新教材 新课堂 新策略——使用“人教版”小学语文第二册教材的思考

一年级下册人教版小学语文实验教材的编排在上册的基础上实现了新的突破，主要表现在以下几个方面：以专题组织教材内容，实现了语文学习内容的整合；以儿童性为选文的第一标准，关注了儿童的生活情趣；以传统的语言形式承载识字任务，体现了语文教学的多维目标；以学生主体的形象呈现教材，促进了语文学习方式的转变；以语文实践活动丰富了学习过程，加强了课堂内外、语文内外的联系。翻阅它，让我们生发一种对教材勇于突破不断创新的感动，继而产生一种想走进教材、体验教材的冲动。冷静下来，一个新的思考在脑海里翻腾：面对新教材，我们…     

新教材新课堂新策略——使用“人教版”小学语文第二册教材的思考

一年级下册人教版小学语文实验教材的编排在上册的基础上实现了新的突破,主要表现在以下几个方面:以专题组织教材内容,实现了语文学习内容的整合;以儿童性为选文的第一标准,关注了儿童的生活情趣;以传统的语言形式承载识字任务,体现了语文教学的多维目标;以学生主体的形象呈现教材,促进了语文学习方式的转变;以语文实践活动丰富了学习过程,加强了课堂内外、语文内外的联系.翻阅它,让我们生发一种对教材勇于突破不断创新的感动,继而产生一种想走进教材、体验教材的冲动.冷静下来,一个新的思考在脑海里翻腾:面对新教材,我们怎样构建新的课堂,怎样调整教学的策略?     

新教材新课堂新策略——使用“人教版“小学语文第二册教材的思考

一年级下册人教版小学语文实验教材的编排在上册的基础上实现了新的突破,主要表现在以下几个方面:以专题组织教材内容,实现了语文学习内容的整合;以儿童性为选文的第一标准,关注了儿童的生活情趣;以传统的语言形式承载识字任务,体现了语文教学的多维目标;以学生主体的形象呈现教材,促进了语文学习方式的转变;以语文实践活动丰富了学习过程,加强了课堂内外、语文内外的联系.翻阅它,让我们生发一种对教材勇于突破不断创新的感动,继而产生一种想走进教材、体验教材的冲动.冷静下来,一个新的思考在脑海里翻腾:面对新教材,我们怎样构建新的课堂,怎样调整教学的策略?……     

小学语文教材的“儿童性”现状初探

新课改下人教版小学语文教材的"儿童性"体现了"儿童本位"的理念,对整个小学语文教育有着重大意义。但小学语文教材中也存在着非儿童本位现象的问题,不利于儿童的教育及成长,因此,本文提出了相应的解决措施,希望能为小学语文教材"儿童性"的进一步完善和研究提供一些参考和可行性建议。     

新教材新课堂新策略——谈人教版小语一年级下册教材的教学

一年级下册人教版小学语文教科书的编排 ,在上册的基础上实现了新的突破 ,主要表现在以下几个方面 :以专题组织教材内容 ,实现了语文学习内容的整合 ;以儿童性为选文的重要标准 ,关注了儿童的生活情趣 ;以传统的语言形式承载了识字和传承中华优秀文化的任务 ,体现了语文教学的多维目标 ;以学习伙伴的口吻提出富有启发性的问题 ,促进了学习方式的转变 ;以语文实践活动丰富了学习过程 ,加强了课内外、学科间的联系。翻阅一年级下册的人教版小学语文教科书 ,让我们油然而生一种对教材勇于突破不断创新的感动 ,继而产生一种走进教材体验教材的冲…     

关于有效切入背景知识的几点思考

当下,高中语文教材的编写仍是单元选文的形式。教师用这些选文作为教材来教学生,以进一步提高学生的语文素养,为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础。可见,对教材的学习是提升学生语文素养的一条重要途径,也是培养学生语文应用、审美与探究能力,促进其均衡而有个性发展的重要途径。为此,教师应努力钻研教材,思考学法。语文教材所选的每篇文章,都是在特定的社会历史背景下由作者创作出来的。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

语文是小学教学的关键内容,语文教学绝对不能仅仅局限于语文教材,语文教材内的知识是有限的,如果语文教师单一依靠语文教材展开课堂教学不仅无法满足学生的学习需求,甚至会阻碍学生的成长和发展。阅读教学在语文教学中有着不可替代的作用,也是语文教材的延伸,通过阅读教学可以丰富学生的知识储备,促进学生智力的发展。     

低年级语文综合性学习的教学思考

语文综合性学习能有效地培养学生的语文核心素养。但是,目前不少的教师将语文综合性学习的起始阶段定在中年级,而忽略了低年级的综合性学习。这是对语文课程标准和统编语文教材的片面理解。为此,教师要认真研读语文课程标准,根据低年级语文教材的特点,通过营造学习氛围、选择学习话题、拓展学习空间等途径,将综合性学习融入阅读教学、写话教学和口语交际教学中,以促进学生语文素养和人文素养的全面提高。     

小学语文文本训练与测试的体例内容及形式

现行九年义务教育小学语文教材是根据课程标准精神实施的大修订教材。指导思想是“致力于学生语文素养的形成和发展” ,强调开发学生的创造潜能 ,培养学生的创新能力 ,“努力遵循母语学习的特点和规律” ,强调母语学习的实践性和学习资源、实践机会无处不在的特点。淡化了语文知识的线条 ,减少了单项的、支离破碎的基础知识练习题 ,注重让学生更多地直接接触语文教材 ,在大量的听说读写的语文实践中掌握运用语文的规律。强调注重引导学生自学自悟 ,发表自己的见解 ,提出不懂的问题 ,鼓励学生自主积累语句。教材旨在促进教学方法的改革 ,使学…     

发挥教材的导向作用,促进学习方式的转变

正《语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。课标版的小学语文教材教材强调以学生的发展为根本,把教科书当作学生自主学习的学本进行设计编排。在教学过程中,我们要充分理解教材的编排意图,发挥教材的导向作用,这是促进学生学习方式转变的根本所在。一、以教材为指导,让学生自主学习长期以来,语文教学存在一个突出的弊端,那就是教师教得主动,学生学得被动。学生整天处于被动接受、机械训练之中。学生     

利用教材插图 助力语文素养培植——低年级语文教材插图应用策略浅谈

教材插图是语文教材中不可或缺的要素,插图具有色彩丰富、直观形象等特点,借助插图展开教学,符合低年级儿童学习认知规律,能够激发学生兴趣,促进学生观察能力、记忆能力及思维能力的提升,促进学生语文素养的发展。     

活用教材演绎生动课堂

教师在教学中应钻研教材,对教材进行教学法的再加工,采用活泼的教学方式呈现教材,通过对教材深度和广度的挖掘,拓宽语文学习的渠道,使课文学习与拓展教学在整合中彼此促进,让学生语文素养在开放的语文实践活动中不断积淀,逐步提升。     

借助音乐激活语文课堂

新课程标准指出：语文课程应重视提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,促进学生的知、情、意全面发展,促进学生均衡而有个性地发展。这就要求语文教师不仅要善于分析教材,挖掘教材,发挥教材的育人功能,而且要努力钻研教学艺术,使学生在语文课堂教学中获得美的感受,陶冶美的情操,激发学习兴趣,     

重视语文综合实践活动,促进学生语文素养发展

语文综合性学习是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式,要充分开发课程资源,也要突破教材的有限性,鼓励学生到生活中学习语文、学习生活中的语文,注重拓展实践活动的空间,从而促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

语文教材争议评析

近两年来,中小学语文教材的真实性、经典性和儿童性成为争议的主要焦点。其原因除了教材改革本身的问题之外,更与社会转型期多元价值观的诉求相关。教材争议反映了新课程改革的深层次问题,但缺乏学理性的探讨,特别是未能从语文学科及其教材自身的角度认识语文教材。所以,对于语文教材争议,重要的是要深刻认识到语文学科的特性,认识到语文教材编写是价值逻辑、知识逻辑、心理逻辑的三位一体。认识到这点,就不难对这次争议作出较为合理的评析。     

创新使用教材 提升学生素养——通过创造性复述课文来培养学生的能力

《新课标》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础．”通过不断的实践和探索．我认为创新拓展教材资源．利用语文教材本身的魅力．能促进学生自主学习．提高学生参与教学活动的兴趣．激发学生创新学习．是提高学生语文素养的捷径。     

“统编本”小学教材中的语文学习观研究

“统编本”小学语文教材被认为由全国最强的编写队伍编撰而成,渗透了当下对语文学习观最全面、深入及最新的认识与理解。在先前学者对语文学习观研究的基础上,将“统编本”小学语文教材作为分析对象,综合“自上而下”和“自下而上”两种方法,从语文的性质、语言、思维、知识本质等维度探寻一种崭新的语文学习观,并提出相应的促进策略。期望这样的语文学习观及促进策略能帮助教师把握教材设计者对教与学的理念、有意识地发展学生正确的语文学习观。     

化难为易,寓学于乐——论插图在低年级语文部编本教学中的活用

插图是语文教材中的重要组成部分,它不仅可以吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣和学习热情,还可以帮助学生形成对课文内容更加深刻的思考和理解,对培养学生的观察能力、促进学生的全面健康发展具有重要意义。立足于低年级小学生语文教学,探讨插图在语文教材编排中的重要作用,并对如何实现插图教学意义和价值的教学手段和策略进行了简单的分析和研究。     

构建具有时代特色的新语文教材——语文出版社S版课标教材编写思路及主要特点

一、教材编写思路开展课程改革实验需要有体现课改先进理念的教材作为操作平台。由教育部语文出版社教材研究中心和十二省小学语文教材编委会编写的语文课标教材以国家《基础教育课程指导纲要》和《九年义务教育语文课程标准》为依据。教材按照时代育人要求和素质教育理论,力图体现新的课程观、教材观、教学观和学习观,以提高学生的语文素养为目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,适应现阶段教师和学生的需要,并有利于促进教师专业能力和水平的提高,有利于促进学生主动地、生动活泼地学习,促进学生的全面发展,是一套继承和创新的面向…     

初中语文新型课堂教学模式初探

语文教师必须要不断更新教育理念,深入认识新课程的主旨,全面倡导自主、合作、探究的学习方式,从而着力构建语文新型课堂教学模式,提升教学效果。本文阐述了推进自主学习,促进学生参与教学活动;推进合作学习,促进学生深化理解教材;推进探究学习,促进学生开启思维闸门。