Internet互联网在人体寄生虫学教学中的应用与评价

目的：对Internet网络应用于宁夏医科大学人体寄生虫学教学的效果进行评价。方法：将2005级临床医学本科的学生分为实验I组和实验Ⅱ组分别作为实验组和对照组,对照组的人体寄生虫学采用传统教学方法教学,实验组采用传统教学和本课题组构建的人体寄生虫学网络辅助教学平台进行辅助教学。结果：实验组学生的人体寄生虫学理论课程考试成绩和实验课程考试成绩明显优于对照组学生（P〈0.05）。结论：人体寄生虫学网络辅助教学能够显著提高教学效果,对突破传统面授教学的局限性和帮助学生网上学习具有重要意义。     

人体寄生虫学实验教学方法探讨

人体寄生虫学实验在医学检验和临床专业基础课程实验教学中占相当重要的地位。如何改善实验课教学效果,提高学生的专业知识和综合技能一直是人体寄生虫学实验教学面临的挑战。优化教学内容,改革教学手段和完善考核制度有助于提高人体寄生虫学实验教学的质量和效果。     

“人体寄生虫学”实验教学现状分析和优化策略探讨

以海南医学院为例,对当前“人体寄生虫学”实验教学现状进行分析并探讨解决教与学之间矛盾的优化策略,以期为进一步制订可行性的“人体寄生虫学”教学改革方案提供依据,最终使“人体寄生虫学”教学达到培养引领现代医学发展,服务未来健康需求的医学人才的目标,进一步促进医学教育创新发展。     

留学生人体寄生虫学实验课教学的体会

人体寄生虫学是医学留学生的一门必修的考查科目。学好人体寄生虫学尤其是充分认识寄生虫的形态及病变特点对留学生具有重要作用。本文对医学留学生的人体寄生虫学实验教学的实践进行反思,以提高医学留学生人体寄生虫学实验教学质量,供教师进行交流探讨。     

CAI在人体寄生虫学中的应用与思考

本文提出计算机多媒体辅助教学手段 ( CAI)在人体寄生虫学实践教学中的应用价值 ,并对其应用前景阐述了作者的看法。同时指出优化教学资源和教学过程 ,会取得满意的教学效果     

“雨课堂讨论区”在“人体寄生虫学”实验教学中的应用初探

为提高“人体寄生虫学”实验教学质量,将基于雨课堂讨论区模块的实验教学模式引入“人体寄生虫学”教学中,通过对该模块的使用,我们发现学生能够更加积极参与讨论,提出问题和分享自己的经验。此外,讨论区也促进了学生之间的交流和合作,增强了他们的团队意识。同时,教师也能够更加及时地了解学生的学习情况和需求,为他们提供针对性的指导和支持。因此,我们认为“雨课堂讨论区”是一种有效的教学工具,可以提高学生的学习效果和教学质量。     

临床思维在《人体寄生虫学》教学中的应用

探索临床思维教学法在人体寄生虫学教学中的应用。在总学时不变的情况下,突出以学生为主体,理论联系临床实际,以病例分析、问题引导为重点,辅以网络卫生事件进行教学,效果明显优于传统教学法,可调动学生积极性,解决临床工作中的实际问题,对提高寄生虫学的教学质量、促进教改、服务临床工作、提高学生及教师的综合素质具有积极意义。     

医学寄生虫学立体化教学模式的探索

结合现行医学寄生虫学教学中存在的问题,探索寄生虫学立体化教学的新模式,寻求一种先进、有效的教学手段和方法,提高教学效果,从而提高学生实践能力和创新能力,加深对寄生虫病的认识。     

医学寄生虫学立体化教学模式的探索

结合现行医学寄生虫学教学中存在的问题,探索寄生虫学立体化教学的新模式,寻求一种先进、有效的教学手段和方法,提高教学效果,从而提高学生实践能力和创新能力,加深对寄生虫病的认识。     

活体教学在人体寄生虫实验教学中的应用

为了提高学生学习积极性及解决实验教学过程中的各种问题,我们实施了人体寄生虫学实验教学改革,引入活体教学模武。几年来,活体教学取得了可喜的成绩：使实验教学更贴近于临床寄生虫病的诊断、提高了学生的学习积极性和动手能力、有效解决了实验教学中标本不足的难题、锻炼了教师队伍。     

人体寄生虫学实验课教学的改进

本文就如何提高人体寄生虫学实验课的教学质量,从应用多媒体课件、组织活体实验教学、开展病例分析、改进实验准备等方面进行了改进和探讨。     

参与式教学法在人力资源管理教学中的实践

人力资源管理课程理论庞杂、强调实践．传统课堂讲授、案例等方法无法实现课程目标。结合人力资源管理相关课程模块与教学目标．将参与式教学法引入人力资源管理课程的教学实践。采用辩论赛、情景模拟表演、无领导小组讨论及现代化的辅助软件等方式组织参与式教学．达到培养学生能力,强化人力资源管理学中的艺术属性的目标。     

中职数学教学应突出人文关怀

在＂以人为本＂,突出＂人文关怀＂的大背景下,笔者针对中职院校数学教学中的种种现状进行了详尽地分析,并结合实际情况提出了建立以人文关怀为核心价值观的中职数学教学体系,同时探讨了具体的教学措施与办法。     

人力资源管理课程实践教学改革的实施——以酒店管理专业为例

本文结合自己在人力资源管理课程中使用实践性教学的感受,根据对学生的调研情况,介绍了具体的改革措施,并进行了改革后效果的调研,结合人力资源管理课程的教学实践,讨论了实践性教学实施过程中存在的问题并提出了对策。     

“周转轮系传动比计算”的混合式教学实践探索

“混合式教学”本质上与人类认知、学习的过程相契合。综合运用教学理论,有效整合教学资源,在多样的教学环境下,充分发挥各种教学模式的优势,实现教与学的最佳融合,即为混合式教学的宗旨所在。本文结合课前、课中、课后三个教学环节阐述了“周转轮系传动比计算”中的混合式教学实践。结果表明,经过教师的精心教学设计,“互联网+”背景下的混合式教学更有助于实现学生为中心、教师为主体的教学格局。     

课程思政理念下人力资源课程教学探讨

随着“大思政”格局的构建越来越受到重视,在开展人力资源课程教学的过程中,如何适应形势发展需要,融入“三全育人”机制,大力推动课程思政体系建设,应当成为教师高度重视的课题。该文在简要分析课程思政对人力资源课程教学的影响的基础上,重点分析了课程思政理念下人力资源课程教学存在的问题,最后就如何落实课程思政理念、推动人力资源课程教学取得更好的成效提出优化策略,旨在为推动人力资源课程教学改革、创新、发展提供参考与借鉴。     

人力资源管理课程教学中“亲验式”教学法之初探

人力资源管理是一门研究采用计划、组织、指挥、监督、激励、协调、控制等措施和手段,充分开发和利用微观组织中的人力资源以提高工作效率并实现组织目标的学科.它具有综合性、应用性、实践性等特征.由于它独特的性质,在课堂教学过程中传统教学模式已经不能满足需求.亲验式教学法通过案例教学法、角色扮演法和情景模拟法,使学生在活跃的气氛中发现、分析并解决人力资源管理的基本问题.     

成人业余班“面授+网络”教学模式探析——基于“人力资源管理”课程教学

随着互联网的普及,基于网络的“面授+网络”教育教学模式逐步盛行.然而,我校成人业余教学模式仍主要采用“面授”教学形式,其局限性日渐突出.本文针对目前成人业余教学的基本现状及网络教学的优势,对在“人力资源管理”课程教学中如何实施“面授+网络”教学模式提出了自己的见解.