让学生爱上朗读

朗读是最重要、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式.然而,在教学中却发现很多学生在朗读时,都是“有口无心”“有声无情”的单调朗读,未能真正享受到朗读带来的快乐.本文结合自身的教学经历,认为在朗读训练中,要从营造朗读的氛围、指导朗读的技巧、丰富朗读的形式、优化朗读的评价以及强化朗读的理解等五个方面,进行有效指导,使学生学会朗读,并爱上朗读.     

让学生爱上朗读

朗读是最重要、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式。然而,在教学中却发现很多学生在朗读时,都是"有口无心"有声无情"的单调朗读,未能真正享受到朗读带来的快乐。本文结合自身的教学经历,认为在朗读训练中,要从营造朗读的氛围、指导朗读的技巧、丰富朗读的形式、优化朗读的评价以及强化朗读的理解等五个方面,进行有效指导,使学生学会朗读,并爱上朗读。     

朗读教学法在中职语文课堂教学中的运用

朗读是中国传统教学法,朗读能展示和提高教师和学生的主体性,使课堂具有鲜明的生态面貌。朗读教学法在中职语文课堂教学中的运用方式有:串联朗读、起兴朗读、示范朗读、自由朗读、反复朗读、角色朗读、配乐朗读、齐声朗读、激情朗读等。     

优化朗读技巧,提升语文实效

朗读是开启语文学习的金钥匙,是阅读教学的敲门砖。教师要在小学语文课堂教学中重视课文的朗读,要留足朗读时间,精挑朗读内容,细选朗读方式,努力培养学生的朗读兴趣。     

浅谈针对进城务工子女的朗读训练与指导

本文浅谈了如何指导进城务工子女的朗读,即拼音是朗读的基石,课堂是朗读的主阵地,个别指导是提高朗读能力的捷径,激励性的评价是朗读的内动力.     

加强英语朗读教学浅析

朗读是艺术的“再创造”,朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感。从发挥朗读作用,创设朗读环境,培养朗读技巧,拓宽朗读渠道几个方面加强朗读教学,培养学生学会朗读。     

加强英语朗读教学浅析

朗读是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调、适度的节奏感.从发挥朗读作用,创设朗读环境,培养朗读技巧,拓宽朗读渠道几个方面加强朗读教学,培养学生学会朗读.     

朗读与品析不能分离

毫无疑问,语文课堂是要朗读的。但是观察我们的语文课堂,不无遗憾地发现,有的朗读是为朗读而朗读,有的朗读则与阅读脱离成两张皮,有的朗读成为讲课的点缀和附庸,有的朗读形式单调,水平低下。因此,要想使朗读不沦为“喊”和“吼”,其中最重要的一点就是要注意朗读与品析的结合。     

有效朗读——撑起阅读教学的半边天

朗读是理解课文的重要手段,朗读有利于发展智力,获得思想熏陶,朗读有助于情感的传递。但是,朗读在阅读教学中存在着偏差,朗读目的不明,朗读指导失当,朗读评价缺失。     

初中语文朗读教学存在问题与解决途径

语文教学最普遍最重要的教学方式之一是朗读。朗读对语文教育有着深刻而重大的影响。在朗读教学中,教师必须克服“弱化、边缘化朗读”和“朗读机械化、模式化”问题,充分认识朗读的意义,改革评价方式;激发朗读兴趣,丰富朗读形式;优化朗读方法,注重体验感悟。在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题。     

朗读:小学语文阅读教学的应然之道

在小学语文阅读教学中,教师对学生进行朗读指导是必不可少的,着力研究如何开展朗读教学,提高朗读教学效果,是我们小学语文教师的应然使命。在朗读教学中,教师要想方设法培养学生浓厚的朗读兴趣,使学生掌握朗读的技巧。这就要求教师务必落实朗读指导,扎实做好每节课的朗读训练,将朗读训练与评价贯穿于教学的全过程。     

重视语文朗读教学 培养学生朗读能力

朗读在语文教学中必不可少,朗读能力是学生语文综合素养必不可少的。我们必须重视语文朗读教学,培养学生的朗读兴趣,增加学生朗读的机会,教给学生朗读的技巧,有效地培养学生的朗读能力。     

小学生语文朗读能力的培养

朗读是小学生完成阅读起点的基本功,是理解课文的重要手段,就语言学习而言,朗读是最重要的。本文从朗读教学说起,结合相关教学案例,着重就朗读的基本技巧、朗读的方法和朗读的评价三方面进行深入分析,以期为广大教师今后的朗读教学提供一些有益借鉴。     

浅谈小学生英语朗读习惯的培养

培养学生的朗读习惯,是小学英语学习中比较有效的方法。朗读习惯的培养首先需要老师精心选择朗读材料,激发学生的朗读兴趣。同时老师要教给学生朗读技巧,让学生在朗读中形成语感。复述是学生在朗读中的创新实践,能让学生体会成功的喜悦,有效地形成并持久保持朗读习惯。     

农村小学语文朗读教学策略研究

朗读是重要的教学方式,是进行语文教学的一种非常有效的手段。但在朗读实际教学的过程中存在着一些问题,如朗读教学不够重视,时间得不到保证;朗读教学指导不力,教师水平有待提高;朗读评价体系不够健全等,我们应该积极推动完善朗读评价机制、提高教师的朗读素养和指导能力、积极举办形式多样的活动以及在朗读教学中理解和朗读并存等,以促进小学语文的朗读教学。     

让朗朗书声回归语文课堂——重唤新课标下的初中语文朗读教学

语文教学最普遍最重要的教学方式之一是朗读。在朗读教学中,教师必须充分认识朗读的重要性,改革评价方式;激发朗读兴趣,丰富朗读形式;优化朗读方法,注重体验感悟。在语文教学中充分发挥朗读的功能价值是每个语文教师亟待研究和认真解决的重大课题。     

英语母语者汉语朗读流利度的教学研究

朗读流利度是阅读流利度的主要表现,因此发展第二语言朗读流利度在第二语言阅读教学中是非常重要的.朗读流利度主要包括三项指标:朗读速度、朗读准确度和朗读韵律.考察了多样化认读和拼音输入训练以及朗读录音作业相结合的朗读教学方法对初级汉语水平的英语母语者汉语朗读流利度的影响,并将中国人的朗读语料作为基线数据进行比较.研究结果发现,汉语朗读教学方法提高了英语母语者的汉语朗读流利度.多样化认读训练提高了解码的自动化程度,拼音输入训练增强了学习者的语音意识.朗读录音作业改进了学习者的朗读韵律;言语任务的难易程度对英语母语者的汉语朗读速度和朗读韵律的影响较为显著,对朗读准确度的影响不显著;学习时长对英语母语者汉语朗读速度的影响比较显著,对朗读准确度和朗读韵律的影响不显著.     

语文教育专业独立设置朗读课程刍议

语文教育专业将朗读课程作为一门独立的课程进行设置,是实现专业培养目标的需要,也是朗读学发展的需要,同时又是高等教育主动适应基础教育改革和发展的需要。朗读课程包括朗读的认识、朗读的训练和朗读的运用三部分,朗读课程设置应以科学性、实用性和开放性为基本原则。训练、讲解、观摩是语文教育专业朗读课程的教学方法。     

小学中段语文朗读教学策略

朗读是一件高雅有趣的事情,是书面知识口头输出的过程.良好的朗读有助于提高精气神,有助于提高学生语文能力,但是在实际教学过程中,教师对朗读教学重视不够,存在着许多的问题.本文分析了小学中段语文朗读教学现状,并在教师讲解朗读技巧,示范朗读;利用现代化增加朗读乐趣;多维度评价朗读;基于文章体裁,指导朗读等方面,探究了小学中段...     

指导朗读人物对话的艺术

徐世英先生对讲解和朗读的理解真是独到而深刻!他说:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解是推平、摆开,朗读是融贯、显现;讲解是死的,如同进行解剖;朗读是活的,如同赋给作品生命;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。因此,在某种意义上讲,朗读比讲解更重要。”有些课文,我默读时虽然也能使眼睛湿润,但感受的程度远不能和朗读相比,朗读常常泪流满面。我看《夜幕下的哈尔滨》,远不及听王刚朗读这部长篇小说感受真切、受到的震撼大。因为王刚把这部书读活了,因为——正如徐世英先生所说——朗读如同赋给作品生命,朗读…