中学教师继续教育刍议

一何谓继续教育?人们尚有不同诠释。《辞海》释曰:“继续教育,指对于在全日制学校和高等学校完成学业或中途辍学的青年和成人所进行的专业训练和一般文化教育。这种教育应在人的一生中不断进行,以适应社会变化和科学技术不断更新的需要。有时‘继续教育’一词和‘成人教育’、‘终身教育’混同使用。”     

中学教师继续教育探讨

作为“十五”期间中学教师继续教育工作的探讨,在继续教育的目标体系、课程设计、教学形式上提出新的观点。     

中学教师的继续教育管见

本文首先阐述了继续教育的涵义、性质、地位与特点,并扼要介绍了开展继续教育的国际动向。接着,论述了我国开展中学教师继续教育的必要性与可能性。同时指出了国际动向对我们开展工作的若干借鉴。最后,在概述我国中学教师继续教育工作的起步与发展的基础上,提出了今后开展此项工作的几点设想。     

中学教师继续教育的必要性

教师素质是影响课程改革进程的关键因素,教师培训是各国课程改革的重要内容,因此,在我国新一轮的课程改革中,研究中学教师继续教育是十分重要的。当前提高教育质量所遇到的困难,在很大程度上来自于教师整体素质不高,抓住教师教育,就抓住了整个教育工作的根本和关键的环节。因此,大力发展教育,培养优秀教师是当前摆在我们面前的一项刻不容缓的任务。     

中学教师继续教育的信息反馈

大学后继续教育普遍受到人们的关注，已成为人们提高自身素质、知识的必然趋势。在教学过程中，信息反馈对提高继续教育的教学质量起着十分重要的作用。信息反馈在继续教育中以何种方式和途径运行，如何利用信息反馈提高教育质量，本试图就此作一探讨。     

中学教师继续教育的内容

当今世界 ,经济全球化趋势日益明显 ,国际竞争日趋激烈。教育在一个国家经济、社会发展中的地位越来越重要。当前 ,教育面临巨大挑战 ,对教师也提出了新的要求。教师需要加强继续教育 ,提高自身素质 ,以适应社会发展的要求。首先 ,要学习新的专业理论 ,更新知识结构。知识经济时代 ,社会的信息拥有量将进一步呈现出迅速扩张的趋势 ,未来社会需要的是宽口径人才 ,教育应着重培养学生的综合素质。这就对教师素质提出新的要求。过去在应试教育模式下 ,教师已习惯于在自己学科范围内自由发挥 ,很少或根本就不顾及其它学科 ,学科割据的状况十分严…     

论中学教师的继续教育

什么是继续教育及中学教师的继续教育;中学教师继续教育的必要性和迫切性;做好中学教师继续教育应注意的问题.     

略论中学教师的继续教育

继续教育是人类社会科学技术和社会生产力发展到一定程度的产物,继续教育的产生和发展,最深刻,最本质的原因存在于科学技术进步和经济发展之中。中学教师的继续教育应该着眼于未来.面向21世纪,改善现有人员的素质,重在提高现有专业人员的能力,从而提高中等教育的质量,推动中学教育事业的发展。对中学教师的继续教育应该是传播新知识、新技术、新理论、新技能的重要途径。是使中学     

中学教师继续教育的教学模式

继续教育的教学模式应能适应社会的发展、时代的进步，充分反映出时代特征。教学模式的改革要与教育教学改革同步，并符合教师培训的规律。总结以往的培训经验，提出以下几种教学模式的雏形，供大家参考。 一、单学科教学与多学科的整合相结合 21世纪的知识经济正向我们走来，作为知识经济第一支柱的高技术产业和以前的数学、物理、化学、天文、地理、生物等不同，高科技的分类不再以探索系统知识为标准，而以追求效用为标准。例如：海洋科学就是以整个海洋为对象的综合学科，包括了潮汐发电、海洋生物和深海探矿等一系列高科技。这种变化应…     

中学教师继续教育问卷调查研究报告

作者对浙江省7个地市的8所高中的教师进行了抽样调查,结果表明继续教育是提高教师教学技能,促进青年教师成长为学者型教师的一条有效途径,其重要性和必要性已为广大教师所认识。继续教育主要存在的问题是工学、学用、教学三对矛盾以及由此派生出来的收费、效率等问题。继续教育师资力量薄弱、学校领导的短期行为、受训教师的实用主义倾向、现行教师人事制度等是继续教育工作难以深入和发展的原因．对教育理论课程,教师明显存在着实用主义的选择倾向。我们要根据继续教育对象的不同需要,确定继续教育的重点,优化师资结构,改革现有教学组织形式和教学方法,提高继续教育的质量。     

中学教师继续教育中的信息反馈

大学后继续教育普遍受到人们的关注，已成为人们提高自身素质、更新知识的必然趋势。在教学过程中，信息反馈对提高继续教育的教学质量起着十分重要的作用。信息反馈在继续教育中以何种方式和途径运行，如何利用信息反馈提高教育质量，本文试图就此作一探讨。     

深化中学教师继续教育初探

本文对进一步开展中学教师继续教育中的政策机制、办学模式、管理体制、课程体系、师资队伍、教育投入等问题进行了探讨。指出妥善解决这些问题,就能实现在下世纪初“初步建立起中小学教师和校长继续教育制度”的目标。     

浅谈中学教师继续教育模式

我国中学教师培训自建国以来都在不间断地进行着,内容丰富,形式多样,针对性强,解决了当时中学教育教学中的许多难题,有很多的宝贵经验,值得借鉴,但是,在理论上研究不足、实践上也没有完整的系统总结,在做法上基本上是缺什么补什么。随着社会经济发展和科学技术进步,我国教育水平有了很大提高,教师队伍建设进一步加强,教师学历达标工作成绩巨大。但当代终身教育观念建立后,中学教师的培训如何更进一步开展,已成为突出的问题。在这里,笔者试图从最佳继续教育模式上,寻找一种最有效的中学教师继续教育的标准式样,供人们参考。     

中学教师继续教育课程研究

“十五”期间初中教师培训应以新课程教学改革为中心，坚持以提高师德水平和业务能力为重点，突出现代教育、创新教育和教研能力的培训，使培训更具针对性、实用性和时代性。     

中学教师继续教育中的信息反馈

大学后继续教育普遍受到人们的关注,已成为人们提高自身素质、更新知识的必然趋势.在教学过程中,信息反馈对提高继续教育的教学质量起着十分重要的作用.信息反馈在继续教育中以何种方式和途径运行,如何利用信息反馈提高教育质量,本文试图就此作一探讨.     

中学教师继续教育教学模式探究

一、教学模式的一般认识教学活动作为一个整体,是教师、学生、教材等要素相互联系相互作用的过程。这个过程又是在一定的时间和空间里进行的。教学模式则是一个复杂过程的理论抽象,其基本内容是:在一定教育思想指导下。为完成规定的教学目标和内容,对构成教学的     

中学教师继续教育要注重实效

中学教师继续教育,主要是对在职教师进行的一种成人教育.“成人”和“在职”的特点使其存在着工学矛盾.目前,大部分学校实行的是短期培训、灵活教学的形式,追求的是“短、频、快”,有些学校则偏重经济效益,忽视管理,出现了迎合形势、走过场的现象.我们认为,要保证教学质量,提高实效,应加强如下几个方面的工作.     

中学教师对继续教育的期待

本研究旨在通过调查了解中学教师对继续教育的期待，以探索中学继续教育的规律。一、调查对象研究者使用问卷对１９９２年３月－１９９３年６月期间在北京教育学院东城分院学习过的数学、语文、政治、物理、英语、体育、历史等学科的中学教师进行了调查。结果共回收问卷２７５份，其中有效问卷为２７１份，有效回收率为９８．５％。二、结果与分析１．学员对继续教育的需求在询问“在继续教育的学习中，您更重视哪一方面”时，我们提供了５个可被选择的答案。被选择最多的是“提高实际教学能力”，以下依次排列的顺序是“了解本学科发展的新…     

中学教师继续教育教学方式的改进

针对目前中学教师继续教育中课程体系设计不科学,授课方式落后等同题,提出了解决目前中学教师继续教育中教学方式落后问题的基本思路。