图示理论与高职高专商务英语视听教学

本文以图示理论为基础,围绕语言图示、内容图示、形式图示,结合教学实践,分析了听前激活图示、听时拓展图示、听后重构图示的高职高专商务英语视听教学路径。     

绘制生物学图示的几点建议

图示教学是生物学课堂中较为常用的一种直观教学办法,可以突破教学中的重难点。在分析、讲解图示的过程中可以增强学生对知识的理解程度,完善学生的知识结构,提高生物学学科核心素养。选取了5个图示教学实例,浅谈在实际教学中绘制图示、应用图示的方法。     

图示教学运用的点滴体会

在历史课堂教学活动中,正确、灵活地运用图示教学,可增强学生的直观感和空间概念。图示可分为知识线索图示、知识综合型图示等。图示的用途很广,在讲授历史事件的背景、经过和结果时,都可利用图示教学。目前,除了运用教材上的插图进行教学外,运用知识线索图示的较多,如《中学历史知识结构要览》、《新编中外历史分类分国线索表解》     

例谈在初中英语听力教学中运用现代图式理论

正在初中英语听力教学中,很多教师更侧重于对词汇、语音、语法等语言知识的教学,采用"放音—听音—对答案"的教学方法。这样教学往往效果不理想,学生只是被动地接受知识,其学习主动性难以发挥,教师也很难判断学生是否理解了听力材料。为了优化英语听力教学,笔者尝试将现代图示理论应用于教学中。所谓图示,就是知识在大脑中的储存单位。现代图示理论认为,图示有两大类,一类是关于书本、学校、动物等客体的图示;一类是关于事件的图示。在英语听力教学     

图示理论应用于英语听力教学的研究

将图示理论应用于英语听力教学是一种新的尝试。它强调听力理解的过程是图示锁定、激活与重构的过程。本文以图示理论为框架,讨论了图示对英语听力教学的启发,以及培养学生通过应用图示知识来提高听力理解水平的方法。     

思维图示在初中科学教学中的应用研究

本文从思维图示的学生调查、教学中应用的意义分析基础上,阐述思维图示的应用原则,归纳应用课例类型,构建思维图示教学模式,设计思维图示方法而开展初中科学教学,从而为提升学生的逻辑思维能力,丰富科学教师的教学手段提供借鉴。     

图示理论对大学英语听力教学的启示

文章阐述了认知心理学中的图示理论,根据目前听力教学中存在的问题,探讨如何运用图示理论帮助学生建立和激活语言图示,内容图示和形式图示,以期实现行之有效的大学英语听力教学。     

构建多元图式,促进有效阅读

本文立足于图示理论,以教材为案例,根据语言图示、内容图示和形式图示探讨初中阅读课的教学,意在激活学生头脑中的图示,激发阅读兴趣,培养阅读思维能力。     

图示法在幼儿音乐教学中的妙用

在平时音乐教学研究实践中探索和积累的有关幼儿园音乐活动中图示的有效运用问题,从幼儿音乐教学中图示的有效性、图示在幼儿音乐教学不同领域的妙用和教学中图示的不同介入方式三方面进行了表述,旨在与幼教同行交流,以共同取得更理想的幼儿音乐教育效果。     

图示教学法在对外汉语中的应用

图示教学法可广泛应用于对外汉语的生词教学、语法教学、课文教学等。图示教学法可以运用于预习环节、课堂教学环节和复习环节。使用图示教学法要遵循以实用为前提、目的性、系统性、启发性、与教师讲解结合起来原则。     

掌握“三情” 制定策略——2013年高考生物复习建议

高三师生在备考复习中应做到有的放矢,结合各方面情况,制定并运用恰当的备考策略,才能在生物高考中胜券在握。     

启发式教学法在高中生物课堂中的有效应用探析

高中生物课程是高中阶段的重要学科之一,其具有知识点繁杂、内容抽象性强、理解难度大等特点,单纯的理论讲解很难达到理想的教学效果.启发式教学法是一种快速有效的教学方法,能够有效激发学生对生物课的兴趣,强化学生对生物知识的理解,进而有效提升生物课堂的教学效果.文章在教学实践的基础上,对启发式教学法在高中生物课堂中的应用难题、...     

高中生物教学中核心素养的培养途径研究

高中生物教师必须深入认识和把握高中生物学科核心素养的内涵与实质,围绕核心素养培养目标,合理优化生物教学方案,力求在教学过程中促使学生形成浓厚的生物学习兴趣和良好的学习习惯,助推学生获得良好的个人成长与发展。文章分析高中生物学科核心素养的内涵,探讨培养高中生生物学科核心素养的有效途径。     

新课程下高考生物考试评价标准与试卷结构技术指标构想

新课程下高考生物评价标准及试卷结构技术指标构想的依据是《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神和《普通高中生物课程标准(实验)》。高考生物试卷结构建模的技术指标包括试卷的结构模式、内容要素、能力要素、题型要素、难度要素、分数要素、时限要素,它是高考生物命题、审题评估监控的标准,是实施试题及试卷质量控制的依据。将上述技术指标以多维细目表的方式列出,可直接用于命制高考生物试卷。     

巧用区域地理案例 构建高效复习课堂

区域地理强调区域地理知识与地理理论和原理的结合,突出地理的应用性,是综合性很强的知识体系,是中学阶段学生学习地理原理、地理规律等的重要载体,也是近年来高考命题的重要情境材料。文章通过对区域地理案例在地理教学和高考命题中的地位和作用进行探讨,提出通过区域地理案例分析构建区域地理学习模式、形成地理知识体系、并利用区域差异的对比归纳和乡土案例来提升学生的思维品质,从而构建高效的高三复习课堂。     

全国生物联赛——遵义市参赛情况、成绩分析及应对措施

就2002-2006年遵义市参加全国中学生生物学联赛的情况进行了统计分析,发现遵义市参赛学校的数量和参赛学生人数基本呈逐年递增趋势,就参赛成绩而言,湄潭求是高级中学与遵义四中差异极显著,赤水市一中和余庆县一中与遵义四中差异显著,而其余五间省级示范中学之间差异不显著。就以上现象和可能的原因进行了调查分析,并提出了相应的建议和应采取的措施。     

高中英语教学中的一只看不见的手——浅谈隐性课程在高中英语教学中的开发和利用

毋庸置疑,隐性课程是伴随整个教学全过程的重要课程因素和资源,它具有显性课程无法替代的价值和功能。但是,现实教学中,在工具理性专制下,在以升学为唯一旨归的形势下,隐性课程被人有意无意地忽略了。高中英语教学中同样缺少对隐性课程的应有关注。在当代对人性日益彰显、对情感体验和价值观念日益关怀的情势下,我们有必要重新审视隐性课程在高中英语教学中的地位,开发和利用其应有的价值。     

对语文教育的几点认识与思考

提高语文基础教育的质量,可以从以下三个方面努力:一是增加古诗文的量,让学生感受语文教育的文化意义;二是引导学生阅读文学作品,促进学生学养个性的自我发展;三是突破文本束缚,丰富学生的语言表达技巧。     

从必备知识到关键能力的评价——以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试题为例

以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷实测数据为证据,基于《中国高考评价体系》和《生物学课程标准》,从必备知识到关键能力进行试卷分析,并对学生的表现水平进行评价,探究提高学生关键能力及生物学学科素养水平的教学策略。     

Emerging issues concerning the future directions of Australian senior science education: The Queensland experience

Australia's changing political, social and economic agendas have triggered a critical analysis of school curriculum. Part of this consideration has been concern over the future of science education within the context of senior schooling. Following the completion of the Senior Science Future Directions Project commissioned by the Queensland Board of Senior Secondary School Studies, fifteen issues were identified. These issues, grouped by the needs of the science disciplines, society and the individual student, are discussed with the view of understanding the future design of senior science syllabuses. Specializations: biology teacher education, science curriculum development. Specializations: professional development, curriculum design and evaluation. Specializations: professional development, science teaching.