书法人生 教学相长

正读师范时,我选修的是国画书法。工作以后,我教语文并兼任一个班的班主任。因为"能写会画",很快博得了学生们的好感,我便写点励志的小作品,奖励进步较大的学生。学生们喜欢我的字,而每次的"奖品",我都要练上好几遍。不知不觉,我的书法水平提高了不少。在我的影响下,许多学生开始模仿我的字,还常常拿来向我"炫耀"。索性,我要求他们每日一练。每天下午放学后,我无偿辅导他们练习半小时钢笔字。     

书法与人生

21世纪是科学与艺术的时代,是新发现、新发明的时代,是一个需要巨人并且产生巨人的时代。在这大时代面前,我们如何塑造新一代青少年,成为国家的栋梁之才,是摆在教师和家长面前的一份沉甸甸的考卷。当今,学生的思想意识复杂而又单纯,理想与现实常常发生碰撞,导致性格上的不稳定,精神压力很大。北京曾对中学生忧郁症情况进行调查,从781名被试者中,有情绪异常者216人, 占总数的27．7％;自己天真幼稚,在实际问题面前经常碰壁占 39．4％;感情上的痛苦占38．3％; 不知道自己能干,也不知道自己该干什么占36．8％。     

书法与人生

今天,我谈三点体会：第一个问题,关于人生。人生是关乎世界观、人生观的大学问。大则宇宙,小则芥子,万象包罗,仪态尽纳。有人说,“人的一生中总有几次想成为艺术家。”高尔基说,人都是爱美的,无论走到哪里,他都会把美带到他的生活中去。于是有人站在大众的角度谈到,“退一万步说,普通人学习艺术或者接近艺术、欣赏艺术,不是为了攀爬艺术的山峰,也不是因为想要成为艺术家,而是因为我们始终不能摒弃内心的生活。”可见,人生离不开艺术。     

鲁迅的书法人生

"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛",是鲁迅最为人称道的一副对联。鲁迅是中国20世纪的著名作家,是白话文小说的奠基人之一,也是新文化运动的领导人。但是,他还有另外一个身份。2014年,"文人书家"的第一期,让我们从鲁迅开始——     

欧阳中石的书法人生

深秋的北京,正是一年最好的时候。恰逢雨后,空气中弥漫着淡淡的泥土和青草的味道,人的心情也随着清新纯净起来。在这样的日子,去采访仰慕已久的前辈欧阳中石先生,真是再合适不过。     

书法中的人生线条

<正>像其他传统技艺一样,书法,尤其是毛笔书法,正逐渐被现代化的产物所取代。摄影怎样取代了画像,录音棚怎样取代了现场演奏,数码科技就怎样取代了文房四宝。在书法家可以拿着iPad用手写输入法发微博的今天,学习书法还有什么实用价值和意义呢?这个问题如果摆在过去,相信不少人会斩钉截铁地回答,书法是中国文化的瑰宝。不仅因为书画同源,而且因为这是文人生存的基本技能。一个才华横溢但书法不好的人,在古代的仕途之路上注定要比别人坎坷。袁枚、龚自珍就是这种悲剧的例子。书法不好,哪怕不做     

书法中的人生线条

像其他传统技艺一样,书法,尤其是毛笔书法,正逐渐被现代化的产物所取代。摄影怎样取代了画像,录音棚怎样取代了现场演奏,数码科技就怎样取代了文房四宝。在书法家可以拿着iPad用手写输入法发微博的今天,学习书法还有什么实用价值和意义呢？     

如何提升小学生的书法素养

素质教育,是如今日益发展的新社会对于学生和教师提出的新要求。它不仅强调学生的成绩,更加注重学生整体素质的提升,培养全面发展的学生。就如何提升小学生的书法素养阐述一些观点。     

提高小学生书法素养的尝试

热爱文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。但信息化社会的到来,使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。随着学生敲击键盘速度的逐渐加快,小学生的字却越写越难看。     

浅谈小学生书法素养的培育

书法教育的根本和核心是在对学生进行书法知识传授和书法技艺训练的同时,传承中华民族的优秀意志、学识和人格等文化品格。但由于教育体制的影响,不要说是重前者而轻后者了,更多的时候,书法课都是处境尴尬,总会被所谓的主科所挤占。在这样的大背景下,学生的书法素质又能如何?主要从小学生书法素养的定位和培养的策略两个方面着手,谈谈如何培育小学生的书法素养。     

人生素养写字始

全球信息化的今天,打印、喷绘代替了手写,写字教学在学校的重量渐渐缺失,写好汉字,似乎不再是那样重要,那只是书法家们的事。其实,写字更应该是每一个中国人的事。文字是一个民族的代表,是一种文化的象征。     

人生素养写字始

全球信息化的今天,打印、喷绘代替了手写,写字教学在学校的重量渐渐缺失,写好汉字,似乎不再是那样重要,那只是书法家们的事。其实,写字更应该是每一个中国人的事。文字是一个民族的代表,是一种文化的象征。     

项目化教育研习：师范生专业素养的生成与实践

适应教育改革新时代需要的项目化教育研习,主要任务有师范品性养成、教育教学全景熟悉、教育改革方向把握和专业发展规划,对师范生专业素养生成具有极其重要的作用。在守正创新、真实综合、问题导向等原则及课程化、制度化、多元评价机制等保障措施下,其实施流程有学情研析、项目设计、项目实施、成果呈现、复盘反思、考核评价等。     

书法是人生重要的文化根基

我对书法的看法首先是“人格很重要”,反人格、非人格的书法不可取。这多是因为我一开始练习书法就分善恶美丑。我入门学的是颜真卿书法。颜真卿是唐代浩然正气的大将,打击安史之乱、解救唐朝,与唐代的中兴紧密相关。学颜体使我有一种凛然正气存于胸中。     

“草圣”张芝的书法人生

在兰州白塔山之巅的兰州碑林,有一座高达3.6米的古人雕像,雕塑人物仙风道骨,神情自若,右手握笔略略抬起,左手收揽右衣袖,头部微微向左偏转,仿佛已成竹在胸、欲挥毫泼墨。这座栩栩如生的雕像,所塑造的就是被誉为"草圣"的东汉大书法家张芝的形象。     

浅谈如何提升学生的书法素养

书法是我国特有的具有悠久历史和民族特色的传统艺术,是祖国珍贵文化遗产的一部分。书法教学不仅可以为学生传授很多的书法知识,而且可以陶冶学生的情感,培养学生的审美能力,提升学生的综合素养。本文对如何在教学中提升学生的书法素养提出了一些浅显的见解,希望能够对书法教学水平的提升有一定的帮助。     

打造精品社团 提升书法素养

汉字是中华民族的宝贵文化遗产,在小学阶段养成良好的书写习惯,掌握一定的书法技巧尤为重要。写字教学贯穿于整个小学阶段,但是光靠课堂的教学,这是远远不够的。必须要课堂与课外相结合,校内与校外相结合,充分利用各种资源,让学生掌握书写技巧。学校书法社团是书法兴趣爱好者的舞台,也是课堂写字教学的延伸与补充。     

从中小学书法教育现状谈高师学生书法素养培养

当前中小学书法教育主要存在师资短缺问题,这个问题严重制约着中小学书法教育的良性发展。本文拟从提高认识、改变观念,掌握书法技法、提高书法鉴赏能力、提炼书法文化、了解中小学书法教学特点等几方面,探索如何培养高师学生的书法素养,以解决中小学书法师资问题。     

课堂:书法素养的演兵场——小学书法教学的策略谈

在电脑等多媒体普及的时代,书法这门传统的艺术天地正在缩小,面对书法教学缺位的现状,笔者从高度重视,广作宣传、激发兴趣,提高效率、多样评价,评中促练、赏习结合,赏中品美等方面解决书法的困境。从而激发学生学习书法的兴趣,提高学生的书法水平,为继承和弘扬书法艺术作出贡献。