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随着我国小学教育体制的改革,小学数学教学在反复阅览相互比较之后,才发现数形结合的教学方法颇为受用,傅种孙先生是这个方法的亲身实践者,即在上课时不能仅仅依照课本内容,而是选择与同学们互相问答的方式进行教学,采取这种方式能够让学生们深受启发。 相似文献
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“数形结合”是一种重要的数学思想方法,和语言、文字比,图形形象直观,特别适合于以形象思维为主的小学生。新课程强调以学生的发展为本,关注知识的发生发展过程,学习现实生活中的数学。学生学习数学过程中,“数形结合”对于放飞学生思维有着非常重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
数形结合是数学学习的常用方法,也是数学教学的主要内容之一,通过数与形的相互联系,实现数转形、形转数直至数形结合。在小学第一学段教育教学活动中,教师有意识地培养学生的数形结合思想,可以使学生更容易理解数学问题的实质。通过看懂图、看图提问、看图列算式、画图四个阶段,使小学生熟练掌握数形结合的方法,解决现实中可见的数学问题,培养学生对数学学习的兴趣,提升学生的数学素养。 相似文献
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陈海霞 《数学学习与研究(教研版)》2022,(23):65-67
数形结合有利于提高学生学习效率,改善教学实践活动质量,使学生的数学学科核心素养得到发展.随着课程改革的推进,促使学生形成数形结合思想已经引起教师高度重视.因此,作为小学数学教师,我也会从促进学生数学能力的角度思考运用数形结合思想教学的策略,以促进学生的进步与发展. 相似文献
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随着教育改革的不断发展,素质教育对小学数学教学提出了新的要求,不仅要使学生学习到更多有用的数学知识,而且要提高学生的数学学习能力,使学生形成一定的数学思维。因此,本文提出将数形结合思想有效运用在小学数学教学中,帮助学生更加轻松地学习数学,提升数学思维,希望对同行老师有一定借鉴作用。 相似文献
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数学是研究数量关系和空间形式的科学,“数”和“形”作为数学两大主要研究对象,它们的辩证统一贯穿数学发展的主线。《义务教育数学课程标准(2011年版)》突出体现了数感、符号意识、运算能力模型思想、空间观念、几何直观等十项核心概念,其中几何直观就是数形结合思维。“数缺形时少直观,形少数时难入微”,数形结合将数量关系和空间形... 相似文献
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与其他科目相比,数学学科的教学内容相对抽象,需要学生具备比较强的逻辑思维能力。数形结合思想强调“以形助数”和“以数解形”,符合学生的思维发展特点,不仅可以提升学生对数学语言的认知能力,还可以降低小学数学概念学习的难度,帮助学生解决数学难题。为了提高学生的小学数学学习效率,教师可以在教学中采用数形结合思想,具体策略包括:借助数形结合强化小学数学概念教学、利用多媒体技术直观展示数形结合思想、优化小学数学教学方案以及利用数形结合培养学生良好的数学技能。 相似文献
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严鑫裴 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
数形结合不但能有效提升小学生解题的质量与效率,还能培养他们的发散思维能力和学习能力,所以在小学数学的课堂教学中得到广泛的应用。老师要根据小学生的特点,在数学课堂教学中科学、合理、灵活地运用数形结合方式教学,让他们数学知识的学习收益最大化。 相似文献
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王生卓 《教育界(基础教育)》2021,(11)
数学是小学阶段的重点学科,由于数学学科中涉及较多的理论知识、公式、概念等内容,所以学生在日常学习时比较吃力,尤其是如何将这些知识应用到解题中具有一定的困难。文章针对数形结合思想在小学数学解题中的渗透进行了分析,在提升学生学习兴趣的同时,提升小学数学解题效率和质量。 相似文献