生活化创意美工活动的实施方法和策略

生活化的创意美工活动是以幼儿为中心、以幼儿的现实生活为背景、以幼儿的生活经验为基础,以欣赏、绘画、手工等多种形式为表达方式的美术活动。创意美工活动能让幼儿用自己喜欢的各种方式,自由大胆地表现自己的想法和情感,培养幼儿的想象力、创造力。生活化创意美工活动的实施主要是通过丰富幼儿生活经验、培养审美情趣、提供生活化的材料、创设生活化的活动情景、回归生活的作品展示,引导幼儿运用多种美术手段,创造性地表现周围生活世界的美。     

依托高效美工活动促进幼儿创新能力的提高

幼儿美工活动集观察、思维、想象、实践、创造于一体,是培养幼儿创新能力不可或缺的载体。幼师应在幼儿美工活动中不断创新,如提倡低成本、注重生活化、凸显创新力;依托主题活动、绘本阅读和民间艺术,最大限度地提升幼儿的美术感知力、空间力、想象力、创新力和实践力。文章主要从幼儿美工活动的现状、视角转换和创新依托三个方面论述幼儿美工活动创新的重要意义和实践策略。     

寻找朴素原点 回归自然本真——对幼儿园美工区活动的几点思考

<正>美工区活动作为幼儿园美术教育的一种形式,深受幼儿喜爱,在大力推行课程游戏化,强调自由、自主、创造、愉悦的游戏精神的现今,最能体现幼儿创造性游戏的美工区日益受到重视。它不仅是支持幼儿审美、感知和表达的载体,也是让幼儿感受美、表现美的自由天地。但是在实际开展过程中,美工区域活动由于自由性、     

浅谈如何利用自然资源开展幼儿创意美工活动来提高家园配合

广阔的自然资源为幼儿园美工教学提供了便利,扩大了幼儿学习和生活的空间,有利于培养幼儿的创新能力,提高家园配合效率。如何因地制宜地利用自然资源开发幼儿的美术创造力和想象力,是幼儿教育工作者探究的热点话题。幼儿教师要提高对自然资源的利用率,引导幼儿进行手工制作等创意美工活动,激发幼儿热爱大自然的情感。     

浅谈幼儿剪贴画的指导策略

<正>剪贴画具有特殊的审美情趣和魅力,是幼儿园美术教育的有机组成部分,它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"开展剪贴画活动,正好贴合大班幼儿的年龄特点,激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养幼儿的独创性,同时促进幼儿在大自然、社会、生活、学习中发现美、欣赏美、创造美,充分挖掘生活情趣,与同伴共同分享成功的快乐,提高幼儿的审美能力。一、转变观念,培养幼儿思维能力传统美工活动,教师比较注重幼儿的技能培养,现代教育     

利用乡土资源开展幼儿美术教育初探

正近年来,我们农村幼儿园在日常美工教学中,努力挖掘农村本土资源,开展各种不同内容、形式的美工活动,实现了美工教学从学科本位到成为幼儿主动创造活动的转变。同时,我们还以五彩缤纷的农村生活为背景,积极探索适合农村幼儿园的美工教学出路。一、引导幼儿走进生活,积累有效的美术创作素材生活是多姿多彩的。大自然中的山川河流、花草树木、虫鱼鸟禽无一不可以作为幼儿创作的素材。春天来临,教师可以引导幼儿走向大自然,观察百花的齐放。秋天,教师可以引导幼儿走向大     

幼儿园开展特色美工活动中材料投放的指导路径探究

随着我国教育教学不断改革与发展,学前教育成为当今社会各界十分重视的课题,并且对幼儿园教育教学的要求越来越高。幼儿园的教学活动丰富多样,教师不仅教授学生相关的文化知识,而且非常注重幼儿综合全面发展,开展了丰富多彩的特色活动,这有助于幼儿健康成长,培养幼儿积极向上、乐观开朗的心态,使幼儿综合能力得到提升。美工活动是幼儿们非常喜爱的区域活动之一,在这里能够让孩子充分发挥想象力和创造力,展示自己艺术风范,开动脑筋亲手制作,通过绘画、手工、泥塑、编织、剪纸、黏土等不同的美工材料,将自己喜欢的艺术形式呈现出来。美工区域活动中材料投放是否丰富,材料能否发挥作用等都是当前教学重要环节,是美工活动不可缺少的一部分。基于此,文章主要对幼儿园开展特色美工活动中材料投放的指导路径进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。     

利用废旧材料 开展创意美工

利用废旧材料开展美工活动,有助于培养幼儿的节俭意识、环保意识和创新意识,还可提高幼儿动手能力及审美能力。本文介绍了如何利用废旧材料培养幼儿的美术创造能力。     

美工区域活动中幼儿与材料的互动

研究幼儿心理，美工活动中渗透教育，交流合作，使幼儿获得知识和操作技能，开展游戏活动，对于促进幼儿个性的发展尤其重要。     

巧用范画润色美术课堂

多年来,在我园主课题“游戏化幼儿美术活动的实践研究”的实施中,我园的美术教学基本上已摆脱了传统的模式,教师们都知道用游戏的形式、儿童化的语言去完成教学目标设计的相关内容,且鼓励幼儿大胆想象、创造、添画,逐渐形成了以游戏为载体,以幼儿生活为源,融写实与想象为流,引审美情感与审美能力之活水的幼儿美术教育理念,将幼儿推到美术活动的前台,成为活动过程中的主体。然而,在每一次的游戏化美术教学中,教师们发现把语言表达直接转化成图画是一种相当困难的途径,只有加以正确的引导,通过范画的示范,才能激发幼儿的创作灵感,提高幼儿的绘画技能,发展幼儿的创造力和想象力,体验美术活动的乐趣。     

立足“几点”丰富美工区材料 提升大班幼儿审美能力

美工区活动是提升幼儿鉴赏能力的重要活动,幼儿可以根据内心想法进行美工创作活动,提升幼儿的审美能力和兴趣,陶冶情操。幼儿的兴趣源于材料,投放丰富的活动材料能增强幼儿与环境互动,激发幼儿的想象力和创造力,让幼儿大胆创作和探索提升审美能力。大班幼儿喜欢美工区,喜欢通过与材料的互动,激发灵感进行创作获得成功的喜悦。因此投放的活动材料在活动开展与实施中起到关键的作用。教师可以通过投放艺术作品创设欣赏环境、投放生活化的创作材料、采用多样化的材料选择方式、实施自主化的材料搭配形式、创设问题解决板等有效方式,提升他们的审美能力。     

美工活动中因人施教促进幼儿发展的实验研究

美工活动中因人施教促进幼儿发展的实验研究张春炬长期以来，幼儿园的活动多以有组织的集体活动形式为主，但由于教师受传统教育观的影响较深，致使这种集体活动形式存在着一些弊端：一是在集体教学中，教师往往用很大的精力组织教学，维持纪律，而幼儿则要在教师统一组织...     

以陶行知思想为载体,在美工活动中培养幼儿的创新能力

<正>美工是一种灵活又美妙的造型艺术,独特的创造力是美工活动必不可少的,因此,幼儿美工教育是培养创造精神的课程。如何让每个幼儿都能以自己独特的方式呈现作品,在美工教学中培养幼儿的创新能力?陶行知先生认为:"培养创造力,必须把幼儿的头脑、双手、嘴、空间都解放出来。"因此,本文将从解放幼儿头脑、双手、嘴、空间、时间这几个角度出发,对上述问题进行探讨。一、解放幼儿的头脑,激发幼儿自主创新意识     

美工活动贯穿于一日活动之中的尝试

从1989年开始,我们尝试着把美工活动贯穿于幼儿园的一日活动中。这样不仅丰富了幼儿一日活动的内容,提高了幼儿的美工水平,而且大大提高了幼儿的思维能力和表达能力。下面说说我们开展美工活动的主要形式和做法: 1.别开生面的晨间美工活动:这一活动包括两项,一是展览美术日记,即幼儿来园后就把自己画好     

多渠道拓展幼儿美术创作空间

把幼儿限制在课堂或美工室里，这不仅仅是对幼儿活动空间的限制，也是对幼儿头脑的禁锢。鉴于此，我们尝试开放幼儿的美术创作空间，通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对大自然的美好追求，从而发展幼儿的审美、创美能力。[编者按]     

谈通过美术活动发展幼儿的智力

幼儿的智力因素包括很多方面,有注意力、观察力、记忆力、想象力、创造能力等,其中,想象力、观察力和创造力是智力因素的重要方面。幼儿园的美工活动是幼儿教育的重要组成部分,是发展幼儿创造力、想象力,进而发展幼儿智力的有效手段。十多年来的教学实践使我认识到:幼儿美工教学不是单纯的技能技巧的训练,而是通过绘画、折纸、粘贴等多种形式,通过手、眼、脑的配合来模仿美的事物,创造美的形体,从而实现美工活动的目的。而实现这一任务的过程中,教师的主要职责是     

在亲子美工活动中提升家园共育的价值

幼儿园亲子美工活动有助于开拓幼儿的想象力,激发幼儿与家长的创造力,促进幼儿园与家庭、教师与家长的相互配合,逐步让家长认识到家园共育的重要价值。在具体实践中,我园通过转变观念,提高家长对亲子美工活动的认识;创设环境,营造开展亲子美工活动的氛围;开辟途径,引导家长掌握亲子美工活动的技能;丰富活动,提升亲子美工活动中作品的制作水平。     

对幼儿音乐欣赏活动的几点反思

音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式,是提高幼儿艺术素养、审美认知和审美情感的重要途径。目前,幼儿园的音乐欣赏活动在内容选择、途径手段、组织形式等方面,表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。然而,在先进的教学手段和教学媒体的参与中,也容易出现一些偏颇．本文就其中的一些方面加以反思,以期更准确地认识和开展幼儿音乐欣赏活动。     

百变毛根 创意无限——范例在毛根制作活动中的应用

毛根是一种新型工艺材料产品。因为它的骨架是铁丝,又具有多种色彩,因此幼儿可以用它制作出各种有趣的美工作品。在毛根制作活动中如何挖掘幼儿的创造潜能,发挥他们的独创性,让毛根塑造出百变形象呢?我们尝试在教学过程中引入图片范例和实物范例,帮助幼儿积累丰富的经验,开拓幼儿的视野。幼儿接触的东西多了,思路开阔了,审美感受力和创造表现力随之增强,创造自然成为可能。     

游戏——让幼儿爱上音乐活动

幼儿园音乐游戏化教学是指在音乐活动中自发、自主地将游戏融入课程中。在音乐教育互动过程中用游戏的方式方法,融入幼儿的学习与生活,在教学游戏化的过程中培养幼儿的想象能力、审美能力与认知能力,促进幼儿在音乐知识技能、创造意识和学习品质三方面和谐的发展。