互动式教学模式在小学数学教学中的构建

小学数学课堂教学中采用互动式教学模式,可以在加强师生互动、生生互动的基础上,活跃课堂氛围、发散学生数学思维,让学生能够在对数学知识产生兴趣的基础上,成为课堂主体,主动、积极地完成数学学习,使得学生数学水平更高。     

浅析互动教学在小学数学课堂中的应用

新课标推行素质教育,素质教育的核心教学目标是培养学生的学科素养,培养学生自主学习能力。小学数学课程是数学的启蒙课程,在教学中运用互动教学模式可以提升小学数学教学质量。课堂互动教学模式强调教师和学生、学生和学生之间在课堂教学活动中的互动教学过程,改变了传统静态教学模式,给学生营造了轻松有趣的学习环境,有利于教师开展教学活动,也有利于学生快速掌握数学知识。     

“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用

在小学数学知识的基础上,初中数学教学逐渐开始强调学生学习的自主性、积极性以及探究性。素质教育改革的不断深化发展,对初中阶段的数学教学也提出了更开放、更自由的要求,因此,"导学互动"教学模式应运而生。对"导学互动"教学模式进行了概述,论述了"导学互动"教学模式在初中数学教学中的作用,并在此基础上论述了应用"导学互动"模式来优化初中数学教学的具体措施。     

关于构建生活化小学数学课堂教学的探讨

数学是一门具有延续性的学科,因此,一定要在小学打好数学知识的基础,数学知识学习比较抽象,小学生理解起来较为困难,怎样激发学生学习数学的兴趣,提高学生学习质量,是当前小学数学老师继续考虑的问题,生活化教学就是将数学知识与日常生活联系起来,来提高学生学习兴趣,是目前比较常见的教学方式,在小学数学教学中构建生活化教学模式,学生理解起来更加容易,有效提高了学生的数学能力。主要对构建生活化小学数学课堂教学进行了简单的探讨。     

互动教学在小学数学教学中的应用研究

新课改实施以来,促进了小学教学模式的转变和完善,能在多元化教学模式运用下,实现教学目标。本文主要针对互动教学在小学数学教学中的应用进行研究,考虑到小学数学抽象性的特点,可在互动教学模式实施中,加强师生之间和生生之间的互动交流,有利于启发学生思维,使其积极思考数学知识,提高学生学习效率及质量。     

浅谈小学数学教学与学生实际生活的结合

小学生因为认知水平有限,抽象性思维能力比较差,所以难以学习和掌握抽象的数学知识,并且传统意义上的小学数学教学模式比较单调和枯燥。为此,教师在小学数学教学中,营造生活化的教学情境,将数学知识和数学问题与学生的生活实际相统一,可以让学生在解决实际问题的过程中,把握数学知识,从而使小学数学教学变得简单化。     

互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究

互动式教学模式应用于小学高年级的教学中,使学生的学习兴趣更加浓厚,将数学知识灵活运用到实际中。针对如何利用互动教学在小学数学高年级教学中实现高效课堂的问题做出针对性研究。     

信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究

信息技术与小学数学课堂深度融合能够为小学生提供一个全新的数学学习环境。一方面数学深度教学需要小学生全面参与到课堂互动之中,以此来让学生更加系统的掌握相关的数学知识;另一方面,信息化数学教学方式能够为学生提供更加广阔的视野,从而让学生从不同的视角来把数学知识与实际生活相结合,从而更加快速的掌握数学知识的学习技巧。因而信息化数学教学模式有助于学生更全面地学习数学知识,并为小学生创新实践提供广阔的舞台。     

论小学数学教学的多渠道整合优化策略

新课程改革背景下,教师针对小学数学教学模式的创新任务需要有更积极的态度,在尊重学生学习需求以及个体差异的基础上,对数学教学进行多渠道整合优化,以达到提高学生参与课堂活动积极性、增强对数学知识学习兴趣的目标。此外,教师在创新教学模式的过程中,也需要实现教学手段的整合,并且利用多种形式的课堂互动带动小学生学习情感,从而增强小学数学教学过程中的互动交流。还需要借助于多途径的综合拓展教学活动,促进引导小学生核心素养与综合能力的提升。     

互动教学在小学数学教学中的应用

伴随着新课改持续深入推进,小学数学教学面临着更加严峻的考验,以往单一性传授知识的教学模式已经没有办法满足新的教育形势下的小学数学的教学需求,当前的教学过程中,数学技能的培养依然成为教学重点,但是学生核心素养的培养也不能忽视,学生具备了数学技能和数学核心素养的能力,对提高学生的实际应用数学知识的能力有很大的好处,不仅如此,学生的分析问题和解决问题的能力势必提高。在小学数学教学中融入互动的教学模式,不仅可以提高学生学习数学的学习热情,还有利于学生良好习惯的养成和综合能力及学科素养的提高,使其终身受益。在具体实践中,为了能使互动的教学模式在小学数学教学中充分发挥作用,教师在教学中要结合实际学情,合理融入互动式教学模式,致力于打造一个高效的小学数学课堂,让每个小学生都能在数学教学活动中获得知识和能力的提升。     

小学数学体验互动教学的应用策略探究

小学数学的课堂教学中,体验互动式的教学模式运用,不仅能够使数学课堂的教学效率得到有效提高,而且数学教师还需注重与实际教学实践相结合,制定完善化体验互动的教学策略,以促使小学生学习数学知识的兴趣得到有效提高的同时,使学生在数学课堂的学习中,实现数学知识应用能力的提高。     

小学数学互动教学的有效性研究

数学是小学学习阶段非常重要的学科,大家越来越关注小学数学教学。小学数学的学习过程应该富有趣味性、拥有个性化,在学习过程中小学生的基本知识和技能、学习的习惯和态度能得到充分的发展。互动教学是一种符合小学生的身心发展和年龄特征的教学模式,是小学数学教学不可缺少的教学模式。在实际的小学数学教学中教师要积极研究互动教学模式,有效开展互动教学,提高小学数学的教学效率和教学质量。     

小学数学教学情境设计的实践与思考

新课程教育改革对小学数学教学提出了比较高的要求,教师在实际开展小学数学教学的过程中,应该结合学生的身心发展规律,为学生制定出有针对性的教学策略。通常情况下在众多教学模式中,情境教学成为教师关注的重点。在情境教学模式下,学生学习的积极性会得到提升,同时学生会对所学习的数学知识产生清晰的认知。因此,小学数学教师在今后开展小学数学教学的过程中,应该合理运用情境教学模式。本文重点阐释了小学数学教学情境设计的具体策略。     

小学数学与信息技术的融合策略

数学知识相对比较抽象,对很多小学生来讲,学习数学是一件苦差事。为了改变传统教育教学模式,小学数学教师应与时俱进,积极运用信息技术打造智慧小学课堂。本文结合笔者多年教育经验,从智慧课堂的基本概念出发,分析信息技术在小学数学课堂中的应用价值,提出了小学数学与信息技术的融合策略,希望能帮助学生更好地学好数学知识,促进其全面发展。     

数学课堂中师生有效互动教学模式的研究

<正>传统的数学教学方法为数学教师在课堂上授课,学生统一在讲台下听讲。这种沟通的方式是单向式的、单线式的、不平等的,在这种情形下,学生自然不愿意自主地学习。由于传统的教学方式存在很大的缺陷,所以教育学家们提出,在小学数学课堂上要用有效互动的教学模式引导学生学习。一、在数学课堂中师生有效互动教学模式的目的1.共同探讨数学问题传统的教学模式中,教师会使用灌输式的方法引导学生学习,学生因为学习的被动性,所以排斥学习数学知识。     

构建小学数学高效课堂,提升教学质量

小学数学作为一门基础学科,是学生进行全面素质培养的必备课程。而随着教育体制的不断改革,小学数学的教学模式也发生了一定的变化,而不论教学模式如何变化,它的目的和宗旨都是让学生可以在课堂中学到更多的数学知识,提高学习、认知、思维能力,为学生全面发展和实施素质教育提供一个优质的保障。所以,为了让学生更好地学习数学知识,提高教学质量,引入了小学数学高效课堂这个形式,激发学生对数学知识的学习兴趣。通过对构建小学数学高效课堂进行分析和研究,希望对今后小学数学教学质量水平的提高起到一定的帮助。     

建构互动导学 夯实课堂实效——浅议小学数学课堂互动导学策略

文章剖析了小学数学课堂互动导学策略的实施,深入浅出地阐述了如何利用互动导学策略,引领学生积极主动参与数学知识的探究,让学生在互动中掌握数学知识,提高学习数学知识的能力,发展探究数学知识的思维,以期建构高质量高效的数学互动探究课堂。     

互动教学模式在初中数学教学中的应用

数学作为一门逻辑性较强的学科,在所有学科的学习中其重要性不言而喻。学习数学不仅要求老师具备良好的专业素养,还要求学生在学习数学上积极主动,这样才能循序渐进地学习数学知识,更好地掌握数学知识。在初中数学教学中使用互动教学的教学模式,是为了丰富教学手段,通过人机互动、师生互动,让学生可以更好地学习数学知识。本文针对目前初中数学教学中存在的问题做了介绍,并就如何在初中数学教学中开展互动教学做了探讨。     

论小学数学核心素养培养的思考与实践

在素质教育不断推进的时代下,小学数学教学要秉持以人为本的教育理念,以学生为中心和主体,坚守儿童立场,转变原有的教学模式和理念,以数学核心素养的养成来检验学生是否具体主体参与意识,大力倡导平等、互动的新型师生关系,提升学生在小学数学学习中的自主意识和能力,使学生在小学数学学习中生成具有科学精神、人文底蕴、实践创新的数学核心素养和能力,回归数学本质,在真实的体验中获得数学知识的深度学习。     

优化小学数学教学 培养学生数学应用能力

数学是一门实践性比较强的学科,对数学知识的应有、对于数学问题的解答都有较高的要求,小学生要具备高超的数学解题,具备良好的分析意识,进而增强小学生对数学知识应用的能力。在素质教育的背景下,我国小学数学课堂教学模式发生了改变,对学生的数学学习要求也从传统的重成绩、轻能力,转变为二者并重,这就要求教师在实践教学活动中,要优化小学数学教学模式、教学理念、教学方法等,进而科学培养小学生的数学知识应用能力,增强数学学科学习总体水平和质量。