尝尝电流的“味道”

很多人都有过啃金属的经历,比如说吃饭的时候把金属勺子咬在嘴里,或者在无聊时叼枚硬币摆摆酷。用不了多久,就会有一种叫人非常不舒服的“金属味道”被我们感知到,甚至可能会感到疼痛。这就奇怪了,既然是“味道”,怎么还会继而生成痛觉呢？很显然,这种“味道”十分特别,也十分神奇。可是翻遍所有百科全书,从来就没有科学家告诉过我们世界上存在一种“疼痛的味道”。那么,究竟是谁在背后作祟呢？     

尝尝“冰激凌彗星”的味道

欧洲空间局的“罗塞塔”成为人类历史上第一个环绕彗星运行的探测器.“罗塞塔”探测器发射之初,舆论一片火爆.为什么呢?因为它有可能帮助我们回答老祖先一直念叨的问题:“我们从哪里来?”古人认为彗星是不祥之兆.现在我们知道,彗星不过是水冰和岩石组成的“脏雪球”——说白了,就是不能吃的冰激凌.在寒冷黑暗的太阳系外围,有大量这样的“冰激凌”.如果运气好的话,在行星或者过路恒星的引力作用下,这些“冰激凌”会奔向内太阳系,水冰以及其他易挥发物质在受到太阳的光和热之后被释放出来,于是形成了漂亮的尾巴,即“彗尾”.     

尝尝春天的味道

春天生机勃勃,春天的味道也透着生命的活力,丰富而多彩.春天到底有多少种味道呢?我们一起来尝一尝! 尝一颗爸爸买的荔枝,嘴里甜滋滋,心里乐滋滋.     

尝尝学术化生活的味道

物理学家说,只要条件稍有改变,运动状态可能急剧而大幅度改变的现象,就叫做混沌。 哲人说,过去决定现在,现在决定将来,是决定论的,亦是混沌。 我说,嗨,混沌对我考高分有什么帮助?我要睡觉了。 妈妈在隔壁的房间里拉警报。又睡你的死猪觉!起来做作业!要是你少睡点觉,成绩绝对是班上第一!     

让学生体会“数学味道”

【片段】板书:一个工程队修一条长1200米的公路,6天修了全长的38,照这样的速度,修完这条公路还要多少时间?师:这道题很简单,大部分同学解答对了。那么,你们还能从不同的角度思考,用第二种方法解答吗?(学生思考。)生1:我是按照求平均数的思路,先算出“6天修了全长的38”是多少米,6天中平均每天修多少米。然后求整条路1200米共需要几天,再减去已修的6天,就等于修剩下的路还需的天数。算式:1200÷(1200×38÷6)-6=10(天)。生2:我的思路和他的差不多。只是求剩下的米数时,我先求剩下的占全长的几分之几?算式:1200×(1-38)÷(1200×38÷6)=10(天)…     

让孩子尝尝“苦”滋味

当今的孩子,物质享受大都不缺,文化生活也比先前丰富了许多,所缺的恐怕要数吃苦精神。提起吃苦,我的感触还算深刻。20年前,我上小学,那时候经常接     

让孩子尝尝“温柔的残酷”

有个成语叫多事之秋,这话用在孩子的健康保健方面尤为适合。11月份,南方进入深秋,北方已是初冬,天气渐凉渐冷。人体经过暑天的消耗,抵抗力和脾胃功能减弱,尤其是儿童,对气候变化的适应能力不如成人,再加上这时是各种疾病高发的季节。因此,提高孩子机体抗病能力就显得尤其重要。     

奶奶想尝尝麦当劳是什么味道

母亲病了,病得不轻,在医院一住,就住了一个多月。出院后,母亲变了,话语很少,就连吃饭也没有以前香甜了。第一天中午,儿子在厨房忙活半天,端出一碗热气腾腾、香喷喷的西红柿鸡蛋面条,来到母亲床前,劝慰母亲：“妈,这是你平常最爱吃的汤面条,鸡汤煨的,你尝尝,可香可鲜了。”母亲坐起来接过碗,她确实吃了,也夸儿子面条做得不错,但吃了几小口,就放下了,说,没有胃口,吃不下。     

奶奶想尝尝麦当劳是什么味道

母亲病了,在医院一住,就住了一个多月。出院后,母亲变了,话语很少,就连吃饭也没有以前香甜了。第一天中午,儿子在厨房忙活半天,端出一碗热气腾腾、香喷喷的西红柿鸡蛋面条,来到母亲床前,劝慰母亲:"妈,这是你平常最爱吃的汤面条,鸡汤煨的,你尝尝,可香可鲜了。"母亲坐起来接过碗,她确实吃了,也夸儿子面条做得不错,但     

四大“利器”,让学生读出味道来

<正>传统的阅读教学注重教师的权威地位,忽视学生的主体存在,以知识获得、考试成绩作为衡量学生学习成效与教师工作绩效的标准,致使广大教师以单纯的阅读解释结论封杀了学生无限的阅读体验。因为教不得法,所以学生也学无味道,严重制约着语文教学质量的提高。怎样让学生在文本阅读中读出味道、读出境界来?我认为巧疑、多情、善辩、迁移写作就是让学生读出味道的四大"利器"。一、巧于设疑,领会文本的精华     

数学教学要让学生品味到数学的“味道”

数学不仅是一门科学,更是一种“味道”颇丰的文化.受应试教育的影响,当前数学教学一切向分数看齐,教学过程则被演绎为单调乏味的解题训练,致使数学失去了本身应有的“味道”.数学教学在教授如何解题的同时,更需要让学生品味到数学的“味道”,这样的数学教学才能在促使学生学会数学、会学数学的同时,更乐于学习数学.     

让游戏更有“味道”

随着新一轮课程改革的深入和我国英语学习者的低龄化的出现,游戏越来越受到广大师生的喜爱。游戏让英语教学不枯燥,学生在游戏中学习知识不疲倦,学生在游戏中学会了合作……但在现实教学中,下面的现象还普遍存在。犤案例犦在小学五年级的一节英语课上,教师为复习上节课所学单词     

让游戏更有“味道”

随着新一轮课程改革的深入和我国英语学习者的低龄化的出现，游戏越来越受到广大师生的喜爱。游戏让英语教学不枯燥，学生在游戏中学习知识不疲倦，学生在游戏中学会了合作……但在现实教学中，下面的现象还普遍存在。     

让词语教学充满“味道”

词语是阅读教学关注的重要范畴。对于不同的词语,所采用的教学策略也应该有所不同。教师在教学中要利用词语的"内容味"梳理文脉、利用词语的"表达味"丰富画面、利用词语的"情感味"把握内蕴,从而促进学生语文核心能力的发展。     

让语言多些“民间”味道

民间语言通俗易懂，形象而生动。我们在德育工作中，巧妙地运用这些民间语言，可令语言增辉，更富情趣和感染力。作为学校的德育主任，笔者在德育实践中经常使用民间语言来开展工作。     

让课堂洋溢“数学的味道”

为激发学生的数学学习兴趣,引导学生经历对数学知识的探索过程而后获得知识,数学课堂应该强调数学本位。只有洋溢着"数学的味道"的课堂,才能让学生在轻松的氛围下进行数学探究活动,并在活动中提升数学学习能力,提升数学素养。     

让语文课堂的“味道”浓起来

一堂好的语文课得有"三味"。第一味是"语文味",第二味是"人情味",第三味是"书卷味"。而语文的兴味来自教师对生活的态度。它营于教师之手,发之学生之心,可变成语文课堂美丽的歌谣。     

让舌头尝尝电滋味

你家有小小发电站吗？你一定觉得不可思议,家里怎么可能有发电站呢？ 其实,只要你稍微动动手,你家厨房里的柠檬、土豆、菠萝什么的,都能变成小小发电站,还能让你的舌头尝尝电滋味。     

让学生读出自己的味道

自《语文课程标准》颁布以来,大量关于解读、阐释课标的文章、专著纷纷面世。在体会课标精神的同时,一线教师最关心的还是如何将其落实在教学实际中。为此,我们开设了“课标实施谈后”这样一个栏目,希望大家积极投稿,结合具体案例谈谈您是如何落实、理解课标的,一个教学环节的设计,一个问题的处理,一点思考,几点体会……欢迎您整理出来寄给我们。本期发表的是高密市第一实验小学的老师们的一组短文,希望您读后能有所启发。     

“老师,你尝尝”

“老师,你尝尝”王召欣午饭,孩子们吃鸡肉。和往常一样,我往每个孩子的碗里盛着菜,孩子们喜不自禁,有些迫不及待一品美味的感觉。饭盛好了,孩子们在津津有味地吃着,我来回巡视,突然,衣角被轻轻拽了一下,低头一看,是刘羽佳,她手里举着一块鸡肉。“刘羽佳,你怎...