圆和方

上课了,陈老师告诉我们,今天要玩一个游戏,我们雀跃欢呼。陈老师说要叫一位同学到讲台上来,他叫到了崔责平。接着,他又叫到了一位女同学,她叫王海茹。然后,陈老师说,游戏的规则是:在黑板上同时用两只手分别画出规则的圆和方。     

见“方”识“圆”

班主任责任重吗？班主任工作累吗？班主任处事难吗？班主任做着值吗？几乎每天都有老师涉及这个话题,每天都有人议论乃至于抱怨。而且对于初中的班主任,觉得初中生没有小学生那么天真听话,义没有高中生那么懂事,管理起来肯定带着其特殊性,班主任应该咋办？以下这个小小的案例可否帮你解释点什么？恭请阅读,敬请交流。     

幼儿教育中的“方”与“圆”

幼儿属于社会中的成员,他生来就具有人的尊严和价值,幼儿又有自己的特点和需要,也有自主性与属于自己独立的人格,自主性是幼儿在成长中的重要体现,也是当前新一代人才必须具备的重要品质。幼儿教育中的"方"与"圆"指的是幼儿的自主性与教师的引导与培养,幼儿的自主性与教师的培养与引导是离不开的。身为一名教师,要充分认识到自主性培养对幼儿的重要性,树立正确的指导思想,正确培养幼儿的自主意识,对幼儿的想象力要给予鼓励,让每一个幼儿都能够富有个性地长大。     

“方”与“圆”的管理艺术

学校管理是一门艺术,目标是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在学校有序管理下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标,学校管理者就要深谙管理的"方圆"之道。"方"有棱有角,指管理的原则性、规范性。"圆"有灵动感,指管理的灵活性、变通性。"方"与"圆"的辩证统一,即原则性与灵活性的有机结合,就是一种科学而艺术的管理方式。     

学校管理的“方”与“圆”

学校管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在学校有序管理下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标，学校管理就要深谙管理的“方圆”之道。[第一段]     

班级管理的“方”“圆”艺术

领导管理有方与圆之分。方指管理的原则性,包括管理的规范和范围;圆指管理的灵活性,包括管理的技艺和策略。前者是管理的内在要求;后者是管理的艺术形式。班主任在学生思想教育领域也要讲究“方”“圆”艺术,即方与圆的辩证统一,也即原则性与灵活性的有机结合。过于求“方”,会     

教师管理的“方”与“圆”

教师管理是一门艺术，目标是要最大限度地调动教职工的积极性，激发他们的聪明才智和创造力，使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标。教师管理者就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角，指管理的原则性、规范性；“圆”有灵动感．指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辨证统一．即原则性与灵活性的有机结合，就是一种科学而艺术的管理方式。     

班级养成教育的“圆”“方”互动

新课标要求在班级管理中要做到＂以人为本＂,让全体学生得到全面发展,建立新型的师生关系,在班级养成教育的＂圆＂、＂方＂互动。     

学校管理的“方”与“圆”

学校管理是一门艺术,目标是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在学校有序管理下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标,学校管理者就要深谙管理的“方圆”之道。     

教师管理的“方”与“圆”

教师管理是一门艺术,目的是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在教育管理者的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标,教师管理者就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角,指管理的原则性、规范性。“圆”有灵动感,指管理的灵活性、变通性。     

教师管理的“方”与“圆”

教师管理是一门艺术,目标是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在教育管理的领导下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标,教师管理就要深谙管理的“方圆”之道。“方”有棱有角,指管理的原则性、规范性。“圆”有灵动感．指管理的灵活性、变通性。“方”与“圆”的辨证统一,即原则性与灵活性的有机结合就是一种科学而艺术的管理方式。[第一段]     

教师管理中的“方”与“圆”

<正>教师管理是一门艺术,其目标是最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性,使教师在校长的领导下更好地开展自己的教学活动,提升自己的人生价值。要实现这一目标,教师管理者就要深谙管理的     

现代校长管理的“方”与“圆”

现代校长如何做好人的管理工作?笔者认为要运用“方…‘圆”管理法来正确认识和处理人事管理中的一些对立统一的辨证关系。一、教师的约束与调动——“从圆而方”在校长对教师的管理中,首要的     

领导用人的“方”、“圆”艺术

领导用人有“方”、“圆”之分。“方”指用人的原则性，包括用人的规范和范围；“圆”指用人的灵活性，包括用人的技艺和策略。前者是用人的内在要求；后者是用人的艺术形式。领导用人的方圆艺术即“方”与“圆”的辩证统一，也即原则性与灵活性的有机结合。     

方爷爷和圆奶奶

方爷爷和圆奶奶金婚纪念日在即,亲朋好友都来庆祝,二老执意在家里办酒.其实方爷爷本姓贺,圆奶奶本姓谭,之所以一个叫方一个名圆,是因为二人风风雨雨中总伴随着方方圆圆的磨合. 清晨5点,地平线刚露出些许微光.圆奶奶睁开眼,毫不留情地推醒了还在梦中的方爷爷.他倒也不恼,跟着圆奶奶利索地起了床.     

对“圆出于方”解释的探析

在“圆的认识”教学实录中,我们经常看到这样一个环节：教师向学生介绍古人对圆的认识．提到“圆出于方,方出于矩”。教师称,所谓“圆出于方”,就是说最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的．而是由正方形不断地切割而来的．由正方形到八边形……边数无限增大,直至得一圆。对此解释,我们甚感疑惑,“圆出于方”是这样解释的吗？如果是,那后一句“方出于矩”岂不要解释为正方形是由矩形不断地切割出来的吗？     

“圆的位置关系”教学启示

平面几何是培养学生思维能力、发展学生智力的重要课程。利用几何课堂教学，引导学生深入理解几何图形中各元素间的联系，掌握条件与结论的变化规律，并对问题的深度和广度作进一步的探讨，对于发展学生的思维能力，激发学生学习几何的兴趣，培养学生分析解决问题的能力，     

谈教师管理中的“圆”与“方”

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分,也是衡量学校管理水平的一个重要的方面。学校的根本任务是培养人才,学校管理归根到底是对人的管理。在学校管理中,我深深体会到:坚持以人为本,需要在管理过程中,正确处理好约束与调动、