“快乐的动物”教学设计

教学内容：北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。 教学目标： 1．通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验等分活动与除法之间的关系。 2在理解“倍”含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。     

“快乐的小公鸡”教学设计

教材分析:《快乐的小公鸡》是北师大版语文教材第二册第16单元的一篇课文。它是一篇童话,是通过几种动物的简单对话,围绕着"快乐"这个主题来展开的。语言生动有趣,     

“快乐的节日”教学设计

描述一个信息技术与语文教学整合的成功案例。通过案例的实施,提高学生感知课文能力和写作兴趣,并培养学生创造性的思维,突出本案例在教学内容、学习者情况、设计思路、教学过程等方面的具体做法,最后进行教学反思。     

“动物的运动”教学设计

<正>1教材及学情分析"动物的运动"是《义务教育教科书·生物学·七年级上册》(济南版)第2单元第2章第3节内容。依据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标"),本节应落实的具体内容包括:(1)列举动物多种多样的运动方式;(2)说明动物的运动依赖于一定的结构。"动物的运动"是在学生学习了脊椎动物和无脊椎动物的基础上对哺乳动物运动的探究,     

“在实践中快乐成长”教学设计

<正>一、教材及教学内容分析使用教材为北京师范大学出版社出版,杨耕主编《哲学与人生》。本课内容为第三单元坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力中的第一课第二单元在实践中快乐成长。本节内容主要是让学生学习在实践中寻求真知的哲学原理,了解实践与认识相统一的辩证唯物主义认识论的哲学原理,真正认识到只有坚持实践出真知,才能自觉投身社会实践,在亲身参与社会实践的过程中提升能力、体验成功的快乐。二、教学目标1.认知目标:能认识到人的能力在实践中得到提高和发展,能总结出获得比赛成功是由于科学的理论做指导,能讲出自己的亲身实践活动并从中得到深刻体会。     

“动物的运动”教学设计

采用情景导入、问题引导、体验探究等方式,让学生积极参与课堂活动,始终以屈肘和伸肘两个动作贯穿整节课,注重学生的体验,同时渗透结构与功能相统一的生物学观点,达成教学目标。     

“为动物设计名片”教学

[教学内容]苏教版国标本三年级上册习作5[教学目标]1.仿照例文,抓住特点,用准确、生动的语言有条理地介绍动物。2.学会正确处理搜集来的     

《找“快乐”》教学设计

教材分析：这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的,但关于快乐的内涵每个人都有不同的体会,因此,题目中将快乐加上了引号。快乐需要自己去寻找,“找”便成了题目的中心词。     

在快乐中抒写“快乐”——“写一件快乐的事”习作教学设计

叶圣陶先生指出：学生作文应该是“我手写我心。”而反思我们的习作教学行为应该明白,时下的习作教学并没有真正贴近学生生活和深入学生的内心世界。真正行之有效的习作教学应该让学生写真话、说真事、抒真情。《小学语文课程标准》明确提出：“要让学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,     

也说“快乐教学”中的“快乐”

关于“快乐教学”中的“快乐”，按照一般的理解，即使受教者(学生)处于一种心情愉悦的环境与气氛之中，从而使其保持有利于学习潜能充分发挥的最佳情绪状态，配合施教者(教师)主动而高效地完成学习任务。显然，“快乐教学”的核心与灵魂便是“快乐”。     

由“快乐足球”浅谈“快乐教学”

米卢的“快乐足球”,使中国足球冲入世界杯,圆了中国人多少年的足球梦,成为中国人民的一大喜事。与米卢身份极为相似的教师,能否也为教育来一次“快乐教学”,给我们的课堂带来一点“活力”,给我们的学生放松一下心情,让学生在轻松、愉快、和谐、宽容中学到知识、提高能力呢?我想,答案是肯定的。     

“写一种动物”教学设计

【设计意图】 农村学生容易接触到动物,我抓住这一潜在却容易被忽视的资源设计了本节课,意在培养学生关注动物、观察动物的习惯。     

“快乐教学”探微

实施“快乐教学”是当前大面积提高教学质量、减轻学生负担、完成由“应试教育”向“素质教育”转轨的希望之路,是造就千百万合格人才、提高全民族素质的成功之路。下面是自己在探索“快乐教学”基本规律方面的一些粗浅的认识和做法。 一、采用灵活多样的教学方法,使学生始终保持高涨的学习激情和     

英语“快乐”教学

一、直观教学,引导学生参与 根据小学生的心理和年龄特点,在小学英语教学过程中,通过直观教学收到了事半功倍的效果。直观教学生动形象,有助于学生直接感受和理解语言,通过视、听、说加深印象,强化记忆。教学中,笔者尽可能地运用一些教学手段,引起学生的注意。学习字母时,让学生自制字母卡,进行分组练习,玩“找朋友”的游戏。单词教学时利用实物、图片、简笔画等向学生呈现单词。     

“快乐教学”实验

“快乐教学”通过师生情感共鸣。激发师生双方教与学的热情，精心设置课堂结构，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促进学生向着目标不断进取。“快乐教学”要求教师尽可能多地与学生交流。建立情感。“快乐教学”对学生而言，有两层意思：一是感官上的“快乐”，即通过教学手段的更新，激发学生学习兴趣与求知欲，达到感知一理解一体验一共鸣一吸收的课堂教学目的；另一层意思是让学生树立克服困难、夺取胜利的信心，去享受苦尽甘来的“快乐”。     

“动物的行为”一节的教学设计

在上海二期课改《生命科学》（试验本）教材高一年级第二学期“动物的基本行为”一节中，“动物先天性行为和后天性行为”的内容比较贴近生活。笔者根据教材内容，把整个教学过程分为3个版块：“动物行为的分类”“先天性行为和后天性行为的区别”“后天性行为的学习方式”，其中教学重点是“后天性行为的学习方式”。     

“写自己喜欢的动物”作文教学设计

设计理念1.指导怎样观察并写好介绍动物的作文,教给学生写作的方法。引导学生仔细观察,从不同方面表达自己对动物的情感。2.引导学生把自己平时观察到小动物的各个方面说一说,将口头语言和书面语言结合起来;同时让学生相互讨论,拓宽写作思路,促进内部语言转化为外部语言。此外,由