农村学校如何开展美术活动课

当前,在实施素质教育的大背景下,农村学校美术教学越来越受到重视。相当多的农村学校在普及美术课堂教学的同时,积极开展了多种形式、内容丰富的美术活动课。但如何突出农村学校美术活动课的特点,如何发挥农村学生美术学习的主观能动性、充分展示农村学生绘画的个性等问题一直困扰着农村学校美术活动班的教师。针对这些问题,笔者进行了一些探索,以期达到提高农村学校美术活动课活动效果的目的。     

浅谈农村小学美术教育

在小学不断开展素质教育的环境下,农村学校中,美术这门课程也越来越受到重视,相当多的学校在普及美术课堂教学的同时,也积极开展形式多样的美术活动课程.农村美术教育也积极投入,电子白板来到了我们的身边,书法、美术创作比赛也逐渐增多.但还是有些问题一直困扰着我们这些农村美术老师,即如何突出农村美术课的特点,通过美术活动的开展,如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性?由于受到社会观念、学生的经验、地方特点的限制,农村学生的见闻与美术表现能力方面,与城里的孩子有较大的差距.如何针对农村美术教育的现状及特点,充分利用当地丰富的美术资源,采用新的教学方法,开展有特色的美术教学模式,提升农村小学美术教学的活力,让更多的学生参与到美术活动中来,培养学生健康的审美情趣.针对这些问题,我做了以下几点思考.     

试析如何改善农村中小学美术教育工作

随着素质教育的深入开展,审美能力作为人文素养不可或缺的重要组成部分,得到了社会各界的广泛认同,美育的地位也随之上升,美术教学愈来愈受重视。在基础教育课程改革的大背景下,美术教师如何走进美术新课程,如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程,走符合新课程特点的美术教学模式,是中学美术教师应当思考的问题。特别是农村学校的美术教学,由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制,学生在美术表现能力方面,与城里的孩子有较大的差距。要切实搞好农村中小学美术课程的教学并不是一件轻松的事,有许多问题亟待解决,如果不能从根本上解决这些问题,势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展。     

农村中小学美术教学要利用好本土文化资源简

本土文化是一个民族的文化根基。当前,农村中小学美术教学由于受到学校办学条件、学生自身差异、地域特点限制等方面的影响,教学实效不尽人意。将本土文化融合到农村中小学美术教学之中,因地制宜,有利于丰富美术教学内容,创新美术教学形式,激活学生学习兴趣,拓展学生学习空间,提高美术教学效益,突出地方美术教育特色,促进学生自主发展和教学效果的最优化。     

浅谈如何激发农村学校学生学习美术的兴趣

提高农村学校美术教学效率,要转变农村家长和学生对美术课的观念,针对偏僻的农村学校实际特点,开阔学生对美术的眼界,针对学生数极少的具体情况的山区自然环境的优势,改革课堂教学模式;及时进行讲评,组织丰富多彩的展示活动,参加各种竞赛,充分激发农村学生学习美术的兴趣。     

谈农村中小学美术教学的创新

中小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,是启蒙教育．它对提高学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。随着基础教育课程改革的不断深入,农村中小学美术教师要思考如何进一步更新观念,更新知识和总结提高自己的教学水平,寻找更符合新课程特点的美术教学模式。这些问题解决得好．将有利于美术教师在教学实践中有效地实施教学策略,增强美术教学的实效。农村学校的美术教学,由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制,     

农村中小学美术教学要利用好本土文化资源

正本土文化是一个民族的文化根基。当前,农村中小学美术教学由于受到学校办学条件、学生自身差异、地域特点限制等方面的影响,教学实效不尽人意。将本土文化融合到农村中小学美术教学之中,因地制宜,有利于丰富美术教学内容,创新美术教学形式,激活学生学习兴趣,拓展学生学习空间,提高美术教学效益,突出地方美术教育特色,促进学生自主发展和教学效果的最优化。一、依托本土文化,开发美术课程资源义务教育《美术课程标准》(2011年版)明确提出:"注重美术课程与学生生活经验紧密关联""在保证基本规定     

高中美术鉴赏课中开发与利用乡土文化的实践

新课标要求加强课程内容与社会生活的联系,关注学生学习兴趣,创造性地开发和利用乡土文化。在这个背景下,农村学校的美术鉴赏课教学,由于受到学校的条件、学生的经验、地域特点的限制,学生在美术鉴赏能力方面,与城里的学生有较大的差距,本文就新课程背景下如何充分利用当地乡土文化资源,开展有特色的美术鉴赏课教学模式谈几点看法。     

如何激发农村学生的美术学习兴趣

长期以来,农村美术教学由于学校美术教师短缺、美术教学资源落后、课堂教学条件受限、家长不支持等原因,在农村学校难以良好的开展。在新课程理念下,农村美术教学要想跟上新课程的步伐还存在相当大的困难,要想真正解决这一问题,培养德、智、体、美全面发展的优秀学生,美术教育必须注重激发学生学习的兴趣、调动课堂探究知识的积极性、引导学生自主学习的能力,用美术教学特有的魅力促进农村美术教学的发展。     

浅淡农村小学美术教学中如何有效激发学生的学习兴趣

随着素质教育的深化,艺术素养的培育在小学素质教育中的作用越来越明显,美术教学在小学教学阶段的地位也随之不断提高。农村小学的美术教学有其专属特点,教师应结合这些特点,认真研究如何激发学生的学习兴趣,激发学生学习美术的主观能动性。围绕农村美术教学特点,对激发学生学习兴趣提出相应策略。     

农村学校美术教育点滴谈

<正>农村学校由于教学条件的限制,很多学校没有设置专门的美术老师,美术课的规范性和实效性相对较差,使农村小学美术的教学发展、目标的达成受到了很大程度的影响。那么怎样才能尽可能地让农村学校的美术教学工作为学生的美育发展服务,达到美术课的教学目标呢。一、提高自身素养,适应山区教学     

巧用农村资源 激活美术教学

新课程标准实施以来,学校美术教学发生了翻天覆地的变化——学习内容变了,学习方式变了,教学方法变了,评价体系变了……但城乡差异、学生认知能力、教学设施等又成为了阻碍农村美术教学发展的主要问题。如何才能探索出一条适合农村美术教学的路子呢？通过多年的教学实践,笔者认为,只有巧用农村的美术资源,激活美术教学,才能提高学生的美术素养,最终使学生实现自身的发展。     

农村美术教学浅见

回忆自己这么多年在农村教学的经历及自己多年来的教学经验对美术教学有几方面浅见:在美术教学中失去了学科教学的特征;农村学校美术教育教学科研活动得不到开展;因地制宜,激发兴趣,让美术课堂充满生命的活力;对学生的评价宜以模糊为主。     

农村初中美术课的几点“尴尬”

作为一名农村学校的美术教师,我在日常的教学中遇到了一些“尴尬”问题。如家长、教师、学生不重视美术课,学校美术教学资源环境落后,美术课程部分内容设计离农村学校有距离等。下面,我就对这个现状谈几点肤浅的想法。     

农村学校美术课堂教学模式的转变研究

在素质教育背景下,农村学校美术教学受到了应有的重视,是提升学生实践能力、创新能力、审美能力的关键途径。但受到应试教学理念、缺乏美术教育资源等制约,农村学校美术课堂教学效果不佳,难以真正落实核心素养下的教学目标。本论文以农村学校的美术课堂教学作为研究切入点,针对农村学校美术课堂教学现状和原因简要进行了分析,并随之提出了行之有效的改进策略,以期为相关教育工作者提供一定的借鉴和参考。     

让乡土资源优化课堂教学

<正>迄今为止,美术课堂教学在一些学校并没有引起足够的重视,特别是一些农村学校。而农村学校较城市校园拥有更丰富的乡土资源,如果能加以利用,合理整合,让乡土资源丰富美术课堂教学,一定可以收到不一样的效果。一、将乡土资源运用于美术教学可以收到意想不到的效果(一)激发学生的主观能动性俗话说,兴趣是最好的老师。利用美术学科灵活多元的特点优势,培养孩     

用鼠标点击开启学生学习美术兴趣之门

当前,在我们农村初中有很多学生对美术学科的学习不太感兴趣。主要原因：一是农村初中教学条件的限制和教师专业水平、教学观念转变的差异,使农村初中美术教育一直滞后;二是美术学科不纳入升学考试,家长和学生总认为美术学科对升学、打工就业无关紧要,所以学不学无所谓,只要文化成绩好就行。农村学校美术教育一直不被人们重视。     

楠溪江流域的农村学校美术教育的思考

楠溪江流域的农村学校地处偏僻,教学硬件设施落后,师资薄弱,教学软件体系不健全。同时农民的经济收入低,学生很少有机会去参观博物馆、展览馆等场所,从而导致学生的美术素养普遍较低。在山区学校,时常听到一些美术老师的怨言:学校条件这么差,学生连用具材料都     

走有农村特色的美术课改之路

农村中小学美术教学条件简陋,如何在美术教学中更好地渗透课改理念,实现课改目标？农村中小学与城市学校无论是在教学设施还是生源质量上都有很大差别,为农村中小学的美术课改实施增加了难度。只要我们更新教学观念,合理利用当地美育资源,让美术课走进自然、走进社会、走进生活．农村学校的美术教学也可以走出富有特色的课改之路。     

农村中学美术教学方法的探讨

农村中学面对资源相对落后,设施相对陈旧,学校的条件、学生的经验、地域特点的限制,学生在美术表现能力方面,与城里的孩子有一定的差距,如何才能顺应新一轮基础教育课程改革呢？美术教师如何走进美术新课程？如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程,走符合新课程特点的美术教学模式,提高学生审美能力,培养学生的兴趣特长？如何针对乡村特点,充分利用当地丰富的美术资源,开展有特色的美术教学模式？