浅谈叶圣陶写作教学及启示

"作文即做人,作文即生活,作文即说话",这是叶圣陶先生写作教学的基本观点,他长期不断推出新的理念和进行文化教育,熏陶了一代又一代的人。叶老从人终身发展的角度出发确立的"为需要而写作"的写作教学观极具现代意识,是现代写作教学必须遵循的原则之一,对当今作文教学同样具有现实指导意义。     

浅谈电教媒体在习作教学中的运用

现代信息技术与小学作文教学有机整合,能激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作素材,帮助学生构建说话空间;能再现生活,打开作文观察之门;能提高评改效率,使作文教学变得轻松、简单。     

运用多媒体构建高效作文课堂

为了提高学生的写作能力,从三个方面探讨了多媒体在初中语文作文教学中的运用,包括创设情境,激发写作兴趣;开阔视野,积累作文素材;加强互动,训练写作技巧。有效运用现代信息技术,可以开辟写作教学的新途径,不断提高学生写作水平,最终实现作文高效课堂。     

整合信息技术与作文教学,铺设提高习作水平之路

随着信息技术的发展,小学作文教学与信息技术有机整合成为当前作文教学改革的必然趋势。现代信息技术为作文教学注入了新的生机与活力,弥补了传统作文教学单一和低效的不足,有利于创设良好情境,优化作文课堂环境;激发写作兴趣,促进创新思维的发展;开发学习资源,引导学生自主写作;发挥主体作用,增进师生感情交流;优化习作评价,提高协作创新能力。在作文教学中,充分利用信息技术与作文教学进行有效整合,使学生彻底改变原有的畏难情绪,乐于写作,从而提高学生的语文素养,也给每位学生铺设提高习作水平之路。     

现代教育技术在作文教学中的运用

作文教学难教,这是每个语文教师都知道的。时代在发展,我们应该与时俱进,摒弃传统的作文教学程式,在作文教学中运用现代教育技术。因为现代教育技术在作文教学中的运用,能够扩大课堂教学的容量,提高学生学习写作的兴趣。现代教育技术与作文教学的有效整合也确实给我们的作文教学提供了一个崭新的发展空间。我在作文教学中也利用现代教育技术进行了大胆、广泛的尝试。     

让作文教学五彩缤纷

本文认为,把现代教育技术引入小学语文作文教学,优化了作文教学,激发了学生浓厚的写作热情,使学生主动写作,轻松愉快地掌握写作内容,给作文教学带来了一个崭新的天地。同时也使学生作文变得声情并茂、生动活泼,拓展了学生的思维空间、想象空间,让学生作文鲜活,有血有肉。     

浅析初中语文写作教学中的写作要素

语文教学是现代教学的重要内容,而初中语文作为小学语文教学的提升,在作文教学难度方面有了显著的加强。在目前的中学语文考试中,作文分数占据了整张试卷分数的45%,由此可以看出作文的重要性。本文主要就初中语文写作教学中的写作要素进行分析,旨在指导作文教学实践,帮助老师提高作文教学质量。     

浅析初中语文写作教学中的写作要素

语文教学是现代教学的重要内容,而初中语文作为小学语文教学的提升,在作文教学难度方面有了显著的加强。在目前的中学语文考试中,作文分数占据了整张试卷分数的45%,由此可以看出作文的重要性。本文主要就初中语文写作教学中的写作要素进行分析,旨在指导作文教学实践,帮助老师提高作文教学质量。     

现代教育技术在作文教学中的运用

作文教学难教,这是每个语文教师都知道的。时代在发展,我们应该与时俱进,摒弃传统的作文教学程式,在作文教学中运用现代教育技术。因为现代教育技术在作文教学中的运用,能够扩大课堂教学的容量,提高学生学习写作的兴趣。现代教育技术与作文教学的有效整合也确实给我们的作文教学提供了一个崭新的发展空间。我在作文教学中也利用现代教育技术进行了大胆、广泛的尝试。     

"学生办报"式作文教学的尝试

作文教学要有效地利用现代科学技术,创新教学模式."学生办报"式作文教学突出学生"学"的过程是利用现代教育技术创新作文教学模式的一种实践,有利于激发写作兴趣,走出作文教学的困境.     

提高作文教学效果之初探

在现代文苑中,写作理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手.究其原因,主要是教师缺乏作文教学方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性.因此探索提高作文教学效果之路是每一位语文教师的职责.本文主要围绕三个问题来谈:一、将分析课内作品与写作结合.二、将作文讲评与写作结合.三、将情感世界与写作结合.     

魂兮归来，中国中小学的写作教学——兼与王荣生先生商榷

一直以来,笔者对中国现代写作教学的整体看法是：失魂落魄。上焉者,教学大纲、课程标准对写作教学的基本任务、基本内容语焉不详。让人找不着北。下焉者,语文教师（多数不写作,不会写作也不懂写作）不知写作教学的目标到底是什么．也不知道自己做的是什么,只是被高考中考作文试题和满分作文拎着转;学生从不知写作为何物,也不知道自己写这些作文到底干什么、怎么写。但最近．笔者意识到自己有些孤陋。     

培养学生日记写作兴趣的策略研究

日记是学生作文训练的主要形式之一。长期以来,日记以小作文的面貌出现在习作教学的大舞台上,并为习作教学提供了丰富的素材。培养学生日记写作的兴趣可从以下几方面入手:发现日记魅力,激发日记写作的欲望;加强生活体验,强化自主写日记的意识;玩写结合,启发日记写作的自觉性;巧用现代网络,拓展日记写作的渠道;赏识鼓励,保证日记写作的持久性。     

“学生办报”式作文教学的尝试

作文教学要有效地利用现代科学技术,创新教学模式。"学生办报"式作文教学突出学生"学"的过程是利用现代教育技术创新作文教学模式的一种实践,有利于激发写作兴趣,走出作文教学的困境。     

古典诗学原则辉映作文教学新理念

古典诗学原则给现代作文教学带来了丰富的写作文化的滋养,它的诸多审美范畴及其重境界、重风骨、重性情、重感悟、重意象、重创造等基本精神与现代作文教学的基本理念有许多内在的契合点,带来了写作观念、写作过程与方法、写作情感与态度的诸多启迪,其中许多创作价值观、审美观及其典范的意义,呼唤着现代作文教学的反思变革与合理回归,导引着写作教学在历史与现代的融合中去获得生长的态势。     

作文教学:作文讲评课怎么上

课型述略从传统写作教学的意义上说,"作文讲评课"是相对于"作前指导课"而言的一种课型,又被称为"作后讲评课".顾名思义,是在学生根据老师的指导或安排,围绕写作训练的要求或某一道题目完成相关写作任务,并按时递交了写好的作文之后;是在教师根据本次写作训练的目的和要求及时批改学生作文之后;然后对学生本次写作情况及写作质量进行讲述与评价的作文课堂教学活动."作后"是时间范畴,"讲评"是性质所在.因为是"作后",往往是一次写作活动之后的总结课;因为是"讲"和"评",习惯上往往以老师的讲述和评价为主.从现代写作教学的意义上说,"作文讲评课"只是一个课型,是整个写作链条中的一个重要节点,一个关键环节.相对于难度大的写作训练来说,它不是整个写作活动的句号,至多是分号,甚至可能只是逗号,相当于结合学生第一次写作活动的具体实际而开展的再一次写作指导.现代写作教学强调学生参与写作的每一个环节,包括作文的自我批改、相互批改、小组批改等活动,因此,讲评课的活动主体有时以学生为主,而不是老师.     

古典诗学原则辉映作文教学新理念

古典诗学原则给现代作文教学带来了丰富的写作文化的滋养,它的诸多审美范畴及其重境界、重风骨、重性情、重感悟、重意象、重创造等基本精神与现代作文教学的基本理念有许多内在的契合点,带来了写作观念、写作过程与方法、写作情感与态度的诸多启迪,其中许多创作价值观、审美观及其典范的意义,呼唤着现代作文教学的反思变革与合理回归,导引着写作教学在历史与现代的融合中去获得生长的态势.     

新课改作文训练浅探

作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是语文教学的重要组成部分,要培养和形成学生的写作能力,在语文教学中必须十分重视作文教学。本文主要从写作教学的指导、写作训练方法、作文命题和评价等方面进行探索与研究。     

细说小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,其重要性不言而喻。文章分析了作文教学的重要性,提出了几点具体的作文教学策略:运用互动体验式的作文教学方式,激发小学生的写作兴趣;构建开放、高效的语文课堂,让写作教学贴近生活实际;注重阅读与作文的紧密结合,为写作积累丰富的素材;加强小学生的写作技巧指导,重视对写作过程的评价。     

论小学语文教学之写作教学研究

于现代小学语文教学而言,写作环节是小学语文教学中的重中之重,也是小学语文教学中最难攻克的难题之一。作文教学水平不高,作文写作成绩普遍偏差,是亟待解决的长期困扰语文教学的严重问题。故针对此类问题并结合自己多年的教学实践和经验,在教学思想、教学态度、教学方法等方面提出了一套行之有效的作文写作教学方案,希望能给教学工作者们提供一些可参考性帮助。