儿童画考级引起的思考

儿童画应不应考级?是近来美术界引发激烈争议的话题。有赞成者认为,考级可以鼓励孩子绘画的积极性。中国美院教授说:"儿童天性遭到扼杀最容易发生在教学过程中,而不是在考级这半天时间里。"而更多的美术教育者反驳说,考级的"半天时间"虽然短暂,但考级的儿童和家长为此付出的代价,难以用时间来计量。目前为数众多的画家和学者对考级持反对态度。     

广州美术教育专家呼吁停止“儿童绘画考级”

近来,全国有不少机构对少年儿童进行“绘画考级评级”（以下简称“考级”）。其中书画考级分儿童画、素描、色彩、国画、书法等五类,儿童画设一至五个等级,其他则设一至十个等级,参加的多数为５岁以上少年儿童。参加考级的学生需要交费４０－１２０元不等。 有专家认为,这     

“至发”还是“无法”——儿童写实性绘画教学的思考

儿童画是求神似不求形似,带有强列主观情感色彩的绘画。对儿童画的评价往往以情趣为主,对造型没什么要求。因此在儿童画教学中,很多教师排斥写实性儿童画教学,反对用画得"像"来评价儿童画。我认为是一种偏激现象,写实性绘画也是儿童绘画教学的有机组成部分,本文就以儿童画写实教学的点滴,论述儿童可以进行适当的写实训练。     

如何在美术课堂训练学生的“绘画创作”

正儿童画是儿童根据想象,运用色彩进行创作的绘画,它是儿童对客观事物的感受和表现自我意识的创造性行为。美术教师应最大限度地挖掘学生的绘画潜能,全面提高学生素质,提高学生的绘画水平。一、积累绘画素材积累大量的绘画素材是儿童画创作的前提条件。儿童画创作是儿童对事物的视觉和表象的记忆,也就是绘画素材的再现,儿童画创作构思中的想象和创造     

基于儿童画特点及评价的教学建议

<正>儿童画是儿童在自由想象的基础上进行创作的绘画,是儿童根据现有的认知、能力和情感,经过大胆的构思、构图,围绕某个主题来创作绘画形式。一幅优秀的儿童画,往往是儿童情感的大胆流露。儿童画看起来思维简单,没有绘画技巧,但是其大胆的想象、流畅的线条、绚丽的色彩,无不体现着画面的G率真和灵动。绘画是儿童勇于表达内心世界和思想感情的特殊视觉语言。儿童画的自由、概括、求全等特色及其主题、构思、用材等方面的独创形式,形成了儿童画特有的稚拙和率真的意味。教师应从儿童的角度去深入了解和体会儿童美术教育。     

指导儿童绘画的“五想”和“十法”

十几年来,笔者在少年宫美术教育教学活动中,着重研究了以儿童画教学为导线,通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的探索和研究,进行针对性指导,在实际美术教学和活动过程中感悟颇深,即在儿童画的教学过程中逐步摸索和总结出一套行之有效的教学方法：启发儿童绘画想象时坚持“五想”,指导儿童绘画时坚持“十法”。     

幼儿绘画教学应注重童心童趣

在幼儿用稚拙颠歪的线条,拼接成似是而非,甚至莫名其妙的形状时,成人难以读懂,而幼儿却理直气壮地说:“这是汽车,这是爸爸,这是房子,这是小河……”,成人才恍然大悟,这就是儿童绘画中的童趣,即幼儿眼中的真实世界。因此,我认为引导儿童以童心作画,体现儿童的童趣是儿童绘画的生命。一、儿童绘画的特点1.儿童画与成人艺术创作有本质区别。儿童的世界与成人的世界是不同的,儿童的世界是诗的、童话的世界,成人艺术创作是在一种观念支配下,在技法和表达上刻意追求;儿童画的特征是儿童心智和心绪的自然流露,而儿童画表现出来的为成人所称道的趣味…     

解读儿童画

儿童画的是其原初生命、原动灵性、原发创意,可以和原始先民之岩画,现代民间绘画和现代派绘画作品媲美,同时也给现代绘画提供了无限启示。本文针对"儿童为什么会这么画?儿童们画的是他们认识到,还是他们看到的?如何评价儿童画和进行儿童画教学"等问题进行论述。     

儿童绘画的评价

随着素质教育的深入开展 ,喜欢绘画的儿童越来越多 ,儿童绘画的评价也开始引起了众多家长和老师的关注 ,然而 ,一评起孩子们的画来 ,不要说孩子的父母 ,茫然无言者甚众。就连辅导儿童绘画的教师 ,也有不少难以理出头绪 ,道中根本。因为他们当中的不少人是以成人的眼光去审视孩子们心中的世界。这就给我们提出了一个严肃的问题 :什么是儿童画 ?怎样去评价儿童画呢 ?在过去几年的教学实践中 ,我深深地体会到 :儿童画就是儿童对客观世界的观察、理解 ,想象和审美的认识及个性反映的表现 (这里所指的客观是儿童眼中的客观 ,对成人也许就是一种主…     

写给美术考级孩子的家长

现在越来越多的家长让学绘画的孩子参加美术考级。当然学画和考级把握得好可以让孩子在学画过程中获得身心愉悦,可以提高孩子的感知力、表现力和创造力。现在组织美术考级的部门很多,但内容一般都由文化部审定,大致可分为中国画、西画、书法、篆刻、儿童画等等。这里我们着重关     

美术评价中的钳制因素及反思

以传统的眼光看待作品,往往以蛳面干净、比例适当、涂色均匀为标准,这样不仅会束缚儿童的绘画思想,甚至会打击孩子的绘画积极性和绘画热情。评价儿童画应避免对绘画技巧的过分苛求,绝对不能用成人的标准来衡量儿童画的优劣。儿童画的“成人化”是抑制儿童丰富想象力、创作力的杀手。     

色彩斑斓下的童心世界

曾经读过《儿童绘画与心理治疗》这本书,这是一本专业理论知识和丰富的临床经验整合一体的学术著作。美国心理学家凯西·玛考尔蒂的著作《儿童绘画与心理治疗——解读儿童画》,让我第一次了解到如何剖析儿童绘画的诸多特征,从心理学的角度出发来解读儿童画。我是一名心理学爱好者,出于爱好,本科阶段我选择了南师大的心理健康教育与咨询的专业学习,本科毕业后,我     

浅谈小学美术低年级绘画课教学

<正>绘画课是小学阶段美术课堂中最常规、最常见的课程类型。绘画内容在小学美术教材中所占比例较大,是教材内容的重点。如何上好常规课,特别是低年级的绘画课,看似简单实则不易。通过自己的教学实践以及自己对6⁷岁儿童的绘画特点的观察,我对低年级的绘画课有了新的认识。一、低年级儿童画现状分析儿童画是小学低年级美术学习主要的绘画形式,也成了儿童学习绘画造型的画种。低年级的学生只要一进入美术课堂,就显得格外轻松和愉快,很容易沉迷在     

儿童画教学探索

儿童画是儿童以绘画的形式所表现出来的自己眼中的客观世界、独特的想象和丰富的情感的七彩画.它是儿童思维的呈现,具有直观性.在儿童绘画中,表达能力主要指的是儿童绘画上的艺术表达能力,是儿童心灵的自然流露,是他们心灵的需要,是以己之手画己之心.面对活泼生动的教学对象和近年来日益繁荣的儿童画创作,如何有效开展儿童画的课堂教学?     

梦想在创作中起航——关于儿童画中培养学生创作能力的实践

正儿童画是儿童最喜爱的一种绘画形式,这种绘画在表面来看是不讲技法、画理、画法的,逾越了透视解剖、构图等一般常规,其实它是儿童丰富的、多彩的、饱满的精神世界的表达。所以,教师在教授儿童画时,根据儿童的特性进行创作能力的培养是至关重要的。立体主义美术大师毕加索曾经在参观儿童画展后发出这样的感叹:"我在他们这个年纪时就能画得像拉斐尔一样好,但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些儿童一样。"由此看来儿童画创作中主要表现的是艺术的"朴"与     

我是这样鉴赏和评析儿童画的

对儿童画进行评析,是绘画教学中一个重要环节、这样能够提高儿童绘画水平,引导他们对审美的感受,但这个环节总是被忽视。如果我们能用新的教育观和儿童观来鉴赏和评析儿童美术作品,那么我们将会从每幅儿童画中,了解每位儿童的认知与情感,想象力与表现力、个性特点和审美情趣,教师可根据每位幼儿的实际水平,进行相应的引导,教师怎样去鉴赏和评析儿重的绘画呢?我认为对儿童画的本质应有一个清晰的认识。我在多年的教学实践中,归纳了几个衡量原则: (一)作品必须是幼儿自己创作的     

动态—生成式绘画活动——把儿童画归还给儿童

“动态—生成式绘画活动”教学模式是在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神指导下，在实践中探索和总结出来的一种新的绘画活动模式。它主张儿童自主的学习和创造，强调了儿童情感的体验。体现出把儿童画归还给儿童的新的艺术教育理念。     

小学美术课程中的儿童画教学初探

实践表明,几乎所有的小学生都喜欢上美术课,喜欢画画.绘画是儿童普遍喜爱的一项美术活动.儿童作画时并未意识到是在为将来打绘画基础,而是在借助绘画这一形式表达自己的内心感受.儿童画,从表面看来是不讲什么技法的.在造型上,儿童画常常不按物体的实际比例进行描绘,在色彩和构图上也都有自己独特的特点.儿童用稚拙的技法去进行创作,在创作的过程中儿童的想象力和创造力都得到了提升.本人结合工作实际,谈谈在儿童画教学中的几点体会.     

童画 童真 童趣

正绘画可以提高儿童的观察能力,丰富儿童的想象力和创造力,培养儿童爱美、审美的能力,同时还能锻炼意志、开阔胸怀、陶冶情操,促进儿童健康全面发展。随着现代社会的进步,儿童美术活动越来越受到社会、学校、老师、家长的重视。新时期儿童画该有怎样的特点和发展趋向?怎样欣赏、辅导儿童画?儿童画——孩子纯真的表现儿童画是儿童们自已所见、心中所想,并在辅导者的正确指导下,自已用各种绘画工具表现出世间事物,是儿童们自发和以自然的方式创造艺术。儿童画表达自已的思想、情感,表现自己感兴趣的事物,他们对完善技术和掌握形式显     

浅析小学美术儿童画教学

儿童美术教育是人的基本素质教育中的一种,是促使儿童用绘画来表达他们的思维方式、认知领域,发展他们的思维能力和表现能力的一门学科.儿童画美术教学的目的在于依据教师本身的特色教学,使孩子们对儿童美术中的儿童画领域产生兴趣,并充分挖掘儿童时期的独特潜能,促进儿童心智的全面发展.