培养学生干部参与学生管理工作探析

吸收学生干部参与学生管理,是学生管理工作的有效延伸和必要补充,也是目前我国各高等院校通行的做法.在新时期"以学生为本.强化自我管理"的高等院校学生管理理念下,培养学生干部参与高职学院学生管理工作的作用是不可替代的.这就对学生干部的素质、培养和使用提出了较高的要求.     

美国高校学生事务管理对我国高校学生工作的启示

美国高校的学生事务管理理论,尤其是学生发展理论对学生事务管理工作指导作用非常明显.在该理论的指导下,美国高校学生事务管理以学生发展为中心,运作体制高效,服务内容全面.美国高校学生事务管理理论和实践对我国高校的学生工作具有启示作用.     

由申诉权到全面建构学生权——在构建和谐社会语境下谈立《学生法》

学生申诉权复苏凸现学校与学生关系性质的模糊、完善学生权的重要.学校与学生之间是一种综合性的法律关系,既有民事法律关系,亦有一种内部行政法律关系.学生权体系的全面建构要按义务教育和非义务教育两类进行建立.     

现代大学生管理制度构建：基于学生观的视角

学生管理制度是现代大学制度的重要组成部分,现代大学生管理制度的构建必须以现代学生观为指导.现代学生观包括师生地位观、学生发展观、学生学习观、学生利益观、学生评价观等部分.现代学生观要求建立法制化、专业化和参与式的学生管理制度,最终实现学生自我管理的目的.     

理解、关爱学生

理解是开启学生心扉的钥匙,关爱是学生成长的动力.教师在教育过程中,要理解、尊重、关爱学生,让他们拥有一个良好的心态,积极、健康地成长.     

高校学生工作中学生骨干选用问题的研究

要提高学生管理工作效率,充分培养和调动广大学生的自主能动性,对于学生管理者来说是值得研究的.文章主要从学生干部队伍的组织建设,工作方法和作风建设,思想和能力建设进行了探讨,供学生工作者参考.     

大学生课外学习与发展模式的实践与研究

随着高等教育的发展,学生工作已经已经从关注学生政治思想发展到关注学生的全面发展,通过建立促进学生全面发展的长效机制,推动大学生课外学习与发展,对开拓延展学生工作具有十分重要的价值和意义.     

论大学学生评教制度的合法性依据

学生是消费者的观念是影响大学学生评教制度发展的重要因素,它使我国大学学生评教制度具有了表面上的合理性.但如果片面强调满足学生消费者的要求,会使学生评教制度在教师、学生和教学管理者之间面临严重的合法性危机,破坏三方的信任关系.大学学生评教制度的合法性依据应是基于促进学生学习视角的大学教学质量尺度,遵循学科知识标准.     

新形势下高职学生工作出现的新特点及对策

新的时期、新的形势下,学生呈现出了不同的状态,高职院校对学生的管理与教育直接决定了学生的素质及今后的发展趋势.因此,针对高职学生出现的新的特点,制定对策,是新时期学生工作的重点.     

发展学生:美国高校学生事务管理的借鉴

"发展学生"是美国高校学生事务管理的理念和实践目标.学生事务管理队伍的专业化建设、充足的经费设施保障、项目化的教育管理、学生社团的有效组织等保证了"发展学生"目标的实现.我们应将"发展学生"作为高校学生工作的重要理念,通过打造专业队伍、创新评价体系、丰富选择内容,达到"发展学生"的目标.     

浅谈学生干部的行为准则

学生干部是学生工作的主力军,是密切联系老师与学生之间的纽带,是能将学校一切教学思想最好,最快,最有效的转达给同学们的安全通道,同时,也能及时的向老师反映同学的意见和要求,维护学生的正当权益.他们既是学生利益的忠实代表,也是教学管理者最得力的助手.因此,他们的行为准则也就决定着学生工作的工作效率和发展方向.     

论高职院校学生干部队伍的建设与构成

学生干部队伍建设是高职院校学生工作的重要环节.文章首先提出了学生干部应当如何明确自己的定位,指出教育从多方面综合考虑来认真选拔和培养学生干部,为学生干部队伍建设打下良好的基础.最后,就学生干部队伍的主体结构,建设好学生干部队伍和储备人才方面进行了探讨.     

让爱的阳光普照各个学生的心房

关爱学生,实施爱的教育是促进学生成长和发展的重要手段,是实现素质教育的必然要求.在具体的实施过程中采取以下措施:尊重、信任学生,客观公正地评价学生,加强与学生的沟通等.     

试论普通高校学生管理工作队伍的建设

学生工作是以学生为中心,为学生成长、成才提供帮助和支持的重要教育工作,是高等教育、素质教育中不可缺少的.学生工作必须紧跟时代的发展,密切关注社会风气的动向,切实做到从学生实际情况出发.大学是青年步入社会的出发点,素有＂小社会＂之称,是青年对其在中学时代形成的人生观、世界观、价值观进行实践检验的场所.学生工作应以学生的人文精神、科学精神的塑造和养成为工作内容,坚持不懈并持之以恒.     

学生自主学习 共创和谐课堂

教师的任务是使学生爱学——学会——会学.在引导学生学习的过程中,教师要培养学生的自主学习意识和能力.学生自主学习可实现自我超越,课堂才会更和谐.一、确立学生主体地位,提倡自主学习确立学生在课堂教学中的主体地位,追求个人能力培     

浅谈小学作文教学中学生个性的培养

素质教育强调让学生的个性得到健康的发展,而学生作文又是反映其个性的一个窗口.在学生作文中,常常有胡编乱造、抄袭拼凑,作文苍白,没有活力,这些现象反映了学生作文中缺少鲜明的个性.因此,在作文教学中培养学生的个性,对提高学生作文能力至关重要,而学生个性的培养关键还在教师.我想从三个方面来谈谈.     

艺术导入 精彩纷呈

良好的开端是成功的一半.有效的课堂导入能起到集中学生注意力,激发学生兴趣,开启学生思维的目的,对学生开始新课的学习起到牵引、指向功能.正如著名特级教师于漪说过的,“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”.因此,教师应充分发挥课堂导入功能,根据学生个性发展、知识结构特点合理设计艺术化的课堂导入,促进课堂教学效率不断提高.     

学生干部培训是学生管理工作中的重要一环

学生干部培训是学生管理工作中的重要一环,但学生干部培训的前提应该首先是为学生干部的脱颖而出提供一个公平、宽松的竞争环境和平台.而并非是由学生管理者按照自身的意愿和标准去进行所谓的竞争选拔.在学生干部的培训上,在坚持政治思想教育和远大的人生观、世界观教育的同时,基本的做人教育也应是整体培训和教育的一个关键一环,并贯穿整个教育之中.     

浅议"学生主体式"英语教学

学生是学习的主人.在"以学生为主体"的现代教育理念指导下,英语教学面临着深刻的变革.建立"学生主体式"的英语教学,既有利于学生打好英语基础,又有利于学生形成健全的人格,更有利于学生去探索、创新.     

学生的课程观:被忽视的研究视域

学生的课程观就是学生对课程的基本看法,属于课程和观念研究的范畴.但在实际中,长期处于“被”教育主体地位的学生并没有受到应有的关注.学生对课程有着其独到的看法.由于受到教学过程、文化环境、课程本身以及自我定位等影响,学生对课程的观念具有一定的过程性、文化性、差异性,并呈现出一定类群的相似性.只有关注学生的这种课程声音,了解学生的心声,才能帮助我们真正还原学生主体地位,有效解决课程实施中的问题.