创新教育中应明确的几个问题

一、应该明确幼儿创新教育的实质和内涵 幼儿创新教育是根据创新的原理,以培养幼儿具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目的,重在使幼儿掌握初浅的科学文化知识的同时发展他们的创新能力.由此可见,幼儿创新教育有其自身的特点和内涵.作为一名园长,只有自己首先真正理解并明确了创新教育的本质特征,才能科学地指导本园的创新工作,保证幼儿园创新教育的有效开展.     

学习“分式”应明确的几个问题

一、正确理解分式的概念分式概念的引入将式的范围由整式拓展为有理式 ,它们的关系是 :有理式 整式分式 。对分式概念的理解不能只看是不是 AB的形式 ,关键是看它分母中是否含有字母。因为分式就是分母中含有字母的有理式。例 1.下列各有理式中 ,哪些是整式 ,哪些是分式 ?1a,2 1b,a2 - b22 ,1π( a b) ,1b( a c) ,1a 1。分式 :分母中含有字母的有理式有 1a,2 1b,1b( a c) ,1a 1。它们是分式 ,其余都是整式。注意 :1π( a b)虽然是 AB的形式 ,但因分母π是常数 ,所以 1π( a b)是整式。二、正确理解分式值为零和分式无意义有个别同学初学…     

设计开放题应注意的几个问题

以开放性、探索性、灵活性、多变性和广阔性为特点的开放题,对提高教师创新能力和培养学生的实践能力和创新意识都有着无与伦比的作用。因此,设计开放题既是适应时代的需要,也是创新教育的要求。本文就设计开放题应注意的几个问题与同仁们进行探讨,恳请赐教。     

学习“整式的加减”应明确的几个问题

初一课本中“整式的加减”一章是前两章内容的进一步深化,同时又是学好后面章节的重要环节.因此,同学们学好本章内容就能够承前启后.这里,我给同学们提出几个在本章学习中     

学习“平面直角坐标系”应明确的几个问题

平面直角坐标系是学习函数及其国象和解三角形等知识的基础．要学好这一部分内容，必须明确以下几个问题：一、平面上点的坐标是一对有序实我对1．点P（x，y）的坐标，必须横坐标在前，纵坐标在后，这个排列顺序是不能调换的．显然（2，3）和（3，2）表示的不是同一个点．2，在平面直角坐标系中所有的点与所有有序实数对成一一对应的关系．二、特殊直线上点的坐标的特点x轴上点的纵坐标都是0；y轴上点的横坐标都是0；第一、三象限角的平分线上的点的横坐标和纵坐标相等；第二、四象限角的平分线上的点的横坐标和纵坐标互为相反数；平行于x…     

研究性学习应明确的几个问题

倡导“研究性学习”是我国基础教育课程改革一项重要内容,其主要目的是通过转变学生的学习方式以促进学生的全面发展。“作为一种学习方式,‘研究性学习’是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。‘研究性学习’是与‘接受性学习’相对的概念,就人的发展而言．‘研究性学习’与‘接受性学习’这两种方式都是必要的,在人的具体活动中,两者常常相辅相成”。     

研究性学习应明确的几个问题

倡导"研究性学习"是我国基础教育课程改革一项重要内容,其主要目的是通过转变学生的学习方式以促进学生的全面发展。"作为一种学习方式,‘研究性学习’是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。‘研究性学习’是与‘接受性学习’相对的概念,就人的发展而言,‘研究性学习’与‘接受性学习’这两种方式都是必要的,     

关于砖混结构房屋抗震加固设计几个问题的探讨

根据砖混结构房屋抗震加固的3种类型及实际使用中，实践总结从满足安全，经济的要求出发，概括出抗震加固设计中的几个主要问题，并提出了改进方案。     

标志设计中应注意的几个问题

在标志设计过程中,必须围绕主题去完成构思方案,沿着所给出的主要内容按不同思路去进行思考.这里,创造新意非常重要,但同时也必须注意以下几个方面的问题:     

高中历史教学设计应注意的几个问题

新课程倡导以问题为中心的自主、探究、合作学习,历史课堂教学就是围绕“问题”的教学。某种意义上讲,问题的有效性决定了历史课堂教学的有效性。历史课堂中,有多少问题是真正有效的呢？人教版历史教材每课正文前都列出“探究的主要问题”,这些问题有些不一定适应学生的认知层次,有些不能引发学生的探究欲望。所以实施有效教学就必须设计有效问题,这一方面需要教材设计者在问题设计上用心斟酌;另一方面,在现有教材设计基础上,最重要的是教师如何做到对问题的再加工,使之适应学生学习水平和思维形式。这实际上就是要求教师优化问题设计。如何优化？笔者认为教师在问题设计时应把握以下几点。     

《服装结构设计》教学方法探讨

服装结构设计课程是服装专业主干课之一, 它对培养学生专业技能有着举足轻重的作用。从教学的思想上、方法上、技巧上打破以教师为中心的课堂教学, 引导学生理论联系实际, 把所学的结构知识转化为技能, 以适应服装企业的需求。     

国家创新系统的结构浅析

本文首先给出了创新、技术创新、国家创新系统等概念的定义,然后利用相关理论,对照分析了计划经济体制下和市场经济体制下国家创新系统的结构,提出了一些我国目前由计划经济向市场经济转轨时期,国家创新系统结构中存在的问题及相关建议.     

高校设计专业设计色彩课程教学中应摆脱素描关系

社会的进步,信息的多元化,图像时代已经到来。色彩这一造型因素,因其在视觉上的重要地位和信息传达上的独特优势,成为设计专业学习的重要课程。而以往的绘画色彩训练直接嫁接到设计专业上,导致我们设计色彩训练中难免还要解决或多或少的造型、空间等素描问题,相对削弱了设计色彩的训练。     

建筑结构设计优化方法在房屋结构设计中的应用研究

现代建筑理念已经变得颇具艺术感,建筑不仅是只有过硬的使用价值,而且必须具备一定的艺术美感。房屋建筑结构设计,有五个基本性问题,即安全性、施工便利性、经济适用性、实用性、美观性。试对房屋建筑结构设计的相关优化方式进行介绍,并对结构设计的优化方式的重要性进行相应阐述。同时系统性论述结构优化在房屋建筑时具体应用步骤和实践性,充分了解建筑结构设计的优化方法,了解其在房屋结构设计中的具体应用。     

There be结构的一些特例

本文主要通过动词形式、主语形式、从句、倒装、省略以及主谓一致等方面,详细介绍了应予以注意的there be结构的各种特例。     

对分课堂在“美食鉴赏与创新设计”教学中的应用探讨

文章从美食鉴赏与创新设计课堂所面临的课堂参与度低,教学质量不佳等现状出发,阐述了基于对分课堂的教学新模式。其核心思想是通过高效的生生之间、师生之间的相互学习,提高美食鉴赏与创新设计课堂的教学效果,通过课程内容和授课方式的创新,最大限度地激发学生的创造力。     

探究性教学由应然走向实然的困境分析

探究性教学是一种基于问题解决式教学,它具有开放性、主动性、创造性和协作性等特点,对学生多方面的发展具有积极的意义。在科学3-6年级和科学7-9年级的课程标准中都把科学探究摆在极为重要的位置,把科学探究既看成是科学学习的主要目标又看成是学习科学的主要途径。随着新一轮课程改革的发展,探究性教学甚至被认为是我国实现素质教育的主要途径。于是,从理论层面到实践层面都涌现出了大量的研究和探讨。然而,人们对“应然”(即应当怎么做)的讨论多,而对“实然”(即实际中怎么样)的讨论不够。面对探究性教学科学教师感到茫然、不知所措,在科…     

大学生就业难问题中需要厘清的三个观念问题

大学生就业问题引起各级重视,成为社会关注的热点,议论的焦点.本文从厘清传统精英教育的就业观还是高等教育大众化的就业观;是被动地等待职位、空缺,还是自主创造更多的就业机会;是靠就业招聘会简单输送教育产品还是及早对学生进行生涯教育和就业指导三个观念问题,探讨高校毕业生就业难问题.     

确保教学与学生的适配——低年级写话教学应努力让孩子“易于动笔”

低年级写话应致力于让孩子易于动笔,这是教学与学生发展水平相适配的标志,也是确保教学有效的关键。为实现＂易于动笔＂,写话取材应满足低年级孩子善于想象和喜欢幻想的心理需要,且应单一、统一,以便于进行具体而细致的指导;形式上多用童话手法、鼓励模仿和提供支架等有助于化难为易的教学策略。     

浅谈建筑设计专业模型制作

文章介绍了模型的产生发展和具体制作方法,对模型制作做了简单的梳理和总结,希望对今后的建筑模型制作有所帮助。