生物化学中偶合反应的热力学分析

在物质代谢中，有些生化反应原本不能进行，但与另一反应偶合后，又能自动进行，以维持正常的新陈代谢。对此，人们常从生理的角度进行解释，较少涉及热力学问题，本则用热力学的方法对这种现象进行了分析，进一步认识了这些过程的热力学本质。     

从反应的自发性谈化学热力学

在化学热力中，研究化学反应的自发性，预测化学反应自发进行的方向，有着重要的意义。如果预测到我们所需的反应是自发的，而且其进行程度又比较大，那么即使该反应速度很慢，我们可以努力寻找引发和加速该反应所需的催化剂。相反，如果预测该反应为非自发反应，那么，我们首先应该考虑如何改变条件使反应得以进行；若通过热力学计算表明该反应在合理的条件下均难以进行，那么再努力也是徒劳的。因此，对这类问题从理论上作出正确的判断和指导，避免实际工作中的盲目性和许多无谓的浪费，这正是化学热力学研究所要达到的目的。判断一个反应…     

基于核心概念的生物化学教学——以“酶”为例

文章以生物化学"酶"这一章节内容为例,以核心概念教学为基本理念,从核心概念的提炼和知识结构的分析,课堂实践策略等方面介绍核心概念教学在高等教育教学实践中的应用,促进中医院校生物化学教学水平的提高。     

生物化学实验《酶的专一性》说课设计

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

生物化学中几类反应的解析与归纳

生物化学(Biochemistry),即生命的化学,它是研究生物体的化学组成及生命现象的化学变化规律的一门学科。也可以说是在分子水平上研究生命现象,探讨生命奥秘的一门学科。近几十年来,生物化学在现代超微结构研究中取得了很大进展。在工、农、医、食品等各个领域中,根据研究对象的不同,生物化学已分为动物生化、植物生化、医学生化、食品生化等各种不同的专业学科。在这些专业学科的生化教学过程中都需要讲述数百种的生化反应过程。这些形形色色的反应涉及到生物化学的几乎所有的反应类型和功能基团,如果将其难点归纳起来,就可将繁杂的难以理…     

穿山龙薯蓣皂苷酶酶学性质研究

通过对不同硫酸铵饱和度沉淀所得的牛肝中皂苷酶活力的比较,筛选出较高生物活性皂苷酶,确定了最佳硫酸铵饱和度为55%.酶性质及酶反应最适条件的研究表明：水解穿山龙皂苷的酶反应最佳底物浓度为2%、最佳酶反应时间为4h、最适反应温度为42℃、最适pH值为5.0.     

自发性高血压大鼠血管内皮细胞一氧化氮合酶的观察

目的观察高血压大鼠血管内皮细胞一氧化氮合酶在高血压不同时期的变化情况.方法采用免疫组织化学方法(ABC法)及计算机图象分析方法,观察及定量分析8周、12周、24周高血压大鼠胸主动脉及其心肌微血管内皮细胞一氧化氮合酶变化.结果在高血压不同时期胸主动脉与心肌微血管内皮细胞一氧化氮合酶含量变化基本一致12周较8周时明显增多,而24周与12周时无明显差异.结论伴随高血压病程的变化,血管内皮细胞eNOS含量发生了变化,且不同部位的变化呈正相关.     

浅谈动物生物化学多媒体教学中存在的问题及对策

多媒体教学在高校中应用比较普遍,笔者结合近些年的动物生物化学教学实践,着重分析了目前多媒体教学中存在的一些问题,并提出了提高多媒体教学质量的途径和方法。     

《生物化学》教学中常见的问题及解决对策

《生物化学》是生物类专业最重要的基础课程,在生命科学专业教学中占有重要的地位,但由于其课程授课内容多、知识点零碎、授课内容较抽象,知识的系统性和逻辑性强,并且学科发展迅速,新理论、新方法不断涌现,对于新接触《生物化学》的学生有一定的难度,本文就《生物化学》中常见的问题提出一些解决的对策。     

浅析少数民族学生学习生物化学中存在的问题及对策

<生物化学>是一门内容抽象、深奥、逻辑性强,较难学的课程,本文对少数民族学生在学习生物化学上遇到的问题进行剖析并提出相应的对策.     

米曲霉产木聚糖酶酶学性质研究

通过单因素试验和均匀试验设计,确定了米曲霉R519产木聚糖酶.结果表明：米曲霉R519产木聚糖酶最适反应条件是温度为60℃,pH值为4.5,酶液用量与底物用量比值为1/9.酶学性质Co^2＋和Fe^2＋对酶具有强烈的激活作用,Ca^2＋和Zn^2＋具有强烈的抑制作用.     

有关医学生物化学实验教学改革的体会

生物化学既是21世纪的前沿学科又是重要的医学专业基础学科。医学本科教育的一个重要环节是实验教学,因此生物化学实验教学的改革及实施情况尤为重要,需与时俱进步。我校生物化学实验教学的改革及实施情况确实证明了这一点,保留原有一些实验的基础上适当增加分子生物学实验,增加了设计性实验;最终促进了教学。     

食品酶学教学改革与实践

围绕强化学生学习能力和实践创新能力,本文着重介绍了食品酶学在教学内容、教学方法及考核方式上的改革措施。     

高中生物学教学中对酶促反应活化能的理解

本文概述活化能化学概念的由来及对其物理含义理解的发展,解释活化能大小对化学反应速率的影响以及酶降低反应活化能的机制。     

“酶与酶促反应”教学设计

本文从进行科学探究的教学设计入手,阐述了引导学生开展“酶与酶促反应”实验的过程。     

高原训练中若干训练学问题研究

高原训练随着竞技体育的日趋激烈地展开已成为国内外体育界研究的热点,本文就高原训练中若干训练学问题以及在实际训练中应注意的问题进行了理论探讨。     

关于生化教材中酶的化学修饰内容的探讨

教材是教师组织教学的主要依据,也是学生获得知识的重要来源。教材中科学技术资料的选定应准确严谨。全国中等卫生学校教材《生物化学》第三版中关于酶的化学修饰内容的资料选定不甚准确严谨,特提出讨论,以促进教材的质量不断提高。     

银镜反应中若干问题的探讨

概述 银镜反应是高二化学教材中一个典型的演示实验,此实验是有机化学中鉴别醛和酮、还原糖和非还原糖、甲酸同其它羧酸的一种有效手段。下面将对银镜反应实验中需注意的一些问题列举出来并进行探讨。     

壳聚糖固定化果胶酶的制备及其酶学性质研究

以1%壳聚糖与5%戊二醛交联8h制得交联壳聚糖载体,1g载体固定10mg的果胶酶,载体先与酶液缓慢振荡混合30min后,在固定化体系(pH3.4,4℃)中固定反应12h,该条件下制得的固定化酶强度大韧性好,酶活力回收率高达56.31%;固定化酶的最适温度50℃,最适pH3.4,Kmapp值为5.42mg·mL-1,连续使用7次后,酶活力还保留70.45%以上,具有较好的操作稳定性。     

核糖体失活蛋白的酶学活性及生理功能研究进展

核糖体失活蛋白是一类植物毒蛋白。近年来,这类蛋白的酶学活性及生理功能不断被揭示,本文对其中一些主要的酶学活性及生理功能作了概述。