激发低年级语文课堂的活力

新课标要求,语文课要"培养学生爱国主义情怀,且主要在语文课堂学习中养成良好习惯和基础语文知识"。对于低年级语文教学来说,由于学习任务单一,教材简单,不可避免地会出现机械读写,使得学生失去了对语文学习的兴趣。因此,在低年级的语文教学中,教师要抓住教材特点,转变教育观念,创新读写方式,把唱、画、演等非传统教学方式引入语文课堂,挖掘兴奋点,增加快乐元素,让学生在愉快的氛围中学习语文。     

浅谈小学语文课堂导语设计

在小学语文课堂教学中,如何进行一个合理有趣的课堂导入是教师现阶段面临的难题之一,很多时候学生之所以会失去语文学习的兴趣,觉得语文是一个枯燥而无味的学科,很大的原因就是在进行课堂导入时,教师并未采取正确的方法,使学生在一开始就对语文学习失去了兴趣。所以小学阶段的语文教师需要对自己的课堂导语进行设计,通过活泼有趣、生动形象的导语,让学生对所学习的课文产生兴趣,从而对语文学习产生兴趣。在这篇论文中,主要就小学语文课堂导语的设计进行探讨,希望能够为小学语文课堂的发展做出一份贡献。     

让语文学习成为一种快乐享受

语文是一门最贴近生活的学科,她内容丰富,最富有情趣,语文课理应成为学生最感兴趣的课。但是,由于深受应试教育影响,语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输,语文课堂失去了应有的生机与活力,学生的语文学习更谈不上有什么快乐可言。面对生动丰富的语文,作为语文教师的我们,有责任和义务带领学生去感受语文学习的快乐,让语文课堂成为学生求知的乐园,让语文学习成为学生的一种快乐享受。     

语文课堂因愉悦而如此美丽

<正>多年的教学经验告诉我,学生语文学不好,很多时候不是学生不会学习,而是我们的教学出了问题。课堂上教师中规中矩地讲,学生鸦雀无声地听,传统保守的教学,让语文课堂失去了它本应具有的魅力。许多学生便在沉闷中失去了对知识的探究欲望,在教师灌以的死记硬背中渐渐失去了学习激情。没有兴趣的参与,自然难以促进学生对语文真正内涵的挖掘,这将成为学生语文成绩提高的最大障碍。那么,如何让语文课堂变得愉悦,而富有     

基于快乐教育理念的小学语文课堂教学策略微探

传统小学语文课堂以师为本,学生在被动的局面下吸收知识,学生无法用自己的想法分析问题,久而久之思维渐渐固定,学生失去了语文学习的兴趣。新课改的出现,改变了这一局势,快乐教育成了小学语文的趋势。快乐教育视角下,学生快乐学习、自主学习,享受学习,学习不再是被动的强制性要求活动,在教师的引导下,学生意识到了学习的价值。对此本文将以小学语文为例,说一说快乐教育的内涵和特征,从当前小学语文教学问题出发,讨论一下小学语文课堂对于快乐教育理念的应用。     

小学语文课堂教学现状及对策分析

在过去的小学语文教学过程中,语文课堂已经失去了原本的趣味性,很多学生也逐渐产生了厌学情绪,学习起来缺乏主动性和积极性。在新课程理念的指引下,作为一线语文教师,我们必须要采取科学有效的教学策略,让语文课堂充满着生机与乐趣,进而调动学生的积极性,让学生爱上语文。本文结合笔者实际教学经验,对小学语文课堂教学现状及其对策进行了探讨。     

浅议语文课堂教学中的教师指导行为

现代语文教育认为,语文教师的指导行为是基于学生学习要求而发生的,旨在启动、改善、促进学生语文素养而形成的指向、引导一类的活动.语文教师在学生的语文课堂学习中给予学生学习活动的行为影响,对学生语文素养的形成将起着至关重要的作用.语文素养的形成是学生主动学习的结果,并非教师“教”成,“讲”会的.教师的课堂指导行为是基于学生的主动学习行为而发生的,有学生的主动学习,就会有教师的指导,学生的主动学习要求教师调整自己的教学行为,变以“讲授”为主要特征的语文课堂教学为指导学习,这是按照语文学习的规律来组织课堂教学的需要.当前,随着课程改革的不断推进,语文课堂教学已经发生了很大变化,语文教师如果在课堂教学中偏重重复学生已知的信息,或者重现他们可以在各种信息源中轻而易举找到的东西,语文的课堂教学就会缺乏最起码的吸引力,从而使学生越来越失去学习兴趣,使教学效率越来越低.同时,以往“讲授”式教学的最大弊病在于剥夺了学生的发现、探究、创造(或再加工)的乐趣,教师将经过自身“咀嚼”加工后的知识以“制成品”的形式放在学生面前,长此以往将使之失去“品尝”的驱动力.可见,强调和重视语文教师在课堂教学中的指导行为是语文教学改革的迫切要求.     

开放，让语文课堂富有生命力

许多年来,我们的语文课堂因循守旧,闭塞、沉闷,毫无生气,学生们死记硬背,机械训练,失去了学习语文的兴趣,丧失了学习语文的能力,造就了一代代“死读书”的书呆子。     

《我们的本事有多少》教学设计与反思

(年级:二年版本:教科版课型:综合性学习)研讨的主要问题及对策目前,在语文课堂中存在着语文学习重活动轻知识、重结果轻过程、重读写轻实践的现象。为此在本次综合性学习中,让学生通过说、写、贴、看、画、演活动递进式进行的语文训练,     

学生已懂 怎么办——人教课标版一年级(上)《静夜思》教学片段与评析

[案例背景]在语文学习过程中,学生带着自己已有的知识背景、活动经验走进新课程,并通过自己的主动活动去构建对语文的理解,因此,课程改革要求教师尊重学生原有的认知基础,并将其作为课堂教学的平台。然而,在新课程的课堂上,我们却不难发现这样一种现象:有些知识,学生在老师讲授之前明明已经懂了,却在老师的“授意”之下装不懂,心领神会地配合老师安排,从进入问题情境、探究新知开始,然后进行巩固练习、拓展创新,直到圆满“完成”教学任务。这种脱离学生实际的课堂,其实是无源之水,无本之木。长此以往,将使学生失去学习的兴趣,使语文课堂失去生命的意义。     

小学语文课堂教学与综合实践活动的整合研究

<正>新的课程标准对小学语文课堂教学与小学综合实践活动的整合提出了明确的要求。按照这一要求,我们在日常的小学语文教学中,结合课堂教学、课外延伸、开放性作业与综合实践活动进行整合实验。下面对小学语文课堂教学与小学综合实践活动的整合谈几点体会。一、结合小学语文课堂教学内容进行整合1.利用学科资源。小学语文教材中,有许多资源可以把学习内容和方式灵活起来。比如我们可以让学生在田野、市场、     

例谈课堂中的语文活动

语文是一门人文学科,教师不建构"大语文观"是很难达到素质教育要求的。课堂有巨大的潜力,教师应以课堂教学为龙头,上活语文课,带动语文学习的各环节,创设良好的母语学习环境,让学生获得良好的语文素养。在语文课堂中展现精彩的语文活动,能激活学生的语文学习热情,创设良性学习环境。"活动"是学生自己动口、动手、动脑的训练,能充分发挥学生学习的主动性。笔者通过多年的实践,在语文课堂中     

语言游戏——语文教学的另一道风景线

游戏是小学生最喜爱的一种活动,特别是语言游戏。采用语言游戏展开语文教学可以更好地促进学生的语文学习。在语文教学中,我们可以让学生玩"猜一猜""议一议""说一说"等游戏,使学生走进文本、感悟文本,让语文课堂成为学生学习的一道风景线。     

学生已懂怎么办——人教课标版一年级(上)《静夜思》教学片断与评析

[案例背景] 在语文学习过程中,学生带着自己已有的知识背景、活动经验走进新课程,并通过自己的主动活动去构建对语文的理解,因此,课程改革要求教师尊重学生原有的认知基础,并将其作为课堂教学的平台。然而,在新课程的课堂上。我们却不难发现这样一种现象：有些知识,学生在老师讲授之前明明已经懂了,却在老师的“授意”之下装不懂,心领神会地配合老师安排,从进入问题情境、探究新知开始,然后进行巩固练习、拓展创新,直到圆满“完成”教学任务。这种脱离学生实际的课堂。其实是无源之水,无本之木。长此以往,将使学生失去学习的兴趣,使语文课堂失去生命的意义。     

《我们的本事有多少》教学设计与反思

(年级:二年版本:教科版课型:综合性学习)研讨的主要问题及对策目前,在语文课堂中存在着语文学习重活动轻知识、重结果轻过程、重读写轻实践的现象。为此在本次综合性学习中,让学生通过说、写、贴、看、画、演活动递     

激活语文课堂“四法”

“努力建设开放而有活力的语文课程”是语文新课标倡导的理念之一,它呼唤语文教师在教学中要抓住一切有利于学习语文的时机,创设多姿多彩的教学情境,来激活语文课堂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在玩中学,学中悟,快快乐乐学语文。那么怎样才能使语文课堂充满活力呢?一、将游戏活动引进课堂游戏是孩子们喜欢的活动。如果教师将游戏活动引进课堂,让孩子们在游戏中学习知识,使课堂成为学习的乐园,游戏的王国,那么我们的教学效果将事半功倍。因此教师在教学中可开展丰富多彩的游戏活动来吸引孩子。如在学习生字时,我和他们玩…     

问渠那得清如许,为有源头活水来——谈初中生语文学习兴趣的激发

围绕语文教学中如何激发学生学习兴趣,真正培养学生学习语文的主动性这一内容,本文从语文活动、语文课堂和语文教师三方面,探讨教师在教学活动中的一些做法。     

如何构建充满活力的小学语文课堂

语文的学习实际上就是日积月累形成的一种习惯,因为语文这门学科来源于生活却又高于生活,学生通过在生活中对语文素材的积累不难完成学习任务。在小学语文教学过程中,教师应该注意培养学生对语文学习的兴趣及学习语文的自觉意识,这样才是在小学阶段学生应该掌握的技能,对于日后语文素养的培养很有帮助。现在的语文课堂已经失去原本的活力,教师应该重新更新自己的教学观念,重新焕发语文课堂的生机与活力。     

重视朗读,提升语文课堂教学的质量

朗读虽然是一种学习语言的传统方法,但是对语文教学有着非常深远的影响,是不应该被忽略的教学环节。众所周知,语文教学是以语言学习为基础的,而通过朗读可以很好地诠释语言的美感。不重视朗读的语文课堂,不仅让学生失去了对语言的审美,而且使语文课堂渐渐地失去了生命力,降低了语文课堂教学的效率。因此,重视朗读,是提升语文课堂教学质量的必经     

舍得花时间,多练才能善写

语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合。在语文课堂教学中,我们只有舍得花时间指导学生进行语文实践活动,让学生在实践活动中有目的、有层次地进行练读、练说、练写,学生说与写的能力才会得以提高。