分层次教学法在英语教学中的应用

因为家庭环境、个人爱好等因素,学生的英语学习能力有着很大的差距。在这样的条件下,分层次教学法是一种行之有效的方法。 所谓分层次教学法,就是针对学生中确实存在的不同的层次,在教学内容、巩固练习以及奖励标准等方面区别对待,以     

中等职业学校的分层次教学

分层次教学，就是根据学生的学习水平，把他们分成不同层次的“班级”，根据他们的实际情况进行教学和考核的一种教学形式，目的是使学生学有所得，在自己原有的基础上得到提高。分层次教学一般有三种形式：“阶梯”分层法、“集散”分层法和“复式”分层法。     

分层次教学法的探索与体会

随着学分制在中等职业学校的贯彻和执行，学生年龄、学习能力、认知水平及他们个人的学习标准将呈现多元化、多层次等多变状态，那么分层次教学法就将成为学生进行自主学习的重要方法。分层次教学是对不同水平或不同需求或不同定位的学生同在一个班级共同学习的一种推动力，一方面它可以克服以往学习水平低的同学容易产生的自卑感和厌学情绪，另一方面又可激励和鼓励个别拔尖的学生向更高层次的水平攀登，或用较短的时间完成预定的学分，真正做到学无止境，     

分层次教学法浅析

一、分层教学法的理论依据及特点 所谓分层次教学，就是教师充分考虑学生间存在的差异，有针对性地对不同类型学生的学习加以指导，使每个学生都得到最优发展。 分层教学法充分体现因材施教、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则，学生可以各尽其能，各有所获，主动地获取知识，大面积地提高学习成绩。它既能激发学生的学习兴趣，又能减轻学生的学习负担，具有起点低、多层次、全面提高的特点，起到提尖、促中、补差的作用。……     

浅析分层次教学

分层教学,就是在教学过程中,针对不同层次的学生的不同个性特征、心理倾向以及不同的知识基础与学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同方法进行教学和辅导,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得。     

分层次教学法简论

全面推进素质教育,必须改变传统的应试教育,面向全体学生,探索个性化、特色化的办学模式.青少年在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;由初中所学掌握的基础知识及对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异是客观存在的,继续在教学中采用“一刀切”、“满堂灌”的教学方法,不符合素质教育的要求.“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生教育素质的普遍提高.     

分层次教学的行动探究

一、分层次教学的涵义　　所谓分层次教学 ,就是在承认学生有差异的前提下 ,确立以学生为主体的意识 ,有区别地制定出教学目标与教学要求 ,设计教学内容 ,控制教学进度 ,变换授课方式 ,创立评估体系 ,面向全体学生 ,全面提高整体素质 ,促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳的发展的活动。　　二、分层次教学的实践　　 (一 )学生分层 ,不分班首先根据学生的最基础水平和学习能力将学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。Ａ为优秀生占 2 5 % ,Ｂ为中等生占 5 0 % ,Ｃ为学习有困难的学生占 2 5 %。这种层次的划分是呈动态变化的。每学期根据…     

分层施教全面提高——谈农村中学分层次教学法的实施

素质教育的第一要义是面向全体学生，然而真正做到并取得明显效果的却很少。究其原因：大而言之，中国的教育体制未得到根本上的改变，如招生制度的单一性，评价制度的狭隘性；小而言之，就在于老师的教法陈旧、单一。于是乎，老师喊难教，学生喊难学，厌恶语、逃避语的学生面日益扩展。要改变这种局面，扎实地推进素质教育，在课程改革的同时应科学地实施分层教学。     

分层次教学法在英语教学中的运用

在素质教育的的今天,教师要改变以前单一的教学模式,承认个性差异、尊重个性差异、实施因人而异的分层次教学法,使不同层次的学生都得到发展,学习水平得到普遍提高。教师通过摸底分层、动态管理和实施备课、授课、作业及课外辅导等全方位的分层教学,在英语教学的各个环节中考虑学生的差异性,针对不同程度的学生提出不同的教学要求,使不同程度的学生都能得到提高和发展。分层教学体现了“以人为本”的教学理念,能把教师对每个学生的“爱”贯穿其中,既尊重个性,体现差异,又激发活力,促进发展：     

服装专业分层次教学法初探

在教学实践中．经常发现学生在知识基础、学习态度和学习能力等方面存在着个体差异,这种差异在职业学校中尤为突出。如何根据学生的个体差异施教,是广大教师都在探寻解决的课题。其中,从学生的实际出发、因材施教的分层次教学法,因其针对性和可操作性强、效果显著,已逐步得到认同。近几年,笔者在服装专业课堂教学中,对分层次教学法进行思考、探讨和实践．取得了较好的教学效果。     

初中教学中的“分层次教学法”

由于初中学生中存在个性、个体差异，应在教学过程中根据具体情况进行施教，指出在初中教学中“分层次教学法”是一种理想的教学模式。     

浅谈分层次教学法

分层次教学以承认学生之间的心理和生理差异为前提，其目的是为了达到因材施教，使不同学生都能充分挖掘自身潜力并在学习中通过努力奋斗而达到最佳状态。这种教学方法充分考虑了学生的个性特点，以提高和发展学生各方面能力为宗旨，符合素质教育的发展方向。     

分层次教学法改革高职英语教学之我见

本文针对高职学生入学水平参差不齐的实际情况,按照教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的要求,提出改革高职英语教学方法,实行分层次英语教学,使不同英语学力基础的学生能够获得与今后各自工作相适应的英语基础知识和技能。     

分层次教学法改革高职英语教学之我见

本文针对高职学生入学水平参差不齐的实际情况,按照教育部高教司《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)的要求,提出改革高职英语教学方法,实行分层次英语教学,使不同英语学力基础的学生能够获得与今后各自工作相适应的英语基础知识和技能.     

浅议“分层次教学法”

在体育课堂教学中，应从实际出发，根据学生在各方面存在的差异，采用不同的组织教法与教学手段、因材施教，让每个学生都能获得成功感。     

英语分层次教学构想

班级授课一直是学校教学的基本组织形式。该形式有许多优点,诸如有利于提高教学效率,有利于发挥教师的主导作用等等。但也暴露出了许多缺点,集中表现在:教学内容、标准、进度等固定、划一,难以充分照顾学生的差异,致使有潜力的学生难以获     

初中教学中的"分层次教学法"

由于初中学生中存在个性、个体差异,应在教学过程中根据具体情况进行施教,指出在初中教学中"分层次教学法"是一种理想的教学模式.     

新形势下初中英语的分层次教学

中学生作为一个群体,虽有其共同特点,但是在性格气质、知识能力、智力发展水平等方面都存在很大差异。因此教师必须从实际出发,针对学生的个体差异区别对待,进行有的放矢的教学——既有统一要求,又注重个体发展。     

分层次体育教学初探

文章从分层次体育教学的理论依据(因材施教原则、最近发展区原理)和如何在体育教学中实施分层次教学(学生分层、目标分层、教学分层)这两大方面,阐述了分层次体育教学是提高教育教学质量的行之有效的方法。     

高等数学“分层次教学法”探究

刚入学的大一新生数学基础、思维能力和数学兴趣等差异客观存在,如果采用传统的教学方法授课,必然不能面向全体学生,不能充分照顾学生的个性发展。"分层次教学法"是一种新型的教学方法,它从学生实际水平出发,将学生、授课内容、教学要求、课后作业等分层次进行教学,使数学教学更有的放矢、不同层次的学生都各有所得。