我是怎样指导学生记自然日记的

记自然日记是第二册教材的重点。我在这方面进行了一些探索,简介于下: 一、使学生明确记自然日记的内容与要求 为了指导学生记好自然日记,我事先熟悉了全册教材,把教材要求观测记录的内容分成两大类,要求学生明确与掌握。 第一类:平时观测记录的内     

分步引导学生科学记录

一、激起科学记录的兴趣——科学记录的初级层次小学生年龄小,怎样针对他们的特点来指导他们做科学记录?三年级的学生科学记录主要记些什么内容?怎样让他们有兴趣做科学记录?针对以上问题,根据学生形象思维为主的特点,我认为兴趣是关键。所以,我并不要求学生的科学记录本是统一的,而是让学生自己去选择一个喜欢的本子,有些同学选择了有喜羊羊与灰太狼图案的     

用笔沟通 用心教育

作为班主任,我十分关注学生的心理健康,注重与学生的交流,因为我认识到,要做好学生教育,必须建立和谐的师生关系,走进学生的内心世界。笔谈和日记是我与学生有效沟通的教育方法。滑动的笔尖记录着我与学生的点滴生活,促进了心灵与心灵之间的交流。     

成长记录袋：让我们都“能行”

“我们的校训是‘我能行’,我要相信自己能行,我要像他一样,真的能行。”这是成长记录袋带给北京光明小学一名学生的感悟。在光明小学,成长记录袋的实施让学生、教师和家长感到“我能行”。     

不可忽视的作业批改记录

教师在批改学生的作业时,经常会发现学生作业中存在这样或那样的问题,教师把学生作业中存在的问题作一个简单的登记、分析、归纳、小结,这就是作业批改记录。在日常的教学中,有些教师对作业批改记录认识不够,认为没必要写作业批改记录,不写批改记录还可以多改几本作业,写批改记录是作秀,是浪费时间。多年的教学实践告诉我,作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。下面我们与大家共同来探讨有关“作业批改记录”的问题。一、作业批改记录的内容与形式作业批改记录是“教师把学生作业中存在的问题作的登记、分析、归纳、小结”,其内容应…     

不能一概而论

学会做观察、实验记录是小学生科学学习的重要内容之一。至于是否提倡个性化的记录方式,我的观点是不能一概而论,要根据具体情况来定。首先,就科学探究中观察、实验的目的与任务而言,往往是为了获取事实和数据,用科学事实和科学数据证实自己的预测。因此,观察实验开始之前就有必要让学生明确如何进行观察记录．而且在观察记录过程中也要注意指导学生进行科学思维,即在思考中观察与记录、在观察记录中思考。其间,教师应视学生的实际能力状况与观察、实验的具体需要,展开具体的记录指导,如学习用文字、数据、     

五年级的历史笔记

成功的历史教学大大依赖于正确的组织学生独立作业。学生独立工作的主要形式是阅读课文,但从事笔记工作也具有颇为重要的意义。如果学生所执行的家庭作业仅限于阅读课文,那末,他们的知识将是死记的,形式的。在笔记本上作各种各样的记录会帮助学生更深刻地、更理解地掌握历史材料。五年级里,我的学生在笔记本里记上所学习的课题大纲、家庭作业提纲、新词、引文,并在笔记本上绘制图表和地图,作表解,画小张图画。学生笔记本里的各种记录今年往往是不同于去年的。依照班级的组成和学生的程度而记录就有所变换。学生是不会立即获得记笔记的习惯与技巧的,因此开头时;我叫学生记录写好的提纲,而逐渐地培养他们按提纲讲述。然后,培养他们在我指导下独立拟制提纲。同时,我也教会学生在笔记本里画简单的图画,作表解等等。在历史课文及教师讲述中往往会遇到许多新词、术语和概念。查字典很会促使学生掌握这些新的概     

让学生灵动起来

捧着学生成长记录袋,翻阅记录袋里一张张活动记录表,摆弄记录袋里一件件实物,端详记录袋里一幅幅照片,我好像触摸到学生跳动而滚烫的心,我仿佛进入了学生丰富的内心世界,读懂了绽放在学生笑脸上的幸福密码。三年的坚持     

给一片空白拓展创意无限

在最初进行科学记录时,我对学生科学文件夹上的记录有很严格的要求,任何课堂的记录,都在课前做了很自以为是的设计,让学生参考格式后进行记录。在月末检查的时候,我发现除了记录的字迹和数据的不同外,每本记录都大同小异。     

尊重学生个体差异——运用语文成长记录袋评价方式的一点认识

在课改实验过程中,我以严肃科学的态度,使用了语文成长记录袋,最突出的一点认识是:成长记录袋评价的核心是尊重学生个体差异。我设计的成长记录袋包括表格和实物两大类。表格类如:成功习作记录表、语文活动记录表、课外阅读记录表、自我反思和评价表、家长评价表等;实物类如:成功习作的原件或复印(制)件、语文实践活动的成果、各类获奖证书等。在收集入袋材料的内容和方式上,学生本人有主动权和选择权。2002年秋季(学生读七年级第一学期)期末,我查阅成长记录袋统计了本班56名学生课外阅读的情况,了解到每名学生至少阅读了一部名著,最多的读…     

给一片空白拓展创意无限

在最初进行科学记录时,我对学生科学文件夹上的记录有很严格的要求,任何课堂的记录,都在课前做了很自以为是的设计,让学生参考格式后进行记录。在月末检查的时候,我发现除了记录的字迹和数据的不同外,每本记录都大同小异。     

农村小学科学实验报告单的设计与填写

每当我在科学课中要求学生写实验报告单或做实验记录时,不管是刚开始学习科学课程的三年级学生、还是已经学习多年的六年级学生,常常是你推来我推去,人人都只想做实验,就是不愿意写实验报告单或做实验记录。     

基于儿童立场设计科学实验记录单

<正>实验探究活动在小学科学课堂中起到举足轻重的作用,但在实际教学中,学生往往对实验动手操作部分更感兴趣,而忽视了实验记录。没有记录实验现象的探究过程是不完整的,也不利于学生科学学习态度的形成。实验过程中引导学生如实记录实验数据,让学生探究过程留下"痕迹",对于学生科学素养的形成有着深远的意义。我以为,科学实验记录单设计应遵循儿童学习的基本规律,循序渐进,保护学生的好奇心、求知欲,有助于传授实验记录的方法,培养学生良好的实验记录习惯。为此,我做了如下尝试:     

快乐活动让美丽田野诗意流淌

多姿多彩的田野,是农村学生写作灵感的发源地。让学生从广袤的田野中去寻找写作的源泉与写作的快乐是我作文教学的梦想。在一次次的作文教学实践中,我不断地追寻着。下面的这些故事记录着我努力的点点滴滴……     

让学生灵动起来

<正>捧着学生成长记录袋,翻阅记录袋里一张张活动记录表,摆弄记录袋里一件件实物,端详记录袋里一幅幅照片,我好像触摸到学生跳动而滚烫的心,我仿佛进入了学生丰富的内心世界,读懂了绽放在学生笑脸上的幸福密码。三年的坚持     

值得推崇

个性化记录方式有利于学生掌握科学探究的方法、有利于学生认识自然界中的物体,有利于学生了解日常生活中的现象,有利于学生理解科学概念,掌握科学知识,提高科学素质。个性化记录方式是学生认识事物和现象的助推器。例如．教师在指导学生认识蚂蚁、蜗牛时．学生可以用个性化记录方式做记录以认识蚂蚁、蜗牛。课后,我检查学生的笔记时发现：有的学生用文字记录,有的学生用表格记录,有的学生用形象的画图方式记录。不管学生用什么方式记录,目的只有一个,就是认识蚂蚁、蜗牛。     

做真实的统计

一次我上公开课,内容是一年级下册的“统计”。在巩固练习时,我让学生们看多媒体动画,统计马路上来来往往的各种车的数量。动画演示一步一步地进行着,当让学生用笔记录的时候,却因键盘上的空格键非常灵敏,我按它时下手重了一点,就跳过了一步,显示出最后的统计结果。无奈之下,我不得不重新让学生们从头看起。开始做记录了,我看到有两三个学生直愣愣地坐着,光看屏幕不记录。我连忙提示他们做记录,他们冲我笑笑却不动笔。我感到好奇,就走近他们。一个学生非常神气地拿着记录纸给我看,我这才发现纸上已经打好了一个个钩。原来,这几个小家伙记下…     

学生成长记录袋的使用及反思

我是这样建立成长记录袋的学期初,我先给学生们展示了记录袋,介绍由其可以记录成长的历程,为自己积累丰厚的、生动的经历和成果。当时吸引了大部分的学生,很多学生在课后就为自己的成长记录袋设计了一个封面,有的还自己另取了一些别致的名称,比如:“成长快乐”“七彩童年”“闪光的脚印”……很快也有同学送来了各种证书,如书法考级证书、美术获奖证书等。由于刚刚起步,学生对记录袋的内容不甚了解,该放入哪些作品没把握。因此我结合教材内容选择了一些适宜学生做探究性学习的活动介绍给大家,由学生选择感兴趣的有能力的活动去完成。同时我…     

难忘的趣味作业

小儿6岁那年,就读于日本的一所小学校。放暑假的时候,孩子从学校拿回一棵栽在盆里的西红柿秧苗,并告诉我,这就是老师留的暑假作业。我很奇怪,这是什么作业?后来听孩子说,老师让他们将这棵秧苗继续养下去,无论是活还是死都必须认真作记录,记录的方式可以是图画、文字、数据等任何一种,开学后每位学生交一份观察日记。     

我愿为语文永远付出热情

窗外明媚的春阳照耀着花圃里盛开的百花。面对着自己与学生的合影,我有一种极细微的感觉爬上心头:悠悠的流年岁月,究竟留下了多少值得歌吟的细节?与学生携手同游效实中学这所江南名校记录了我青春岁月的所有故事与梦想。她是我憧憬美好未来的地方。13年前的初秋,当我回到我渴望的校园时,我就被一种厚重的情感呵护着。它要我不管路边的风景有多美,也不要停下求索的脚步。就是那个寻常的秋天,我与我的第一届学生相遇,开始了我们6年相守的日子。校园年复一年地展示着它的丰华,我们在树阴下细说着值得珍惜的点点滴滴:我们一起铺就了“雏鹰路”,…