什么是农村教育城市化?

什么是农村教育城市化？山东济南市历城区通过实践认为：通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”：即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。     

连锁办学实现区域教育优质均衡发展的探索

随着社会经济的持续发展,伴随而来的城市化进程不断加速,教育能否为城市化的发展,迅速提供优质的配套服务,达到区域教育优质均衡发展,是摆在我们面前的一个迫切的问题,也是教育服务于社会,实现教育公平化的重要因素。杭州求是教育集团从1999年开始,进行了基础教育公办小学连锁办学集团化发展的实践,探索连锁办学集团化管理模式,有效实现新老学校资源整合,优势互补,均衡发展。连锁办学突破了传统学校管理的基本框架,为实现基础教育区域优质均衡发展提供了新的实践模式。教育公平:呼唤优质教育如何充分利用城市化发展的契机,迅速提供优质的教育配套,达到区域教     

关于城市与农村教育公平现状的调查与研究

城市化是当今世界发达国家一个不可回避的历史进程和社会形态,也是我国在实现现代化目标进程中的重要趋势。在农村城市化进程不断加剧的过程中,社会的各项优质资源正逐渐向城市转移,这一点在教育资源的分配上表现得尤为明显。建国以来,尤其是改革开放以来,浙江省的整体教育水平已经得到了相当大的提高,教育设施也得到了较大发展。但近     

论城市化进程中的农村社区教育

农村城市化是我国实现工业化、城市化、现代化的必由之路，也是解决农业问题，实现农业现代化的必然要求。在农村城市化进程中，如何使农民的观念得到转变、适应能力得到增强、学习能力得到提高，使农民真正成为合格的市民、文明的市民，这就需要重视农村的社区教育。农村城市化进程中的社区教育，是一个值得研究的新课题。     

人口城市化过程中的教育问题研究

人口城市化是社会现代化的必然趋势 ,中国应当加快人口城市化进程。人口城市化进程与教育密切相关。人口城市化过程中的教育存在着教育滞后、教育形式单一和教育匮缺三大偏差。因此 ,人口城市化过程中应该逐步推进农村素质教育 ,积极推进农村教育结构的立体化 ,开发农村社区教育和发展农村远程教育     

农村教育资源现状剖析与对策

城市化是当今社会发展过程中不可避免的历史进程,也是我国在实现现代化目标进程中的发展方向。然而在加快农村城市化进程步伐的过程中,社会优质资源的配置出现了"农村向城市"单向流动的现象,这一点在教育资源的配置整合方面表现得尤为突出,其带来的后果也相当严重,在农村教育中暴露出了一系列的问题,例如农村撤校合并带来的安全问题、留守儿童性格缺失,农村师资流失严重等现象,这些现象加剧了城乡社会阶层的两极化程度,进而对社会的和谐稳定造成     

让农民工子女尽享“同城待遇”

随着江苏省南通市农村劳动力转移、城市化进程加快,主城区崇川区外来人口剧增,外来农民工随迁子女上学难、上好学校更难,成为实现崇川教育均衡发展的关键问题。面对优质教育资源不足与部分教育资源闲置并存、主城区教育资源密集与新城区教育资源稀缺同在等矛盾,崇川区教育     

城市化与农村基础教育的应然性转变

城市化和教育互为重要的影响因素。一方面,城市化对农村基础教育提出了更高的要求,并将促进农村基础教育的大发展;另一方面,农村基础教育如果能够满足城市化的需求,就将极大地促进城市化进程。但是,在城市化背景下,农村基础教育在指导思想、培养目标、教育结构、教育内容等方面都与城市化存在着不相适应之处,应该尽快转变,以推动我国农村基础教育的发展,促进城市化进程。     

农村教育的空间定位与城市化

由于教育体系的金字塔层级结构和城乡教育的中心-边缘格局,传播城市文明价值和知识的农村教育实质上已经成为农村人口城市化的重要通道。既定的城乡教育结构已经受到严重挑战,教育成为农村剩余劳动力向城镇或城市转移的新的拉力。农村教育的城市化发展是城市主导下的教育行政管理体制的要求。郊区城市化的学校配套建设、城乡一体化教育体系构建客观上加速更远乡郊地区学校教育的城市化发展。农村教育从来都不是简单地提供城市化通道,被动地接受城市化馈赠,而是一直以其特有的空间资源优势和内在文化力量积极地参与城市化的全部进程,努力追求可持续的新型城市化发展。     

河南省城市化进程中的农村基础教育

城市化与教育之间存在着良好的互动,在城市化迅猛发展的同时,农村教育发展也不容忽视。农村教育不仅关系到农民素质的提高,相反也制约着城市化的进程。分析了河南省城市化背景下,农村基础教育发展现状及存在问题。研究结果表明：当前城市化进程中的农村基础教育普遍存在着文盲人口较多、教育设施落后、师资与教育经费投入不足等问题。针对这些问题提出对策和建议,以促进河南省城市化与农村教育同步健康发展。     

城市化进程中的农村教育转型研究结题报告

城市化进程中的农村教育是介于农村教育和城市教育之间的、与城市教育对接的过渡教育，隶属农村教育的范畴。我们研究这一课题就是寻求农村教育与城市教育融合的适切性，为农村教育与城市教育融合奠定基础，为加速农村城市化进程创造条件。     

促进均衡,教研室大有可为

随着城市化进程的加快,城市学校规模不断扩大,加大了对教师资源的需求,使大量的骨干教师走进城市。而群众对优质教育的渴望,使农村优秀和有条件的学生也追随而     

我国城市化进程中的教育问题及对策研究

城市化是社会现代化的必然趋势。在我国城市化进程中存在着教育供求矛盾加剧、户籍制度不适应教育发展和农村教育形势更加严峻的问题。因此，在城市化进程中我们必须增加教育供给、改革户籍制度、创新教育理念以及重新神视农村教育问题。     

论高职教育对区域城市化进程中农村劳动力转移的贡献——以黑龙江省为例

农村劳动力向城镇转移是城市化发展进程中的必然趋势。但是农村劳动力转移仍存在诸多问题。例如黑龙江省的农村城市化移民,就面临着受教育机会的不公平性、职业技能培训意识淡薄、难以得到所需的教育等问题。因此,高等职业教育应积极发挥应有作用,为农村劳动力转移提供教育保障、就业培训、就业跟踪服务和职业培训平台。     

城市化进程下西北贫困地区农村教育发展之路——以甘肃省定西市某农村学区为例

当下中国由于城市化进程的加快,农村社会面临前所未有的变革,农村教育亦问题重重。西北贫困地区经济发展落后,城市化水平低,城市化对该地区农村教育的影响具有其地域特殊性。通过对西北某农村学区的调研发现,城市化进程下当地农村学校的入学人数锐减、空壳学校增多,而教师流动则较为稳定。同时,现阶段该地区农村教育在教育质量的保证、教师质量的保障、农村学校的发展上依然存在诸多问题。本文建议政府需从改革农村教育理念、保障教师质量、合理布局农村学校三方面着手,以促进我国贫困地区农村教育在城市化进程下的平稳过渡及可持续发展。     

上海市曹杨二中附属江桥实验中学

上海市曹杨二中附属江桥实验中学是一所有50多年办学历史的农村公办初级中学。在几十年的发展进程中,学校始终致力于提高办学水平和教育质量,教育教学管理、素质教育实施、师资队伍建设、校园文化建设等方面,不断有新的提高和发展。近年来,随着江桥地区城市化进程加速发展,实现义务教育均衡化发展、满足人民群众对优质公办义务教育学校的需求就显得更加紧迫。为此,学校提出了“打造上海市西北地区具有较高社会声誉的公办优质初级中学”的办学目标,并加入上海市实验性示范性高中——曹杨二中的教育园区,     

城市化进程中农村学校合作教育实习支教模式的研究与实践

师范生实习支教是我国改革教师教育专业教育实习制度的创新举措,是推进教师教育人才培养模式改革的产物。在明晰实习支教的概念和对城市化进程中农村学校的特点进行调查分析的基础上,围绕教育实习改革、实践性学习、合作教育等问题,提出了面向城市化进程中农村学校合作教育实习支教模式,并对广州大学近三年面向广州城市化进程中农村学校开展的实习支教进行了实践探索。     

城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育

城市化进程的不断加快使得农村留守儿童的数量呈现出不断增长的趋势,其中,农村留守儿童的家庭教育以及学校教育引起了社会广泛关注,详细分析了城市化背景下农村留守儿童的教育现状、城市化背景下农村留守儿童教育中的问题,最后提出城市化背景下农村留守儿童的家庭教育和学校教育的应对策略。     

对农村城镇中小学校出现超级大班的思考

随着城市化建设进程的加快，农村劳动力大量进城务工就业，人民群众对优质教育资源的要求日益增强．农村城镇中小学校出现_广超级大班．严重影响到教育健康、持续发展．因此．我们不得不对超级大班现象进行认真的思考。     

基于人本理念优化农村留守儿童心理环境的策略

随着经济社会的发展以及城市化进程的加快,大批劳动力开始向城市流动,随之而来的农村留守儿童问题引起了人们的广泛关注,尤其是留守儿童心理健康方面的问题。鉴于此,平时开展小学教育教学活动的时候,教师应在人本理念的指引下进行一定的教学探索,从而总结出诸多科学的心理健康优化策略,最终在切实施行过程中帮助农村留守儿童获得优质的心理环境,促进其健康成长。