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多年来,中学语文教学改革出现了百花齐放、百家争鸣的开放局面.对提高教育教学质量作出了巨大贡献。但是我认为,不管哪一种方法,哪一种招式,都离不开课堂教学中的“精讲多练”。可以说课堂教学改革的实施,就是教师要“精讲”,学生要“多练”。什么是精讲呢?精讲,就是教师在教学过程中讲的要精: 相似文献
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搞好课堂练习培养思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
练习是数学教学过程中学生实践的主要形式,也是培养学生能力,发展智力的重要途径之一。教师不仅要重视学生的练习,更要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习。一、突出重点,在“精”字上下功夫所谓“精讲多练”的“多”与“精”是相对而言的。说“多”练,并不是多多益善,而是指“多”给学生机会,让学生多动脑、多动手、多动口、多发现。可是,在实际教学中有的教师却“精讲”不够“多练”有余,“多练”单纯地变成练习数量上的多,变成题海战术,练习没有重点,平均使用力气,没有把功夫放在刀刃上。结果适得其反,“多多… 相似文献
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“精讲多练”这一口号是上世纪五十年代,针对数学课堂教学中普遍存在的“满堂灌,注入式”这一教学现象而提出的,这一口号的提出对提高数学教学质量起到了积极作用。但是,随着新课程的全面实施,“精讲多练”这条教学原则受到强烈冲击,因为似乎一提到“讲”,就是强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位;一提到“多练”,就是在搞“题海战术”,加重学生课业负担。于是,这个被我们数学教师运用了半个世纪的教学原则被“无情”地“淘汰”了。在新课程理念下,我们在数学课堂教学中到底该不该“精讲多练”?该如何理解“精讲多练”?笔者从“教学三要… 相似文献
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语文教学历来提倡“精讲”、“多练”,讲和练是互相联系、互相制约的,只有“精讲”才有“多练”的机会。多练不是一味求多,“多练”是指要加强学生的基本技能的训练,就是要在精讲的基础上,让学生能在课堂内有一定的时间自己理解和消化教材、思考问题,并通过必要的练习和实践,把知识转化为技能,使课堂成为基本技能训练的主要阵地。练习也有个精与不精的问题,也不是见什么练什么,无限地加大作业量,而是应根据教学目的要求,知识内容和学生的实际知识水平精心设计练习题。一、练习要有目的性多练不是越多越好,而是根据大纲、教材与… 相似文献
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贯彻启发式教学原则的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
俞思义 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(6)
第一,“精讲多练”是否就是启发式?不少同志把“精讲多练”已经看成为教学原则了,而赞可夫是反对“精讲多练”的。他说,因为“多练”就不能“多讲”,“我们是靠知识的广度来达到牢固性的”。他也强调培养技巧,但他反对用多次重复的方法来训练技巧。他认为只有充分理解,灵活运用,才能牢固地掌握技巧。他的这种看法很值得探讨。我认为虽然不必一概地反对精讲多练,但是却没有必要把精讲多练看成是教学过程中始终应该遵循的原则。是“精讲”还是“多讲”,是“多 相似文献
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本文在论述英语课堂教学中的“精讲”与“多练”的辩证关系与内涵的基础上,概述了“精讲多练”的内容,即新的知识、难懂的内容、关键的地方、本课的重声、常用的语言现象、有特殊要求的地方、容易疏忽混淆的地方和学生常犯错误的地方;剖析了教师在运用“精讲多练”的过程中应把好的“精、准、导、活、趣”五个方面;并着重探讨了如何提高课堂操练的实效性:(1)减少单纯的形式操练,扩大以内容为中心的活动。(2)操练形式多样化,变教师中心为学生中心。(3)从口头练习到书面巩固,听说读写有机结合、综合训练。(4)操练要注意适时、适度。 相似文献
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多年来,有人一再强调数学教学要“精讲多练”究其本意,无非是主张简化或压缩探索知识的过程,及早地引出成果,然后转入下一个环节进行题组训练,并以“练”反复地巩固这个成果.甚至也有教研部门规定教 相似文献
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本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辨证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。 相似文献
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课堂教学要“精讲多练”是现代教学改革的一个基本要求。体育教学尤其如此,那么,在体育教学中怎样才能做到“精讲多练”呢?一、多练贵在“精讲”。体育教学多练,那么教师就必须做到精讲。讲解时要抓住教材的重点、难点,精减教材中抽象性很强的动作术语。同时,可根据不同阶段学生的思维特点,在不改变动作结构、技术规格的条件下,采用“学生语”、“准术语”或以“口诀”的形式进行讲解。例如在新授“原地双下头上前抛实心球”的最后用力 相似文献
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柴仲学 《晋东南师范专科学校学报》1999,(3):46-47,63
本文总结了在篮球教学中的“精讲多练”的经验,阐明了精讲和多练的涵义及其辩证关系,指出不同教学阶段各种精讲多练的方法、内容及形式。要求抓住重点和关键,做到讲练结合。 相似文献
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针对传统音乐教学中的弊端,笔者提出在现代音乐教学中要坚持精讲多练的思路,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用。阐述在音乐教学中坚持精讲多练的重要的意义,强调在音乐实践中要把握好“精讲”与“多练”的尺度、处理好两者之间的辩证关系。详尽地论证了精讲多练在音乐教学中具有十分重要的作用。 相似文献
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如何提高教学质量,不少同志认为采用精讲多练来提高课堂教学效果是重要的一环。我也有同感。人们接受知识,不仅要靠记忆,还要靠理解,理解了的知识才能记得牢。检验教学效果主要看学生对知识理解的程度和应用这些知识分析问题和解决问题的能力。因此,教学时不能单靠教师灌输、学生死记,而必须让学生有时间理解、消化所学的知识,运用所学的知识分析问题、解答习题,反映在教学方法上就要“精讲多练”。教师在课堂上讲得精而少,学生才有较多的时间来想和练。对每一门学科,在每一 相似文献