三十年小学语文童话教学研究述论

童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源.学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣.综观三十年来研究成果,主要集中在对以下问题的研究:从教育教学的角度审视童话本体和童话选文;从宏观上整体把脉童话教与学的现状;从实践层面探索童话教学的新方法等三个方面,对小学语文童话教学研究做一个整体的历史回顾与评述.     

《马燕日记》

一个感动世界的西部女孩一部感动世界的现代童话2002年10月. 一本中国15岁女孩马燕的日记被整理出版后,在法国和世界许多国家成为畅销书。马燕生活在宁夏南部西海固地区张家树村,曾经两     

张伯宏:用右脑创业的少年总裁

这个少年的生活经历就像一个童话:当同龄人在为中考焦头烂额时,他15岁初中毕业,远赴洛杉矶学习音乐制作;17岁,他回国发行第一张唱片,在娱乐圈崭露头角;18岁,他成为上海一家网络游戏公司的CEO!他叫张伯宏,原创音乐人、网游公司总裁,游走在娱乐圈和IT业界之间。     

幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种文学体裁,一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来,人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究,这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此,笔者以文学心理学、审美心理学以及儿童文学接受的有关理论为基础,对3～6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想像、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究,以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。一、幼儿童话欣赏的特点在研究中,笔者根据童话的情节发展和情感变化的结构,选择了简单型、重复型和复杂型三类童话(…     

和童话一起过日子、养孩子

"童话就像一个太阳,让整个人类有了长大和生活的光亮。童话牵着日子的手,生命就很像童话了。"这是梅子涵先生对童话诗意而温暖的解读。在我眼里,童话就是从童年的窗口照进来,穿过房间,会柔软地藏在心里不消失的那缕阳光,是在雨天和夜晚与你说话、陪你在路上走的那个知己。可是,我的童年却没有童话,大人们没有领我成为安徒生家院子里经常的听众,这是自己童年很大的遗憾。1992年的秋天,当有机会成为一名小学语文教师,能再次走向童年时,我暗下决心:一定要让     

想象与兴趣是小学低段童话阅读教学的关键

童话是小学低段最常见、最受学生喜爱的文体,童话阅读教学也理所当然地成为小学语文低段教学的重点和难点。本文从阅读教学的科学方法出发,结合小学低段学生的实际情况,对小学低段童话阅读教学进行研究和探讨,提出几条建议。一、激活想象,走进童话的世界1.创设童话中的情景,张开想象的翅膀一节好的优秀的童话阅读课不应是教师一个人的表演,更应是教师与学生对优秀童话故事的分享,在童话阅读的教学中想象力是教学的关键,而童话故事编     

在童话中插上翅膀成长

童话,作为一种人类文学史上最有魅力的形式之一,成为每一个儿童成长时期最必不可少的精神食粮。本文从童话的特点入手,通过借用读者反映批评理论来说明童话在儿童教育方面不可替代和不可磨灭的功绩。     

幼儿童话欣赏心理特点初探

童话作为最受幼儿喜爱的一种学体裁，一直是幼儿园课程内容的主要载体。长期以来，人们对幼儿(欣赏主体)在欣赏童话作品时究竟有哪些特点缺少专门的研究，这直接或间接地导致童话欣赏活动的盲目性、程式化和简单化。为此，笔以学心理学、审美心理学以及儿童学接受的有关理论为基础，对3～6岁幼儿在童话欣赏过程中的感知、想像、理解和情感等审美心理特点进行质与量相结合的研究，以期为幼儿童话欣赏教育提供一个新的视角。     

周冠,飞向童话王国

一个年仅13岁的中学生,已有3年的创作生涯,完成了两部童话,共30多万字。其中,第二部童话《哈利·波特在中国》已在报纸上连载。某出版社将于近期隆重推出该书。     

童话家--一个特殊的审美感受者

童话家具有与众不同的独特的审美心理结构，这种心理结构是童话家的生活体验、艺术素养、创作才能等长期积淀的结果。本文主要以丹麦童话家安徒生和中国童话家周锐为例，论述童话家是如何成为一个特殊的审美感受者的。     

灰姑娘的童话谷

在新浪博客上，有一个只有十岁的小姑娘为自己开的“童话”博客，地址是 （灰姑娘的童话谷）。看到这个博客的名称，我们就知道这是一个爱读童话也爱写童话的姑娘！的确，她自称自己是灰姑娘，等待着《灰姑娘》童话中的王子接灰站娘的“南瓜马车”的确到来，不过，她不是等待王子，而是等待更多酌杂志把她自己写的童话带给更多的人看。看来，我们的《小学生》杂志也是一辆满载着美丽梦想的“南瓜马车”了。     

＂童话育人＂策略在英语教学中的运用

童话,以其丰富而瑰丽的想象和夸张而离奇的情节,深受孩子们的喜爱。童话是儿童的天使。童话是一股无形而巨大的教育力量,影响着学生的心灵,是学生在其他领域里难以触及的一笔财富。优秀的童话,可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路和拐杖。他能为一个人的一生抹上一种色彩,烙上一个印记,带来一种节奏。童话的根在童心,童心的花是童话。童话,滋养着一颗颗纯真、善良、美好的童心;童心,编织着一个个充满幻想、充满期待、充满阳光鲜花的童话。童话,让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想象天地广阔。因此,我们学校也提出了“童话育人的实践研究”这一活动研究课题。因此,我将童话渗透于英语教学中,力求创设出轻松愉快的学习气氛、生动直观的语言情境,从而吸引孩子们最童真的注意力,激发他们学习兴趣,发挥个性,培养健康的人格。在活动中,我深切地体会到：孩子们想法的独特、有趣,童话正像一把金色的钥匙,打开孩子们通往知识的殿堂。英语与童话结合的过程竟会这般异彩纷呈,暗香浮动,并开出了我们所意想不到的“奇花异草”……     

哥本哈根大学 让童话变成现实

知道安徒生童话,是在我5岁的时候,那时常把自己想象成追求完美爱情的人鱼公主。知道哥本哈根大学,是我20岁的时候,那是第一次出国,飞住童话故乡丹麦去追求完美的梦想。几年之后,我终于明白,哥本哈根大学确实是一个可以让学生从丑小鸭变成白天鹅的地方……     

教育文摘

童话如何教出特色小学语文教材中选编了二十七篇童话,较集中地编排在一至四册里面。童话教学要教出特色,必须注意以下两方面:一、童话的阅读对象主要是七、八岁的孩子,他们的头脑还处在一个“童话的世界”里。童话也就是“童化”,是儿童化了的“话”。其基本特点是用拟人的手法(如鸟语兽青之类)写成的幻想故事,奇丽多彩。这一特点决定了童话教学十分有利培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力和创造思维能力。特别是童话把自然常识,认识规律,思想品德     

牵着小手过河

小学生写作文如同面临过河,河上没有桥,又不知水深,总是在河岸徘徊不前。如果这时有人牵着他的小手一起过河,他就会勇往直前,很快到达对岸。一、童话牵手童话对儿童有着磁铁般的吸引力一个个生动有趣的童话故事将儿童引入一个奇妙的世界。在小学作文教学中让学生听童话,说童话,读童话,写童话,能     

有个男孩叫丹尼

丹尼是一个快乐的男孩,他9岁了,在比利时一所公立小学里念书。学校的名字叫熊猫小学,听起来像是一所童话小学的名字。事实上,丹尼每天的学习确实是轻轻松松的,就像是在童话王国玩了一天。学校里的一半     

《白雪公主》疗伤“羡慕嫉妒恨”

童话通常以象征的语言表达出我们长久积累和沉淀的经验,通过童话干预心理已经成为心理学研究的一个新课题。下面,我想和大家聊聊如何通过童话教孩子正确处理"羡慕嫉妒恨"的情绪。"羡慕嫉妒恨"是一个网络名词。其实孩子们也常常有各种各样的烦恼:有的孩子常     

我走进了“童话世界”——访凤凰县箭道坪小学实验班(一)

不知什么时候,我的桌上摆了一本《少儿童话选》,我顺便浏览了几页,觉得还有点意思。再看篇末的说明,不禁惊异起来: 《聪明的旦旦》作者:李辉,八岁半《长颈鹿后悔了》作者:黄小沙,八岁半《小熊猫参加运动会》作者:满宏华,八岁一个集子共十七篇童话,全是凤凰县箭道坪小学一个二年级实验班的学     

张田西希:“神游”童话世界的小才女

张田西希:今年岁,石家庄市四年级小学生。岁时,她在妈妈的帮助下设立了个人博客,发表童话和散文;岁,出版童话集《梦的色彩——一个岁孩子眼中的世界》。     

周冠,飞向童话王国的一只雏鹰

周冠,一个年仅13岁的中学生,已有3年的创作生涯,完成了两部大部头童话,共30多万字。其中,第二部童话《哈利·波特在中国》已在《东方家庭报》和《小天使报》连载;河北少儿出版社又将该书作为2003年“贺岁童话”,春节前后将隆重推出。无疑,周冠是一个各方面出众的少年。