引导学生揣摩词语运用的精妙

词语是语言运用的基础。在阅读教学中,应引导学生用心去捕捉词语运用的现象,揣摩作者的用语意图,体悟词语活用的表达效果,从而提高学生的鉴赏能力和语用能力,浸润语言醉人的芬芳。     

语文教学中引导学生自主评价的策略

自主评价,是指以学生为主体,利用其现有的知识体系,发挥其主观能动性,进行自评或他评,从而实现促进他人和自身发展的评价方法。在课堂教学中开展自主评价活动,是践行以学生为主体的教育理念的重要体现。在语文教学中引导学生自主评价,就是让他们根据学习目标合作探究,开展互相评价或自我评价,判断他人或自己的优势和不足,在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。     

小学数学教学中有效引导策略的应用分析

进行小学数学教学的过程中,老师应该尝试用更多有效的策略和方法,逐渐提高学生学习数学的兴趣,很好地调动学生的主动性和积极性,提高教师进行数学教学的课堂水平。     

适应新教材,引导最关键

随着新一轮课改的到来,思想品德新教材充分体现了新课程的基本理念和要求,它彻底扬弃了传统的思想政治课那种说教型、灌输型、填鸭型的方式,代之以活动型、问题型、案例型方式呈现,倡导以＂主动、合作、探究＂为主要特征的学习方式。我们在教学中,就要顺应新课程、新教材的要求,努力转变观念,从根本上促进学生学习方式的转变。     

例谈关键词语教学

词语教学是阅读教学的重点。"联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。""联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。"……《语文课程标准》在各年段都突出强调了词语学习的     

探讨语文教学中有效引导学生自主学习的策略

新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力,但是在语文课堂教学活动中,如何引导学生自主学习,是我们语文教师探讨的课题。本文从激发学生学习兴趣、创设问题课题情境、注重自主学习方法和关注自主学习过程四方面入手,探讨了初中语文教学中如何引导学生自主学习。     

引导小学生自主阅读的策略

小学生的自主阅读离不开教师的引导,教师要依据学生阅读能力水平和阅读文本的特点,从阅读目标、阅读情境、阅读感悟、阅读创新等方面引导学生阅读,从而达到提高学生阅读能力的目的。     

体育教学对学生的引导和认识

素质教育,关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中,学生的学习方式是具有个性特点和独立性的,应该扭转以往过于重视接受学习的现象,允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展,增强体育课的吸引力,使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。     

培养学生信息提取能力的有效策略

信息提取是学生在阅读中必须具备的一项能力。学生提取信息速度的快慢及提取信息的准确与否,与其阅读质量密切相关。阅读教学中,教师可以从信息感知、信息意识、信息检索、信息筛选、信息整合、信息评价和信息交流等方面,培养学生提取信息的能力,为提升学生的阅读素养奠定基础。     

英语课堂教学自主学习引导策略

学外语、用外语的过程,是实现教育目标的重要途径。从学习效果和学习兴趣考虑,应改进传统教学模式,借鉴认知构建理论,遵循学生的认知规律,构建以课程为指导,学生全员参与为前提,自学为途径,引导为形式,培养学生的探索创新精神为重点的课堂教学模式。根据上述要求,应采取“自中学习、交流引导、练习探索”的教学策略。     

在小学教学中如何引导学生、有效运用元认知策略

在新课程下的自主学习过程中,学习策略与方法是制约、调控自主学习有效性的重要因素之一,尤其是元认知策略。它是对认知过程的认知,是自我意识、自我体验、自我调节和监控的过程。只有通过对学生元认知策略的合理培训,才能更加有效地引导学生运用学习策略和方法,提高学习效率。     

引导学生自主培养语感的策略初探

语文能力,可以分为听、说、读、写四大类,四者相互联系,相辅相成,靠语感联系。叶圣陶先生说:"了解一个字一个辞的意义和情味,单靠翻字典辞典是不够的。必须在日常生活中随时留意,得到真实的经验,对于语言文字才会有正确丰富的了解力,换句话说,对于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做‘语感’。"     

小学语文教学中引导学生自主学习的策略浅析

教育事业是关乎国家发展的大计,国家高度重视人才的培养,并提出了全民学习终身学习的理念,要求各级教育部门积极践行这一理念,因此在教育中如何引导学生自主学习,成了目前社会热议的话题。基于此,笔者以小学语文教学过程为例,根据小学语文新课标要求为基础,从学生兴趣、情境影响、自主学习方法、注重学习过程等四个方面,阐述关于如何引导学生自主学习的观点,以期为相关部门或相关人员提供参考。     

课外阅读引导策略

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”每位教师应加强课外阅读引导,开拓学生视野,发展学生智力,提高学生素质。     

初中物理教学中学生自主生成问题的引导策略

在初中物理教学中,形式简单的提问方式教学效果并不好,问题应该来源于学生自身,由学生自主生成。初中物理教学中自主生成问题的引导策略有：借助头脑风暴,提升自主生成问题意识;鼓励合作讨论,发展自主生成问题能力;引导实验体验,强化自主生成问题素养。     

农村小学数学教学中学生自主学习的引导策略

小学数学教学对学生逻辑思维能力和抽象能力的培养起到关键作用,数学学习需要学生积极思考、自主探究才能学好。农村地区小学教育资源和教育环境相对城市小学有些薄弱,教师需要利用现有教学资源并运用创新教学方法展开课堂教学,可以通过问题设置、情境创设、合作探究等方式激发学生的数学学习兴趣,进而培养他们的自主学习能力。本文从三个方面分析在农村地区小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略。     

引导学生自主探究学习的三种策略

在同一个班级的学生中实施相同的教学行为,所获得的教学效果是不一样的。基于充分了解和尊重学生学习活动和生存方式的前提下,教师如果能引导学生进行自主探究学习,构建有效的学习方式,能让语文课堂充满生命活力。发生在教学活动中的自主探究活动,让教师感受到学生身上焕发的巨大学习热情,更能在经历探究活动的过程中发现学生身上焕发出的巨大的学习潜质。     

例谈阅读教学中信息提取能力的培养策略——以《只拣儿童多处行》的教学为例

对于语文学习来说,捕捉文本细节,获取有效信息,这是学生必须掌握的阅读基本能力,也是关键能力。教师从语言文字的细节出发,通过涂画引导、分层朗读、比较分析等策略帮助学生习得正确的阅读方法,能使学生养成良好的阅读习惯,提升学生的信息提取能力。     

引导—探究式在小学数学教学中的运用策略

素质教育的广泛实施,使得教师在教学活动设计时,教学方式更为灵活,教师内容更加丰富,促进了学生探究学习兴趣的提升,更具兴趣地在教师有效引导下进行自主学习。本文主要结合小学数学教学案例,深入剖析了引导—探究式在小学数学教学中的具体运用。     

语文教学中引导学生自主学习的几点策略

在教学中我们经常说的一句话是“授之以鱼不如授之以渔”，那么怎样把“渔”授给学生呢？捷径只有一条——培养学生自主学习。那么，什么是自主学习呢？