经营有梦有思有情的幸福童年

我校的办学理念是"涵养良好习惯,享受幸福成长"。在此理念下,学校从建校伊始,就时刻为学生的幸福成长量体裁衣,打造多彩而丰富的课余活动。每一个活动都体现出学校的德育功能,让孩子们在"折腾"中体悟成长,在成长中学习涵养,将涵养变为习惯,让习惯带来成长的幸福。在此理念的指导下,我在班级这方乐土里,经营起富有诗意且温纯的幸福生活。     

“悦·成长”“悦·收获”

"快乐德育"是中央教科所所长朱小蔓教授近年来提出并倡导的一种德育模式.当今,社会在发展,教育在变革,作为素质教育的核心、未来公民之"魂"的德育,更要与时俱进.快乐德育可以让每个学生在快乐中成长、发展与收获.我校在实施德育的过程中全面渗透快乐德育理念,进行了积极的探索和有益的尝试. 悦,基本字义是高兴、愉快;使愉快;姓.我取"悦"字的前两种释义,寓意学生们在班集体生活中快乐地成长,快乐地收获("悦·成长""悦·收获").     

诗意德育应注意处理的几个关系

诗意德育是新课程改革活动中出现的一个颇为流行的概念,许多中小学教师为诗意德育的建设与发展进行了不懈的追求与探索,产生了广泛影响。有效地进行诗意德育必须注意处理诗性与理性、实然与应然、认知与体验、言说与说话以及诗与诗意等要素的辨证矣系。     

诗意德育应注意处理的几个关系

诗意德育是新课程改革活动中出现的一个颇为流行的概念,许多中小学教师为诗意德育的建设与发展进行了不懈的追求与探索,产生了广泛影响.有效地进行诗意德育必须注意处理诗性与理性、实然与应然、认知与体验、言说与说话以及诗与诗意等要素的辨证关系.     

培养爱心塑道德之基

新时期怎样进行道德教育,是广大教育工作者迫切需要解决的问题.在这个德育多元化的时期,我们学校进行了"诗意德育"的探索,注重于德育的生活性、审美性和创造性.由于"诗意德育"符合校情和学情,因而产生了较好的德育效果.     

传承红色基因 培育时代新人

红色基因是革命精神的薪火相传,是中华民族的精神纽带,是青少年成长的精神之钙。我校依托红色资源优势,不断探索完善,逐步形成了具有学校鲜明特色的德育品牌。     

诗意德育模式的建构与实践

诗意德育是在接续中华诗教传统的同时,根据现实德育工作的时代诉求而建构的一种道德教育模式。该成果以诗意为核心,传承民族诗教传统,依托汉语诗性本质,从诗化德育言说方式的角度探索提高学校德育科学性、艺求性的新途径,在发扬学生德性、建构原创造性德育理论、引领德育实践、丰富德育学科建设以及建设和谐社会等方面显示了独特的价值。     

农村中学德育工作之我见

我校在贯彻教育方针、实施素质教育的过程中,努力探索德育工作规律,提高德育实效,初步形成了具有我校特色的"面、线、点"相结合的德育模式。做法是:一、"面"上铺开,建立德育运行机制     

将德育渗透于学校管理之中

近年来,我校在学校管理中多方探索德育,积极实践德育,现已取得了初步的成效,并赢得了社会各界的好评。我校的德育探索主要有以下几点。     

探索德育新路 培育合格人才

近年来,我校进一步加强和改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中。针对新形势下青少年成长的特点和思想道德变化,积极探索德育新路,强化德育管理,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们适应未来社会的能力。一、强化德育管理,营造育人环境1.注重引导,确定教育目标根据《中学德育大纲》的要求和学生的实际情况,我校     

着眼发展，重在内化，构建人本德育模式

近年来，我们就新形势下学校德育工作适应学生成长与发展的需要反复探索，不断实践，初步形成一整套切合实际、行之有效的德育工作管理模式，构建了具有我校特色的德育工作体系。一、与时俱进。确立正确先进的德育理念为贯彻落实党和国家对学校德育工作的方针政策，不断加强新形势下对青少年学生的思想道德教育，我校紧密结合社会生活现实，学习借鉴先进的德育思想理论，确立了“以人为本，育人为先，打实基础，着眼发展”的指导思想。     

从小事做起,立德育新风

在日新月异、风起云涌的新时期,学校的德育工作产生了前所未有的困惑和迷茫。我校经过实践,初步探索出一条适合本校德育工作的基本思路:以校园环境为主阵地,以少先队活动为载体,坚持以爱国主义教育为主线,以理想道德和革命传统教育为动力,以日常行为规范养成教育为重点,把德育工作渗透落实到每个教育教学环节。一、树立德育理念,营造德育氛围常言说,思想决定思路,思路决定出路,理念决定行动。结合我校校情,以校园环境为核心阵地,树立"立德正行,快乐成长"的德育理念。(一)优化校园环境。学校对校园环境进行了规     

学生德育成长档案袋的评价原则

“学生德育成长档案袋”对学生良好品德的形成及促进作用已越来越多地为广大教育工作者所认可并付诸于实际教育教学工作中。近年,我校课题组成员在实践中不断地探索、研究、试验、推广,初步形成了一系列较为完整的,行之有效的理论体系和实践体系。成长档案袋作为一种新型的评价手段,与传统评价体系相比,具有众多优点。     

开展每周一信活动的实践探索

【引题】"教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。"——德国教育家第斯多惠"好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"——诗圣杜甫一、提出背景德育是素质教育的灵魂。在加强未成年人思想道德建设的新时期,每个学校都在不断地探索德育的新途径、新方法,如成长档案袋的实施、少先队周队日的开展等。当然,作为传统的德育阵地——晨周会、思想品德课、班队课等都还发挥着重要功能。我校在探索德育新模式方面也做了有益尝试,提出并设计了"开展每周一信,实施情感育人"的德育方案。经过一学年的摸索实践,发现在增强德育实效性和针对性方面有独特效果。     

充分利用德育途径,切实提高德育实效

<正>我校《提高德育工作实效性的探究》课题被福建省教育学院科研处立项后,我们本着"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生"的理念,坚持以生为本,德育为先。从提高理论修养和丰富实践经验两个层面打造我校德育教师队伍,进一步完善我校"全员德育"的机制;从实效性和可操作性两个方面进一步完善我校的德育目标,充实德育内容,探索德育途径,创新德育手段,提高德育效率。主要从以下六方面进行探索与实践。     

从功利到审美的德育宗旨

生命德育是以促进人的生命的成长和发展为宗旨的。而美与生命共在,审美是生命的最高存在形式。由功利化德育走向审美化德育是生命德育的追求与最终归属,审美化的生命德育是生命诗意栖居的必然选择。     

审美视野中的生命德育

生命德育是以促进人的生命的成长和发展为宗旨的。而美与生命共在，审美存在是生命的最高存在形式。由功利化德育走向审美化德育是生命德育的追求，审美化的生命德育是生命诗意栖居的必然选择。     

融合中西育人理念 提升校本德育实效——“共创成长路”德育课程建设的认识与实践

随着社会的快速发展,其转型所带来的价值取向的多元化及人的生活目标追求的多样化,使得承担青少年思想品德教育重任的学校德育面临全新的挑战。单就学校德育校本课程而言,长期以来普遍存在脱离学生实际,过分注重知识的传授和以“灌输”模式为主导等问题,导致探索校本德育课程的建设与实施成了当前课改的重要任务之一。目前,国内外兴起的关注学生全面发展的“幸福”课程以及香港推行的“共创成长路”计划,给我校德育校本课程的建设与实施提供了重要启示和有益的借鉴。我校在近年来的课改实践中,根据本校的德育目标,结合学生的实际需求,充分借鉴香港与华东师范大学联手开发的《共创成长》教材的理念和实施模式,并且利用本校的自身优势,逐渐形成了一套凸显校本德育特色的“共创成长路”课程。     

诗意的德育:一种体验爱与美的解释--读《向着太阳歌唱--青少年美德天地》后的思考

《向着大阳歌唱》一书的编者认为,德育工作应当是充满诗息的工作,这是对德育的一种体验爱与美的解释。诗意的德育,它的目标因为诗意而与人的心灵相通,它的内客选择因为诗意而源于美的生活,它的过程与方法因为诗意而融入主体体验。诗意的德育,是德育目的论、过程论、方法论系统的一种有价值的补充。     

诗意德育与学生积极人格的建构策略

诗意德育是以促进学生道德素养全面发展为目的,通过诗意言说的方式,让学生在诗意文化的熏陶下,涵养诗意情怀、发展诗性智慧、形成诗意品质、积淀诗意语言的归真、求善、至美的德育。学生积极人格发展召唤诗意德育,诗意德育也发挥着促进学生积极人格发展的功能。实现这种功能的策略是在生活的诗意中历练学生的积极人格;建构家庭、学校、社会三元融合的诗意德育体系;培养学生审美情感和自由精神,促进诗意人格的建构。