论中小学教师的信息素养

中小学教师的信息素养是中小学教师整体素养的重要组成部分,是中小学教师提高教育教学和科研质量的前提条件,也是中小学教育信息化建设的现实要求和时代发展的要求。教育行政部门和学校要通过制定相关的政策法规、建立远程教育培训模式、确定培养与培训的层次和内容等策略,培养和提高中小学教师的信息素养。     

太原市中小学教师信息素养的培养及评价体系的构建

现代教育技术在中小学教育教学中的应用越来越广泛,因而对教师信息素养的要求也就越来越高。构建中小学教师信息素养的培养及评价体系,对培养和提高教师的信息素养具有非常重要的意义。     

太原市中小学教师信息素养的培养及评价体系的构建

现代教育技术在中小学教育教学中的应用越来越广泛,因而对教师信息素养的要求也就越来越高。构建中小学教师信息素养的培养及评价体系,对培养和提高教师的信息素养具有非常重要的意义。     

民族地区中小学教师信息素养的培训策路

中小学教师,作为教学前沿新课程的实施者,良好的信息素养有着重要的现实意义。文章以西昌学院所处的周边民族地区中小学教师为研究对象,针对民族地区中小学教师的实际情况,提出了营造信息技术环境提高教师信息意识、努力创造条件丰富教师信息知识、提供更多机会发展教师的信息能力、通过多种形式树立正确信息道德的信息素养培养策略。通过此策略实施使该地区中小学教师信息素养得到了明显的提高。     

太原市中小学教师信息素养现状的分析

信息时代,教师的专业发展与教育教学能力的提高,与教师个人的信息素养是密不可分的,信息素养包括了信息意识、信息获取、信息处理、信息应用和信息评价等五个方面,这五方面是相辅相成,缺一不可的。如何提高中小学教师的信息素养。通过对太原市中小学教师信息素养现状的调查分析。为制定中小学教师信息素养培养方案,尽快提高教师的信息素养提供了切实可靠的依据。     

教育信息化背景下中小学教师信息素养探析

随着教育信息化的发展,中小学教师作为教学前沿新课程的设计者和实施者,具备良好的和较高的信息素养有着极其重要的现实意义.目前中小学教师信息素养普遍不高,落后于国际水平.因此,该文以信息素养与教师信息素养内涵为出发点,论述中小学教师信息素养内涵及现状,探讨培养和提高中小学教师信息素养的具体策略.     

中小学教师信息素养特征及其培养策略

随着教育信息化的发展,作为教学设计者的中小学教师必须具备较高的信息素养。中小学教师信息素养的内涵特征包括:信息观念素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。中小学教师信息素养的培养策略包括:更新教师教育观念,使其树立信息意识;加强师资培训;改革高等师范院校专业、课程设置,提高师范生的信息素养;加强中小学信息基础设施建设等。     

关于农村中小学教师信息素养方面存在问题的几点思考

21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进。一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状。作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展。     

高师院校师范生信息素养的培养

世界各国都将师资建设作为推动教育改革、提高教育质量的一个重要方面。师范生是我国中小学教师的主要来源,提高师范生的信息素养水平是有效提高我国中小学教师整体信息素养水平的根本性和基础性的措施。文章通过对高师院校师范生信息素养的现状分析,来探讨如何加强师范生的信息素养培养问题。     

对中小学教师信息素养培养的再思考

信息素养是关于信息的综合能力系统。信息化社会,信息素养是每个成员必备的基本素质。中小学教师,作为教学前沿新课程的实施者,具备良好的信息素养有着重要的现实意义。针对目前中小学教师信息素养培养的误区,该文从系统的角度探讨了其培养和提高的具体策略。     

基础教育信息化进程中教师的角色和素养的新定位

教育信息化是实现教育现代化所必须的,推动中小学教育信息化进程,建立一支高素质的中小学教师队伍是基础和前提。以基础教育信息化的概念及其特征为切入口,探讨中小学教师角色和素养的新定位。     

农村初中学生信息素养现状的调查与分析

我国正在积极推进农村中小学教育信息化。作为农村中小学教育信息化的核心部分,农村学生的信息素养现状究竟如何呢?文章对教育部-微软(中国)"携手助学"项目百间实验校的农村初中学生进行了调查,给出了我国农村初中学生信息素养的基本状况,并分析了影响农村初中学生信息素养提升的制约因素,期望对进一步采取措施提升农村初中学生信息素养提供依据。     

疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析

疫情防控下,广大师生面临"停课不停学"的新考验,而超大规模开展在线教学从多方面给中小学教师带来了巨大挑战。为了解中小学教师在线教学的现状及其对在线培训的需求,文章面向23个省市地区的中小学教师进行了网络问卷调查,并对收集的15438份有效问卷进行了整理分析,重点分析了疫情防控下中小学教师对在线教学的态度、准备情况、平台使用和效果预期等,以及中小学教师对在线培训的具体需求。在调查分析的基础上,文章针对中小学教师在线培训提出了相关建议。通过在线培训提升中小学教师的在线教学能力,不仅仅是疫情防控下的权宜之计,也将是提高教师信息素养、促进教育信息化长远发展的重要途径。     

我国中小学教师专业发展存在的问题及改革路向

当前我国中小学教师专业发展过程中存在着教师专业素养偏低,教育管理体制不完善等方面的问题。为了提升和优化我国中小学教师专业发展,教师教育通过提升教师专业化素养,树立教师光辉形象;把握教育发展趋势,推进教师专业发展等措施,努力提升我国中小学教师的综合素养,提升我国中小学专业发展水平,使得我国中小学教师专业发展走上一个更高的台阶。     

国外中小学信息素养课程设置及启示

面对滚滚而来的信息化浪潮,世界上发达国家和地区都非常重视信息科学与技术对社会、教育的影响和作用,制定了以培养学生信息素养为目标的信息素养课程,以迎接挑战。国外中小学信息素养课程的设置呈现出发展性、工具性、层次性、灵活性以及整合性的特点。要提高我国中小学生的信息素养,就必须从课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面加以改进。     

教育均衡视域下中小学校长信息素养提升研究——以“三区三州”培训为例

“互联网+教育”是推动教育变革的有效手段之一,通过互联网可促进优质教育资源均衡发展,有利于实现区域基础教育的均衡发展,但这要求中小学校长要具备较高的信息素养和综合应用信息技术进行学校管理的能力。开展相关培训是提升中小学校长信息素养的一种有效方式,基于对“三区三州”中小学校长信息素养的调查分析,通过基于设计的研究活动,开展云南怒江州、四川凉山州中小学校长信息素养提升研究。遵循可适性、设计性、调节性和总结性原则,构建了中小校长信息素养提升模式整体架构,以期为今后的中小学校长信息素养提升培训提供参考,助力区域教育信息化均衡发展。     

谈信息时代中小学英语教师信息素养的培养

当今社会,信息技术已成为推动外语教学改革的一支重要力量,对优化外语教学环境有着巨大的潜力,迫切要求广大中小学英语教师提高其信息素养。目前我国农村中小学英语教师信息素养普遍偏低。培养观念淡化,只有广大一线教师积极行动来,积极提高自身信息素养,才能为我国的素质教育做出更大的贡献。     

农村中小学教师继续教育:问题及对策

教师是实现基础教育公平的关键因素。继续教育是提高农村中小学教师素质的重要举措,也是实现基础教育公平的重要手段。目前农村中小学教师的继续教育并不尽如人意,采取积极措施切实加强农村中小学教师继续教育、提高继续教育质量是缩小城乡差距、实现基础教育公平的当务之急。     

地方师范院校实施农村中小学教师培训的思考

地方师范院校作为农村中小学教师培训的重要阵地,有着自身的优势。而在落实教师培训这一"使命"的过程中也不同程度上出现了认识不到位、内容脱离实际等问题,需要及时的反思和改进,以提升地方师范院校在农村中小学教师培训中的实效,进而提高教师自身的专业发展,最终促进农村中小学教学质量的提高。     

基础教育教师信息素养内涵的理论阐释

信息时代要求教师具备较高的信息素养,教师信息素养培训成为当务之急,尤其是中小学教师.分析了教师信息素养的构成要素,提出了教师信息素养的评价标准,为教师信息素养的培训工作提供了科学的依据.