动是人的主要活动,是人生成自我的主要方式。学生在学习知识的同时更要走进自然,回归生活,融进社会去进行实践。教育教学的开展要尊重学生对实践的认知与理解、感悟与体验、交往与探索。基于核心素养的指导思想,需要建立一种全新的、开放的教育理念,要让学生走出狭隘的书本世界,走进自然,回归生活,融进社会去进行实践,达到知识与能力、情感态度价值观的综合提升。     

在综合实践活动中提升学生的综合素养

新课程改革背景下,在小学阶段开展综合实践活动可以提升学生的实践能力,提高课堂教学质量。开展综合实践活动时,教师要立足于班级学情,充分发挥学生的主体作用,选择能够激发学生学习兴趣的教育素材,提升学生的课堂参与度,拓宽学生的视野,全面提升学生的综合素养。     

口述史教学:中学历史教学的新视角

口述史不仅是当代历史学研究的一种重要的方法，而且是一种新的历史教育手段。口述史教学是以口述项目为依托的教学兼研究活动。我国的历史新课程改革重视吸纳口述史这一历史研究新方法，积极倡导口述史教学的新理念，鼓励教师和学生组织开展丰富多彩的口述教学实践活动。《初中历史新课程改革中的口述史教学》一文在学习新课程标准的基础上，借鉴国外口述史教学理念，讨论了开展口述史教学活动。激发学生历史学习的兴趣，促进历史课程的生活化。引导学生开发和利用历史社区课程资源等问题。这些对于新课改背景下的历史教学无疑具有启发意义。[编者按]     

在活动中提高学生语文素养

把学生作为学习的主人,充分体现其主体地位,开发内在潜能和创造性,着眼于学生素质的发展,从而提高学习能力。实践活动是人得以发展的根本条件,活动越广泛、越深刻,发展就越全面、越充分。     

在数学课堂中提升学生的人文素养

新课程呼唤科学与人文精神的结合。过去,人们只从一个角度即知识技能去考虑课程的实施,仅重视学科知识的科学性,忽略学科知识与自然、社会、人类生活之间的关系。教师在数学课堂中,要营造人文性的课堂环境,挖掘人文性的数学内容和采用人文性的学习方式,从而渗透人文素养的培养,实现数学——科学与人文的共同体这一目标。     

在实践活动中提升数学素养

数学相对于其他学科更加枯燥、抽象,致使很多学生对数学不感兴趣,理解不深,学得不好。其实数学来源于生活,如果将生活中的一些活动与数学的学习关联起来,在数学教学中积极开展丰富多彩的数学实践活动,可以提高学生数学学习的有效性,促进学生对数学知识和技能的理解和掌握,培养学生学习数学的兴趣。实现小学数学教学与活动的完美契合,提升小学生的数学素养。     

在历史与社会教学中提升学生综合实践能力的研究与实践

实践出真知.随着新课程改革的全面实施,综合实践活动在各个层面、各个学科中得到了推广.广大教师在教学中不断尝试、改进,已有了很大提高,但综合实践活动走形式、走过场的情况仍较为普遍.为了更好地发挥综合实践活动的作用,教师应充分利用历史与社会学种的优势,在教学中把综合实践活动引进来,激发学生研究的兴趣,培养学生的动手能力和综合实践能力.     

浅谈活动探究在历史教学中的作用

在基础教育课程改革实践中,活动探究成为一种新的教学方法,本文以《科学技术的重大成就》为例,说明探究活动的设计必须符合贴近学生生活的原则同时又要求学生要具备一定的基础知识。只有如此,才能激发学生学习历史的兴趣,挖掘学生的学习潜能,提高学生的思维能力。     

在研究学生中提升教师专业素养

随着新课程改革的不断深入．许多教师感觉到本来应付自如的课堂教学突然之间变得不知所措，大量新的理念和原则不知道如何转化为实践，颇有“力不从心”的感觉。     

在实践活动中提升学生的美术素养

点、线、面,作为造型的元素,是学生学习美术的基本对象,是学生表现形象的主体语言,其重要性不言而喻。在课改实践中,把点、线、面构成要素引入黑白图案设计的教学与实践,其目的一方面是检验学生是否能依据自己对点、线、面构成知识的理解,采用想象、联想、知识迁移的方法,把点、线、面构成诸要素有序纳入图案纹样的基本形态结构中,创造出新的图式形态空间。     

中学历史教学中学生创新意识的培养

创新是教育的核心,教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力,中学历史教学也不例外。本文从四方面就中学历史教学中如何培养学生的创新意识进行分析,以期为广大历史教师提供一些参考。     

历史教学的几类活动

一、专题系列讲座。每年六次，由本校老师主讲，适当聘请校外知名人士主讲。我校学社成立两个月来已举办三次讲座，效果一次比一次好。如王中一老师主讲的《漫话收藏》将会员带到了陶瓷的世界，肖美林老师主讲的《关于西藏》将会员引入神秘的雪域高原，我们还特邀周南中学符笑汀老师作了《历史与文化的综合渗透》的学术报告。符老师的精彩演讲使初一至高三的会员听得如醉如痴。二、竞赛系列活动。最近，我们利用秋游的机会，成功策划了“辛亥９０”特别行动———历史题材摄影大奖赛，组织了５支特别小队对岳麓山的辛亥志士墓地进行拍摄，并…     

让学生在探究实践活动中求到真知

探究实践是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。因此，在课堂教学中应增添趣味性，促使学生的各种感官都参与活动，通过积极思维，展开想象，努力让教学过程呈现出轻松、愉快、生动活泼的氛围，在探究活动中求取真知。     

学生历史素养培养办法探究

材料新,信息容量大,能力立意要求高是近期高考试题的独特之处。试题的规范性、科学性日益提高,而每年的高考历史科目得分依旧不够理想,其原因在于学生缺乏历史学科的基本素养。现在高考历史试题,更注重考查在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析历史问题。     

科技活动提升学生综合素养

在日常教学中,经常有些语文教师抱怨学生缺乏创新意识,掌握不了观察的方法,语肓贫乏,作文空洞.反思一下,这会不会是因为我们做教师的提供给学生的语文学习材料过于单调,语文实践活动不够丰富呢?     

在数学实践活动中培养学生的探究能力

文章认为,在中学数学教学中,应开展内容丰富的实践活动,激发学生数学学习兴趣,增强探究和创新意识;通过数学实践活动,再现真实场景,转化思维模式,运用科学探究的方法,发展学生综合运用知识的能力;增进师生交流合作学习,培养学生团队协作精神;加强数学教学与社会生活之间的联系,培养适应社会发展的新型人才。