驳论文写作训练的教学设计

记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣。兴趣会推着你一直向前走。”同理。要提高学生的写作水平。必须首先治愈学生的“厌写症”。培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。     

找准论题 写出新意——谈谈教研论文的写作

现代写作学认为：文章是客观事物在人们头脑中的反映，如果没有客观事物，当然也就谈不上“反映”。而客观事物必须通过人的感知，转化为概念、表象等，进入意识系统才可能进行精神生产的劳作。在此基础上，把有关意化的概念、表象等进行创造性想象孕育成内在思想、形象和雏形建构，升华为有生命的“胎儿”。然后把它物质化，让“胎儿”出生为“婴儿”———文章，使它转化为一个客观化的有物质形态有生命的自在物。这样才完成了文章从选题、构思到成文的一个完整的过程。①以上就是理论文章写作的三部曲：“意化———胎化———物化”，环…     

教学论文写作初探

当今的教师应努力使自己成为学者、专家型教师，亦“教”亦“学”、亦“教”亦“研”则是实现这一转型最基本最有效的途径。中小学一线教师，除应具备必要的教育、心理学常识和注重学习有关现代教育理论、新理念外，接触运用最多的，还是操作性强的实用性经验。     

选题新颖——论文写作的灵魂

撰写论文，选题是至关重要的一个环节。因为它是论文写作的第一步，也是论文成败的关键。有人说，论题选准了就等于写成功了一半。这话一点不假，一个选题的好与坏、新与旧、大与小，往往决定着一篇文章的质量，决定着一篇文章的价值。不少老师在CN刊物上频频发表论文，其中有一个非常重要的原因，那就是选题新颖，富有独创性。那么，选题应从哪些方面入手呢？下面笔者谨以自己的体会谈几点肤浅的看法，抛砖引玉以求教于方家。一、在“新”字上下功夫“新”即选题要新颖，要言他人所未言，或者拓展他人所已言，或者推倒前人之定论，或者独…     

论文写作中的创新性思维

大四的学生们常常苦恼：论文的创新性怎样建构？诚然，缺乏创新的毕业论文或抄或引或摘或拼，往往陷入人云亦云、拾人牙慧或亦步亦趋、咀人涕唾的尴尬之中。这样的论文很难得到教授们的嘉许，因此也就很难为自己为之奋斗四年的大学生涯划上一个完满的句号。     

研究生论文写作要树立三个“意识”

博士论文、硕士论文作为学术论文，其“灵魂”——或者说最高目标都是一样的，就是一要有建树，二要能服人，三是最好让人愉快地接受。针对当前一些突出的并且带有普遍性的问题提出自己的意见，归纳起来是：要树立三个“意识”。     

与教师谈论文撰写

一、留心选好写作题材 “选题”即是我们通常所说的“写什么”。可以这样说，一个好的选题是文章成功的一半。近几年来，笔者所接触的许多化学教师在谈到写论文时，所遇到的最大障碍就是不知道该写什么，找不出论文的题目。究其原因，平时留心不够，读书太少，未注意积累与沉淀。要解决这个问题，一是处处留心，在实践中发现和捕捉选题；二是要多读书，多做笔记，在学习中领悟和确定选题。     

也谈英语教学论文写作

社会的进步,科技的发展,对人才的要求越来越高,对培养人才的教师的要求也越来越高。减负增效的教改方面要求我们一定要向教科研要质量。本文作者从教师要树立良好的写作教学论文心态入手,讲述了论文的三种基本形式,并把其写作步骤作了详细阐述,作者要从小处着眼确定选题,并构思谋篇,写好提纲,从而有的放矢地进行写作。     

自考本科生应及早定下论文写作题目

自考本科生都要写作毕业论文，待写的论文题目有大有小，有难有易，太大了，力不胜任，难于完成；太小了，不费力气，不利于提高。那么，怎样做，才是科学可行的办法呢？一言蔽之：在学习中定题目，在学习中研究题目，因此，每一位考生在进入本科段的学习后，都应及早地定下论文写作题目。所谓“早”，可以说是越早越好，最好是在报名之后，头脑中就已开始酝酿与每门具体课程相关的论文题目（抑或参照指定论文题目）。一边学，一边“议”，一边研究，这样就可以使论文的题目逐渐清晰起来。一门课程学完了，一篇论文也就脱手了。这样边学边做…     

应用文写作教学法新探

职业学校的应用文写作是一门要求见效快、实践性和操作性很强的工具课。其写作过程则是一个在教师主导下，由学生侧重于“练”的理论与实践并重的学习过程。因而要提高学生的应用写作能力，就必须对教学方法不断进行探索创新。近年来，笔者在应用文写作教学方法上作了如下改革尝试，取得了一定效果。一、反例分析法现在的应用文教材基本是“写作知识十范例”模式，其特点出自正面教学的“应该这样写”。如果教师也一味按此顺序讲课，势必事倍功半，收效甚微。因为学生一看教材，基本已懂，听课就觉得枯燥无味，进而产生厌学。如何解决此问题…     

论文写作中比技巧更重要的

教研论文是教研成果的记录。是教研工作的总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，它是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。为提高论文写作水平，一般教师更喜欢去捧读那些阐述论文写作技巧的专著，可见效甚微。技巧真的是论文写作中的核心要素吗？我以为，作为一线教师，要想提高论文写作水平，其实更应该关注自己在论文写作过程中的情感、态度、价值观等非技巧性元素。下面，我结合自己2006年所写的4篇论文给我的启示来具体阐述。     

写作的意义

造就教师书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。写作是最能体现一个人的综合素质的。我一向认为，能够写好文章的人，也一定能上好课。因为一篇文章和一节课非常近似。文章无非是这样几个要素：第一是主题。你要表达什么，肯定什么，否定什么，歌颂什么，贬斥什么，这就是文章的主题。主题是一篇文章的灵魂，即“文以载道”的那个“道”。     

论点型论文标题信息传达的意义及写作

论点型论文标题犹如一句话新闻,能把论文的观点直接显示在标题中,它是多种标题形式中最能充分、全面显示论文实质性信息的标题方式,是最适合单独阅读的方式,对发挥标题的广告效果具有的先行作用。具有鲜明、新颖观点的论文,应尽量把观点显示在标题中,避免用空泛的写法或“我见”、“新解”这类不能显示实质信息的用语去代替观点的显示,但也不能脱离正文的实际夸大或制造一个新观点。     

为何写作

自古以来，文章乃“兴国之大业，不朽之盛事”，看似把文学抬到了一个极高地位，然而在一个没有思想自由和言论自由的社会，所谓“大业”和“盛事”，都只是帝王的业和事。而在一个民主、自由和人道的社会中，写作是源于一种生命觉醒，源于苏醒的心灵对世界、对人的惊喜和感悟，源于对自身经验、自身情感的一种珍惜。对我而言，写作是源于分享的需要、表达和自我表现的需要，是为了呼吁、呐喊以引起世人对某一问题的关注，比如要遏制“能者多捞”的现象；对我而言，写作是为了诱导、劝说、鼓舞和激励更多的人朝着在我看来更正确、更光明、更人道的方向努力。     

论文写作需“五多”—我写经验性教育论文的体会

承蒙国内知名教育专刊，特别是《中小学管理》的厚爱，近些年，本人发表了数十篇经验性教育论文。于是，便有同仁要我谈谈写作经验。诚意难却，只得从命。下面，我就谈谈写经验性教育论文的体会：只有多实践，才能有话可说，有话想说我从事教育教学与教育管理工作已经31年了。毫无疑问，这漫长的教育工作实践，便是我写经验性教育论文的基础。在我的论文中，大部分是谈教育管理，特别是教育量化评价的。这取决于我在10余年从事第一线教学工作的基础上，直接参与了我市教育管理量化评价改革的实践。这些实践为我积累了丰富的第一手材料——无…     

新时期中学语文教学论文写作简论

一、说说“新时期”研究教学论文写作,首先要关注时代的背景,关注教改的形势这里所说的“新时期”,指的是近几年以及今后若干年内教改、教研、教学的背景与形势发生深刻变化的时期,一言以贯之,就是“新课程”时期。那么,从教育教学的角度而言,我们所说的“新时期”“新”在哪里? 1.《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着课程改革的序幕已经拉开,新的标准、新的教材、     

巧设作文命题 激扬写作兴趣

写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。     

浅谈历史小论文的写作与指导

历史小论文，是指中学生在历史教师的指导下，所撰写的评价历史人物、历史事件或论证某些历史问题的文章。实践证明，学生撰写历史小论文，不仅可以激发学习历史的兴趣，而且可锻炼自己运用历史知识解决问题的能力。在高中历史教学过程中，教师如何指导学生撰写历史小论文，成为当前素质教育中一个值得探讨的课题。本文试对这一问题提出一些粗浅的看法。 一、选题不宜大而全 历史小论文不同于一般的历史论文或专著。它的一个主要特点就是“小”。所谓“小”，一是指这些文章的篇幅短小，一般在一千字左右；二是指这些文章只是中学生的习作，…     

重视中学生科技创新论文的写作

在中小学阶段把培养学生的创新思维、创新精神贯穿每一个教学环节,在创新教学的同时让学生撰写科技创新论文是实施学生创新学习的基础和重要的内容。而如何认识和开发中学生撰写科技创新论文,在常规的作文教学中,让中学生创新性地在一定层面上撰写科技创新论文成为中学教学中的重要基础课题。1 科技创新论文在中学阶段教学中的地位 当法国、美国等西方国家把科技论文的写作在小学就开始普及摆在新式教育的重要位置时,我国中学     

以说激发学生写作的欲望

写作，是初中生最为头痛的事情，也是教师最为困惑的事。长期以来，写作教学有这样一个“怪圈”：布置题目——教师点拨——学生写——教师批改——课堂讲评，但这样的训练究竟有多少效果呢？我们能从学生写作时愁眉苦脸、唉声叹气中可见效果如何，同时也能发现这样一个“怪圈”，同学之间说话流畅，思维清晰，反映在写作上却不尽人意，如何做到“言为心声”，笔者在教学实践中，摸索出把口语教学与写作教学结合起来，以“说”促写，以“说”激发学生的写作欲望，具体在教学实践中抓住三个环节：一说、二评、三写。