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刘荣添 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):82-83
<正>关注学生的"学",是新课程改革的一个重要理念。关注学生写作状况,我们不难发现:学生在写作心理上主要表现为"不爱写",在实际写作中表现出"不会写",作品最终呈现的是"写不好"。如何改变学生在作文中表现出"怕写""不会写""写不好"状况,提高作文教学有效性,是值得语文教师关注和重视的问题。本文试从教学策略的角度提出一些看法。 相似文献
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众多研究表明,阅读和写作有着密切的联系,学生在阅读中能够汲取丰富的写作营养.新课标指出要重视将读与写"有机结合".拟结合教学实践,归纳"四读""四时""四写""四评"的方法引导学生由阅读向写作延伸,有效开展阅读指导下的写作实践. 相似文献
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正较之前两届,第三届福建省小学习作(写话)教学观摩研讨会有了长足进步。执教教师都在努力实践"指导学生在写作实践中学会写作""重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"的课程标准精神——此乃"只有写,才会写""只有改,才写得好"之真意。但是,研讨课暴露的问题同样突出,一是教学程序落入"套板反应"(套板反应,即一件事物发 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
<正>小学三年级是作文的起步阶段,让学生乐于书面表达、增强习作的自信心是首要任务。要让学生乐写会写,仅仅靠写好每个单元一次的作文是远远不够的,精心利用课文中的精彩训练点,是个很好的途径,能让学生觉得写作"有法可依""有情想抒",从而爱上写作。我从以下几方面进行了探索。一、寻找精彩语句练写作教学中,在学生理解课文的基础上,教师要善于寻找课文中在遣词造句、修辞方法等方 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
兴趣是最好的老师,写话同样如此。语文学习中的作文至关重要。如何让孩子学会写作呢?从以教材为凭借、以生活为源泉两方面来论述,在语文教材中可以仿写句式、续编课文,而在生活中可以通过游戏、绘画、活动等方式,培植学生"想写"的意识,激发学生"乐写"的兴趣,培养学生"会写""善写"的能力,让学生的生活处处充满写话素材。 相似文献
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写话是写作教学的实际起步阶段。加强低年级学生写话能力,在作文教学中显得尤为重要。叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"对于低年级学生来说,阅读是写话的基础,写话是阅读的提高。"读写融合"不仅是一种教学理念,更是一种教学方法。"读写融合"能使低年级学生的阅读能力和写话能力相互转化、相互促进。因此,在低年级写话教学中,教师要特别关注学生写话的兴趣,利用多种形式的"读写融合"策略搭建阅读与写话的有效桥梁,帮助学生走上语言表达 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
要想使学生在写作这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养,创造出前所未有的新形象,"真实"的写作教学思想,应是当务之急,不仅要激发学生写作兴趣,挖掘内心,引发共鸣,而且要教学生做生活的有心人。要切实提高学生的写作水平,教师就必须真正在"真实"上下工夫,一切从生活实际出发,从学生的实际出发,顺应学生的心理,让学生从"要我写"变成"我要写",从"无话可说"变成"有话想说",让学生写真话、言真情,它是作文教学的教学追求。 相似文献
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现今的学生作文,固定的模式、规定的写作内容成为了"包装"写作的时尚,这种风气的盛行与教师的功利性指导密不可分。作文贵在学生的真情抒发,教师指导学生"写什么"贵在求真,"真"就是让学生说真话、写真事、抒真情。 相似文献
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黄国驱 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
不少学生将写作文看作是一件"苦差事",讨厌作文,甚至对作文怀有恐惧感。只有在写作教学中给予科学的指导,让学生在练习写作过程中循序渐进,才能激发学生的写作兴趣,提高写作能力。要达到此目的,应从以下几方面入手: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在语文教学中,写作是最难的一部分,也是学生最难掌握的内容之一。写作本身是一种创造性的活动,那么作为教师如何引导学生随文练笔?这就要求教师在课堂上不断提高自己的技巧。教师要重视写作教学与阅读教学之间的联系,要将读与写、说与写有效地结合起来。写作是创造性的活动,教师要为学生的写作提供有利的条件和自由的创作空间。所以,教师在平常的课堂教学中,要不断钻研教材,找准读写点,引导学生进行随文练笔。通过"利用插图""补充空白""续写结尾"等方法,结合相关课例,找准课文的读写结合点,引导学生进行随文练笔。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
敢写敢示范,只有语文教师自己动手写"下水文",讲授作文才更有依据,学生习作也更有方向,老师更会全面评价学生作文。这实在是教学相长的好办法。教师勤于动笔不仅是言传身教,更重要的是通过写"下水文",能真正体验写作规律,在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。语文教师要努力写来自生活的"下水文",与时俱进。 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"学段目标与内容"的第一学段(1~2年级)中提出:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"由此可见,培养低年级学生写话的兴趣显得尤为重要,它是写话最重要的内驱力。那么,低年级的写话该如何起步?下面笔者谈谈自己的体会。一、"画""写"结合,降低写话难度绘画与思维和语言的联系特别紧密。美国教育家格雷夫斯的早期写作实验证明,几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。低年级的学生天真烂漫、爱动 相似文献