幼小衔接教育现状的调查与反思——基于对湖南郴州市幼儿园、小学的调查研究

近年来,幼小衔接问题受到了世界各国的普遍重视,我国幼儿园教育"小学化"问题引发了社会各界的关注,严重影响了学前教育改革的推进。本研究选取湖南省郴州市4所公办幼儿园、6所民办幼儿园、3所学前教育培训机构、4所小学为对象进行调查,发现幼小衔接工作在教育理念、教学内容、教学方法、家园合作等方面存在的问题,并通过实证调查、专家访谈、结合国内外幼小衔接的相关理论进行反思。建议当前我国幼小衔接工作在教育部门合理监管下,规范社会各界办学力量,树立科学的教育观,建立幼儿园、小学教师及家长三方联动机制,建构为幼儿终身发展奠基的幼小衔接教育体系。     

试论幼儿园与小学衔接的有效措施

幼儿园与小学的衔接在幼儿园教育和小学教育之间起着一个过渡作用,为了促进幼小过渡能够顺利的开展,幼儿园与小学应该共同努力,制定目标,架设一个良好的过渡桥梁。基于此,本文主要对幼儿园与小学衔接的有效措施进行探讨。     

幼儿园和小学协同背景下幼小衔接对策研究

幼小衔接即幼儿园与小学之间进行的教育过渡,其目的是为了帮助儿童在离开幼儿园后能够顺利地步入小学,并能很好地适应小学的学习环境以及小学校园的生活。幼小衔接的工作需要幼儿园、小学、家长、政府等多方面共同协作,其中从幼儿园和小学衔接的视角探讨如何更有效地开展幼小衔接工作的策略具有重要意义。     

幼儿园幼小衔接教育的实施策略探析

在幼小衔接教育阶段,不管是幼儿还是教师,都处在一个十分关键的时间节点,尤其是对教师来说,要充分做好幼小衔接教育,这样才能够为幼儿的发展保驾护航。在此,文章也对幼小衔接教育的实施策略进行了分析,主要从幼小衔接的目标、内容和实施策略等方面展开了具体的论述,希望能够为相关的教育者提供一些参考。     

幼小衔接视角下幼儿园和小学低段阅读教学的研究

幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接,其作为教育的重要衔接环节,与整个教育过程的持续优化有着紧密的关系。通过对幼儿园阅读活动和小学低段阅读教学活动的课堂观察和教师访谈,可以发现幼儿园阶段的阅读目标和要求与小学低段有着很大的区别,幼儿园侧重阅读习惯的培养和兴趣的激发,而小学低段在阅读教学方面存在重预习、重识字、重朗读、重教材的问题。针对这些问题,文章从幼小衔接的视角出发,提出小学低段教师要增强幼小衔接意识,加强对幼儿园绘本阅读活动的了解和掌握,幼儿园教师要提升自身的阅读指导能力,加强家园合作,在引导学生快乐阅读的同时增加学生的阅读积累,从而培养学生良好的阅读习惯。     

谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡

如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡,进来受到世界各国普遍重视,除我国外,法国、澳大利亚等国家也都从不同角度对这一问题展开过深入研究。如何真正实现幼小高效的衔接,如今已成为是当前世界教育研究的重要课题之一。参考世界各国经验、结合我国具体国情,笔者认为,要想高效完成幼小教育的衔接,要充分考虑到孩子、学校、家庭、社会等诸多方面因素。     

谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡

如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡,进来受到世界各国普遍重视,除我国外,法国、澳大利亚等国家也都从不同角度对这一问题展开过深入研究.如何真正实现幼小高效的衔接,如今已成为是当前世界教育研究的重要课题之一.参考世界各国经验、结合我国具体国情,笔者认为,要想高效完成幼小教育的衔接,要充分考虑到孩子、学校、家庭、社会等诸多方面因素.     

谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡

如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡,进来受到世界各国普遍重视,除我国外,法国、澳大利亚等国家也都从不同角度对这一问题展开过深入研究。如何真正实现幼小高效的衔接,如今已成为是当前世界教育研究的重要课题之一。参考世界各国经验、结合我国具体国情,笔者认为,要想高效完成幼小教育的衔接,要充分考虑到孩子、学校、家庭、社会等诸多方面因素。     

幼儿园与小学协同背景下幼小衔接方法探析

在幼小衔接中,幼儿需要从熟悉的幼儿园环境进入陌生的小学环境中进行学习与生活,环境的改变无疑是对自理能力较弱的幼儿群体的一大挑战,因而一些幼儿产生非常明显的焦虑情绪与不安心理,需要教师帮助。因此,教师主动掌握幼小衔接工作的活动内容,积极探寻研究幼小衔接方法的教学价值,并立足幼儿园与小学两个角度总结出开展幼小衔接工作的科学方法,力求为幼儿打造一个趣味诱导、快乐推动、能力发展的过渡区间,帮助幼儿快速适应环境的改变。     

关于做好幼儿园与小学衔接工作的研究

幼儿园与小学虽然是两个相邻的教育时期,但是学习方式、人际交往等方面却发生了很大的变化。做好幼儿园与小学的衔接工作,关系到学生今后的发展。幼儿园与小学的衔接工作如果做得好,就能够使学生快速地适应小学的生活和学习,交到新的朋友、伙伴,否则就会使学生陷入紧张、焦虑、不安的情绪中,甚至出现心理和生理问题。所以,做好幼儿园与小学的衔接工作是当前社会应该重点关注的问题。本文就对幼儿园与小学衔接工作中存在的问题进行分析,探究如何做好幼小衔接工作。     

分析幼儿园与小学教育衔接的策略

对幼儿园与小学教育衔接过程中存在的问题进行了详细分析,并且根据这些问题提出相对应的解决策略,不断地完善和优化幼儿园与小学教育的整体衔接效果。     

幼儿园与小学教育衔接的有效策略

基于现代教育观,要求幼小衔接要有度,既要为幼儿入小学做好准备,更要关注幼儿当下的快乐和幸福;幼小衔接要有据,要找出幼儿入学的困难点,以此作为幼小衔接的关键点;幼小衔接要有序,要将长期的养成教育与关键期的入学教育结合起来;幼小衔接要有法,幼儿园要与小学、与家庭合作;幼小衔接要有效,通过追踪、监控与反馈调整,确保衔接工作的持续性和有效性.     

浅谈日本“幼小衔接”对我国幼儿园教育“去小学化”的启示

中日的教育发展具有相似的文化教育背景,在学前教育方面均设有托儿所及幼儿园,两国坚持幼儿园教育去小学化,在小学科目设置上也较为相似。日本的幼小衔接工作相对我国起步较早,在教育制度与政策的制定、学术研究等方面积累了大量研究成果与宝贵经验,该国实施幼小衔接的实践经验可为我国幼小衔接教育提供参考。因此,阐述近年来日本教育界对幼小衔接问题的认识和实践方法,并结合我国目前存在的幼儿园教育"小学化"倾向,从中借鉴解决方法。     

幼儿园与小学衔接教育初探

文章通过分析孩子进入小学前后的差别及其产生的原因,重点论述了解决孩子进入小学后注意力持久性差的一些有效的办法,对于从事幼教、小学教育的工作人员及孩子家长都具有启发作用。     

如何让入学新生平稳快速进入小学阶段

小学阶段是学生习惯养成的关键时期,从幼儿园阶段平稳快速进入小学阶段的学习生活状态,对小学生具有重要意义。本文主要列举分析了小学新生入学阶段的不适应表现,并提出了一些使小学新生可以平稳快速进入小学阶段的措施。     

幼儿园与小学集体教学衔接现状及改进策略研究

幼儿园是幼儿行为习惯养成的重要阶段,其教育成果对小学教育有着极强的承接和辐射作用,对于幼儿未来成长有着极为重要的意义。因而,幼小衔接是幼儿园、小学教育工作者普遍关注的重点课题,抓好幼小衔接教育,选择正确的教育内容和方法,培养幼儿内在的品质和行为习惯,让幼儿能够在小学阶段获得强大的发展助力。文章从加强幼小衔接内容和方法研究的重要意义入手,阐述幼儿园与小学集体教学内容及方法的衔接现状、存在问题及原因,并结合实践研究提出相应的对策,力求为推动相关领域发展作出有益的尝试及探索。     

幼儿园教育中的幼小衔接创新路径

在幼儿成长历程中,幼儿即将结束幼儿园学习生涯步入小学学习,这一阶段称之为幼小衔接阶段。它不但对幼儿成长起着关键作用,也是幼儿人生中一个小小的转折点。为了让幼儿能够顺利度过这一阶段,幼儿园应制定一系列的过渡环节,帮助幼儿提前适应。笔者凭借自身多年幼教从业经验,从创新过渡环节、创新主题活动和创新区域活动三个方面进行切入,制定相应的策略,希望以此能够帮助幼儿顺利度过这一阶段。     

新时代背景下幼儿园幼小衔接策略优化实践研究

在新时代,幼小衔接工作愈发受到关注,是幼儿顺利步入小学的关键。在现实生活中,幼小衔接工作还存在一些问题,比如对幼儿的关注度不够、课程体系不健全等等,造成教学效率下降,阻碍了幼儿的发展。所以,幼儿园必须加强对幼小衔接的重视,开发多种多样的课程内容,给幼儿营造轻松的学习氛围,让幼儿获得更大的进步。     

幼儿园幼小衔接存在的问题及措施分析

现阶段,国家在相关政策上规定缩短幼儿入学年龄,进而使幼儿园大班学生年龄普遍偏小,幼儿在接受大班中后期教育时将面临更大的难度,因此针对幼小衔接问题需要学前教师好好把握。幼儿家长在教育上更注重让幼儿吸取更多的文字知识,但也忽略了家庭教育所带来的影响,这使幼儿难以养成良好的学习习惯,且缺乏自我管理能力,这种情况会对幼儿的身心发展产生一定的影响,基于此,本文就幼小衔接问题指出了一些问题和措施,希望以此加强幼小衔接建设,综合提高幼儿自身能力。     

“共同体”视角下幼儿园与小学联合教研的实践与思考

幼小衔接对于激发儿童学习兴趣、培养儿童良好的学习生活习惯、助推儿童适应小学学习生活的意义显著。目前,很少从“共同体”的视角来研究幼小衔接的相关问题。依据“共同体”的视角,从“精神共同体”的构建、“合作共同体”的创设、“实践共同体”的生成三个层面,针对幼小衔接联合教研进行实践与思考,以期为优化幼小衔接的相关机制提供参考。