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阅读教学是语文教学的重要环节,是语文教学的重要组成部分,它贯穿了小学语文教学的整个阶段。从某种意义上说:学生学好了阅读也就相当于学好了语文这门学科;教师教好了阅读也就相当于教好了语文这门学科。笔者试图结合自己的教学经验,从兴趣引路"趣读"、品味提高"品读"、学以致用"练读"三个方面谈在具体的语文教学工程中如何把阅读教学落实到深处,让学生真正会读阅读、品阅读、用阅读的浅显认识。 相似文献
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<正>语文的两大能力最重要,一是理解语言的能力,二是用语言表达的能力。落实在考卷上就是"阅读"与"作文"。由于教材的编排体例基本上都是读 相似文献
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王孟坤 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
学生有阅读的兴趣与愿望,语文教师也深知阅读对提高语文教学质量具有十分重要的作用.但是中小学生阅读面狭窄、阅读量小,只有政策规定开设阅读课才能解决.开设阅读课不仅仅是单纯语文教学的需要,更是为了真正落实三维教学目标、体现"一切为了学生发展"的教育宗旨. 相似文献
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"整本书阅读"在高考语文中的试题命制有落实语文核心素养,使"整本书阅读"课程实施与评价体系共同发展、相互促进的重大意义。本研究以2016-2018年各地区全国高考语文卷为文本,通过分析高考语文如何设置命题来考查"整本书阅读",以此来探究其命题规律以供教学改革为效用。针对其呈现出考查地区集中于独立命题省份、命题形式偏向选择和简答、语料内容集中贫乏、考查目标定向模糊等特点,在未来的高考语文命题设置中,整本书阅读考查的命题形式应多样化,考查学生多种层次阅读能力;材料内容应丰富化,考查学生开阔阅读视野;评价测试应过程化,考查学生有效阅读方法;问题设置应开放化,考查学生独特阅读体验。 相似文献
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网络"死活读不下去的图书"调查统计结果令人瞠目:《红楼梦》高居榜首,另外三大名著也悉数上榜,这既是国人目前的阅读现状,更折射出语文教育的尴尬。现在的语文教育几乎完全为了应试,绝大多数学生中学毕业,没有形成阅读的爱好与习惯,除了课本与教辅,几乎没有读过几本书,这直接导致整个国民的阅读率下降。语文教育要把读书放在头等重要的位置;阅读名著是提高语文素养、人文素质的重要途径;语文教育落实名著阅读的策略是教师要带头读名著,要激发兴趣,培养习惯,要在课堂上领着学生读,要体现在教学评价上。 相似文献
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祁燕 《读与写:教育教学刊》2012,(9):51
阅读是语文教学的重要内容,"只可意会,不可言传"的教学结果显然不利于素质教育理念的落实与语文教学水平的提升。本文首先回答如何理解"意会"和"言传",并在此基础上,结合笔者的教学实践,从几个方面展开,探讨如何实现初中语文阅读中的"意会"与"言传"。 相似文献
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阅读教学是初中阶段语文教学的重要组成,其往往是以"朗读"方式开展落实的,但受各种因素的影响,现阶段朗读并未真正、适切地落实到语文阅读课堂的实处,导致学生理解能力和朗读能力的培养不甚理想,甚至使学生闻"读"起"恶"。那么,如何让学生走进语文世界,培养学生阅读能力呢?成为了目前一线初中语文教育工作者迫切需要解决和探究的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着课程改革的不断深入,语文课程步入了核心素养的新时代。在这一新背景下,语文教师应参与到初中名著"整本书阅读"课题的实践与研究中来,其中"整本书阅读"是落实核心素养的途径之一。探究了"整本书阅读"导读与推荐课的教学实践。 相似文献
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<正>阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。强化落实"语文实践"这一培养语文能力的主要途径,把语文上成扎扎实实的读书训练课,就得把语文课上出"语文味儿",因为语文姓"语"。结合实践,现笔者谈谈如何把语文课上出"语文味"。 相似文献
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本文就构建"培养习惯、关注内容、落实方法、注重评价"的阅读体系,构建"阅读共同体"展开论述,呈现整本书阅读中的几点尝试。通过课上、课下的有效指导,落实语文要素,推进整本书阅读。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(36)
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》中明确指出:"从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计‘语文学习任务群’。",还把"整本书阅读与研讨"作为首要的学习任务群要求在课堂上落实阅读整本书,并始终贯穿于必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三类课程,可见,整本书阅读作为课程成为语文教学新的要求,它的价值是不容忽视的,它作为课程的意义是重大的。 相似文献
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