从由多读到少到由少读到多

<正>一、由多读到少的习惯作者把写作思路铺陈为文字,是由少到多的写作过程;读者把文字浓缩成作者思路,是由多到少的阅读过程。由多到少的思路概括是基本的阅读方法和阅读能力,是获得主要信息的重要方法,看似简单,实则是复杂的思维历程,包括记忆、筛选、概括等思维,而且渗透读者经验和评价。也就是说,在记忆筛选概括等思维中,总要自觉或不自觉地以经验为参照,是深度阅读。     

由少到多找规律

李小宁同学读了《从一个游戏问题谈反向思维》(见本刊1997·2)一文后,很受启发。 文中谈到有这样一个游戏,甲、乙两人从1开始轮流数数,每人每次可顺次     

按从少到多、从多到少规律排序——中班数学活动

活动目的： 1．通过操作掌握从少到多、从多到少排序的方法。 2．知道从少到多、从多到少的数量关系。     

从少到多推算寻规律

在近几年的小学数学奥林匹克竞赛中,经常出现这样一些题目:它们看似是统计问题,若按照题目叙述的情节逐一统计下去,也能找到问题的答案,只是采用这种方法,既浪费时间,又极易出错。在这些问题中往往蕴藏着一些规律,解题时只要从少数步骤开始推算,算出部分结果,再找出规律,最后运用规律解答,则很容易使问题得到解决。下面仅以2003年小学数学奥林匹克竞赛试卷上的三道题的解法简要说明之。     

常带孩子到单位去害多益少

平日,常有家长把小孩子带到工作单位去,这原因当然是多方面的,但无论什么原因,从对幼儿进行良好的早期教育来讲,总是害多益少的。单位是成人工作的地方。偶见有一小孩来,大家都“另眼相待”尤其当着家长的面,更要多说上几句:什么“真乖”呀,“漂亮”呀“聪明”呀……这还不算,这个阿姨给块糖,那个叔叔送个苹果,真是“名誉”好、“待遇”高。可当孩子表现不好,如吵闹、骂人时,叔叔、阿姨谁也不说批评的话,相反,当较明智的家长管教自己的孩子时,叔叔、阿姨们还要为之劝说解围。这样,使孩子更任性、调皮、不听活。     

由一题多解到优化解法

在数学教学中,一题多解能训练学生发散思维.在众多解法中确定最好的解法,能提高解题效率.     

由多角色训练到多能化培养

未来的世纪,是一个以市场经济为趋势,全面走向竞争的世纪。在这个竞争的推动下,社会各业求发展的首要战略就是人才的竞争,这个竞争中所需要的人才,则又是多种能力的高能发挥。就外语这门学科来讲,就是必须具有多能力溶为一体的英语素质,即：听、说、读、写的能力。...     

按从少到多排序—中班数学活动

活动目标：1.培养幼儿序数的概念。2.学习由少到多排序。活动准备：1.演示板一套,小插板每人一套。2.课前学会儿歌《仔细听》、《站好队》、《看转盘》。     

多与少

偶读清人钱泳的《履园丛话》，其卷七《臆论·不多不少》条，很有点耐人思索之处，现抄录于下，以飨同好。     

多与少

偶读清人钱泳的《履园丛话》,其卷七《臆论·不多不少》条,很有点耐人思索之处,现抄录于下,以飨同好。银钱一物,原不可少,亦不可多;多则难于运用,少则难于进取。盖运用要萦心,进取亦要萦心,从此一生劳碌,日夜不安,而人亦随之衰惫。须要不多不少,又能知足撙节以经理之,     

多与少

同样表示数量多，应该分清如何用。 名词可数用many，不可数时用much。 同样表示数量少，用法区别要记牢。[第一段]     

多与少

说话和写文章,有一个用词造句是多还是少的问题。“多”显得详尽,有时却不免啰唆“；少”比较简洁,有时又韵     

多与少

同样表示数量多,应该分清如何用。名词可数用many,不可数时用much。同样表示数量少,     

多退多少补

体育课适逢冷天,老师让我们先跑上5圈作“热身”。到第3圈时我们已是气喘吁吁,步履维艰,有胆大者向老师请示:“报告老师!我们都已经跑了8圈了,怎么还不让停啊?”     

情到深处言语少

做儿子的在慢慢长大,父亲却仿佛变小了。从前,父亲指派我时,我总是“嗯、呀、噢”地答应着;现在,我向父亲建议时,他也只是“嗯、呀、噢”地答应着。我不知道,我们父子到底怎么了。出门在外,我经常挂念的是母亲,却很少想到父亲,有一回突然想到他时,却意识到对他的不公。我私下埋怨自己,为什么在别人面前有说有笑,一见到父亲就不言不语了呢?作为他的儿子,却不能给他带去欢笑,难道我只会向他伸手要钱?仿佛养活我是他必须执行的义务。母亲经常对我念叨说,你爸没有什么本事,只能让你跟着受罪。我听了并不在意,似乎母亲说得有理。因为别人家的孩子…     

《多一些 少一些 多得多 少得多》教学

教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册第40页教学过程一、联系实际,自主探究1.教学“多得多、少得多”。师:同学们,最近我们学校举行什么活动?生:开运动会。教师播放课件:运动会开幕式,然后把画面定格。师:参加开幕式的学生和我们班的学生人数相比,你们     

多动脑 错误少

由于部分同学的空间想象能力有所欠缺,容易造成解题的错误.本文就本章中出现错误频率较高的试题作一分析,希望广大同学能从别人的错误中吸取教训.一、错题及其分析易错点一：对于旋转的基本概念不明确例1判断题：长方形绕着任意一条直线旋转一周形成一个圆柱（）.【错解】对.【学生分析】长方形无论是绕着长旋转还是绕着宽旋转都可以得到一个圆柱体。     

多引领 少改造

在平时的工作和咨询活动中,经常有家长咨询,寻求教育孩子的好方法。这些家长大多数情况下都是因为孩子有了某方面的问题才来咨询,比如：孩子形成了学习马虎和磨蹭的习惯;或者孩子经常对同学动手动脚,甚至打人;或者经常拿别人东西,等等。看得出来,有的孩子的问题已经相当严重了,父母迫切地希望能找到教育孩子的方法。