走进龙山 亲近黑陶

"章丘龙山的黑陶在上海世博会上展出了!"听了这个好消息,作为章丘人我们都感到无比骄傲。可黑陶是什么样子的,又是怎样做出来?带着疑问,我们组织孩子们参观了龙山城子崖遗址博物馆,认识了陶鬶(guī)、蛋壳陶、黑陶尊,在黑陶厂,看软软的泥巴在叔叔手中一会变成胖葫芦,一会变成大肚坛.真奇妙!孩子们都跃跃欲试,也亲手尝试一下,看上去乖巧听话的泥在手中变得那么不听话,在大转盘上     

走进文本 亲近阅读

阅读是思想碰撞和心灵交流的动态过程,读者只有激活文本的生命,才能真正实现＂人本对话＂,为此,本文从精品细品,读中感悟;知人论世,比较阅读;寻幽览胜,合作探究;巧妙引导,想象再造等方面探讨如何引导学生进行有效阅读,达到＂人本对话＂的佳境。     

走进生活 亲近自然

<正>生物学教学不应仅在教室里照本宣科,而要走进生活、亲近自然。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中有生物,苏轼的"竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知"中也有生物,我们的生活中处处有生物,缺少的只是善于发现的眼睛和勤于思考的大脑。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,能够带领学生在生活中感悟生命的神奇,在自然中领悟各种生命现象和生命活动规律,使生物学课堂不再枯燥无味、生物学知识更加丰富多彩。带领学生在农田中体验"春种一粒粟,秋收万颗子",可使他们明白"清明前后,种瓜点豆"的意义,知     

走进农村 亲近家长

去年,我以一名支教教师的身份走进了一所农村幼儿园。在这里我遇到的第一个难题就是家长工作,面对纯朴憨厚而又对教育了解甚少的农村家长,我怀着一颗真诚的心走近他们,了解他们所需,并为他们转变教育观念、提高教育认识和水平搭建了丰富的平台。深受家长们的欢迎。     

读图时代——走进乡村 亲近自然

盐城市第二小学举行“老少同绘家乡美”创作笔会,邀请了十多名知名书画家与孩子们同场比艺,泼墨挥亳。陈翠萍／摄影报道     

走进经典 亲近文学——作文教学一得

有一次，和一位作家聊天，他语出惊人：教作文的有三类老师：辛辛苦苦教，教选材、教构思、教谋篇布局、教遣词造句，教得辛苦，但不见起色，此乃三流教师；自己偷点懒，但懂得放手，懂得鼓励，二流教师；和学生一起饱读诗书，经常写下水文，和学生共学共进的，是一流教师，学生之大幸。当时大家一笑而过，事后想想，还颇有道理。一般的想法，写     

走进社会大课堂——辽宁省丹东市实验小学“六亲近”活动纪实

"给队员美好的童年,给队员人生的幸福夯实基础,以心灵滋润心灵,用人格塑造人格,以全面发展与张扬个性兼修,以赏识激励成功,以智慧精彩生命,以志向引领未来。"这是辽宁省丹东市实验小学追求的教育目标。在这样的理念下,学校形成了"六亲近"少先队活动特色,即"亲近自我,享受快乐;亲近他人,学     

谈让幼儿亲近社会的培养

长期以来,人们往往比较重视幼儿知识、技能的学习与掌握,而忽视了其亲社会行为的发展,致使幼儿的亲社会行为水平偏低,普遍存在着自私、任性、缺少同情等问题,那么如何来培养幼儿的亲社会行为呢？首先重视感情教育,萌发幼儿的情感,引导幼儿了解他人的心情,体验当自己处于他人的情境的情感、愿望,从而培养幼儿的同情心及爱心。激发幼儿情感的同时还教幼儿学会表达对他人的爱,亲社会行为能力的培养,不是通过说教就能形成的。它只能在幼儿自己参与的活动中,尤其是交往活动中,不断实践、感受、体验,日益积累直接经验和情绪体验,过程中逐步形成发展的。     

亲近绘本,走进“读写画”

正一、绘本——让孩子们兴趣盎然绘本有着色彩明丽、栩栩如生的画面,还有着与画面相映成趣、简洁而又精美的语言,更包蕴着深入心灵的内涵,非常适合于低年级学生阅读。绘本凭借其独特的魅力,吸引着孩子们的注意力,让他们沉醉其中。一说读绘本,孩子们表现得特别认真,听得非常专注,连平时班级里特别好动的几个孩子也能被深深地吸引,教室里不时地传出孩子们烂漫的笑声,绘本对孩子们而言,有着一股无法抗拒的魔力。     

让语文作业亲近情感 亲近智慧 亲近社会——小学语文自主式作业设计浅探

"以人为本"的主体性教育是现代教育的主旋律,素质教育是现代教育的最高追求目标,小学语文立体型作业设计的研究与探索对现代语文教学如何落实学生主体性教育和素质教育的时代要求。通过作业设计使之适合小学中低年级儿童特点,真正地体现学生的自主性,更好地解放学生的时间、空间。训练学生创造性意识、自主性,老师怎样发掘教材内涵是实施"自主式"作业的关键。笔者就从以下三方面做了有效果的探讨:拓展交替型、实践操作型、运用旧知型。     

走进社区的早期教育

随着社会的发展,社区在人们生活中的作用越来越重要,教育与社区的关系亦将越来越密切:社区的人力、文化及物质环境等是教育的重要资源,对这一资源的组织和开发将对教育的发展产生有力的推动作用;社区环境因教育走进社区将更具生机与活力.特别是早期教育,具有较强的社会性,与社区、家庭的联系十分紧密.因此,如何让幼儿园与社区互融共进,实现早期教育家、园、社区一体化,让社区真正成为孩子成长的家园,这是亟待我们探索的幼儿教育改革之路.     

走进我们的社区

随着一阵铃声,一堂别开生面的“识字活动”课开始了。“小朋友,我们都生活在社区里。我们的社区里单位很多——”说着,黑板上出现了一幅很大的社区地图。“为了让大家进一步了解我们的社区,热爱我们的社区,同时在实践活动中多识汉字,前几天老师和小朋友一起走进社区,观察、调查、访问,搜集资料。你到了哪些地方?”“我到过天惠超市。”“我去八佰伴。”“妈妈带我到东林书院去了。”……学生说到哪个单位,老师就随机出示课前写好的大字卡片,贴到地图相应的位置上,并让学生用多种方法认一认,读一读。“那你们都搜集了些什么资料?有哪些收获?…     

走进社区 入户指导

在进行学前教育社区化研究的过程中,我们深深地感受到家长对早期教育的热情和对自身经验匮乏的无奈.因此我园积极以入户指导的方式走进社区,对家长进行指导,同时扩大社区早期教育的影响.第一次入户指导活动的对象是本社区一名9个月大的婴儿的家长.活动前我们讨论并制定了指导方案.但活动中依然出现了一些尴尬场面.仔细分析后发现,除了教师的紧张、不自信外,还有以下两个主要原因:     

走进学习社会

有一篇报道我一直难以忘记,那是１９９４年某一天《中国青年报》的评论,题目是《中国学生的想象力哪儿去了》。发挥您的创意,画出您的设计,从最简单的设计到最不可思议的想法,您可以尽情地设计、发挥,把您的理想、梦想,甚至幻想拿出来与世人分享。以上是日本ＳＯＮＹ公司１９９４年举办的国际“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”的主题词。参赛的国家和地区有澳大利亚、新西兰、新加坡、菲律宾、印度尼西亚、马来西亚、印度、中国以及香港等。参赛者主要是大中学生,分为少年组（１６岁以下）和公开组（１６岁以上）。北京８所高校和１…     

亲近你 亲近我自己

<正>亲近你,在节日里总是想念你。逢年过节是亲朋好友相聚的日子,太多的人总是在大大小小的节日里热热闹闹地相聚相守。与大家有所不同的是,我常常在曲终人散不再热闹的时候顾盼那些念想已久的风景、心中梦萦的亲人,寻找那些让自己不能忘却的过去和脚踏实地的未来。在南方的海边,用手抓摸一缕缕和煦的海风,信步游走在宽敞的海滩,聆听海浪有条不紊的啸声,享受款款闲情的时候,不由地会想象春节期间这里人声鼎沸人们个挨个像煮饺子一样拥挤在海滩上的情景,心中难免感慨!在家乡的老屋,让已近百岁却依然硬朗的祖母用她那有着世纪沧桑的手     

让社会课走进社会、走进生活

小学社会课以社会为主线，将小学生最需要了解的社会生活、地理和历史知识组成最简单的社会知识体系。在教学中，我们结合学生年龄特点和认识规律，把社会课教学融于社会中，让社会课走进社会、走进生活。