小学数学单元模块式教学的实践研究

从小学数学教材内容的构成结构来看,其主要构成形式是单元的形式,从而呈现给现在的小学生。小学数学教材之所以要以单元的形式出现,其最主要的原因是将具有内在联系和共同主题的小学数学知识串联为一个整体,并且以学生的认知规律为基本原则,从而对小学数学教材进行由浅入深的编写,这样也就方便了数学教师的讲解。所以,以现阶段的小学数学为研究点,对其单元模块式的课堂教学实践进行全面的分析研究。     

基于小学数学单元模块教学的实践探究

小学数学知识的逻辑性较强,一些学生由于无法适应小学阶段数学知识的学习特点往往在小学数学课程学习过程中处于落后状态。为改变学生的此种学习状况,相关的小学数学教师也应从单元模块式教学方案展开探索。让学生根据单元进行全面学习,由此提高学生的数学学习能力。本文阐述了小学数学单元模块教学的相关应用状况,并通过合理设计教学内容、增强师生之间的相互交流、灵活掌握课堂节奏等教学方法完成了小学数学课程的教学质量升华。     

小学数学单元主题教学的实践探索

学生亲历学习过程,其感知体验更为深刻,教师适时引入单元主题教学模式,利用多种学习任务、学习活动、学习实践进行课堂调度,引导学生主动参与单元主题学习环节,在感知体验中完成认知内化。研究教学内容、梳理知识结构、创新情境设计、延伸训练维度,教师针对学生学习表现进行教学调整、学法传授、实践推演、训练延伸设计,为学科核心素养培养创造有利条件。     

小学数学单元整理课的教学实践与探索

单元整理课是小学数学教学中一种重要的教学形式。单元整理课不仅是对以学知识的整理巩固,而且是锻炼学生思维能力、提高学生知识应用能力的重要课型。本文基于作者在实际教学中总结的一些教学经验,对单元整理课做了阐述与研究。     

小学数学模块式教学的实践性探析

小学数学是小学教育教学体系的重要组成部分,是学生学习和认知数学世界的起点,对学生今后的学习及生活意义重大。模块式教学,主要指以单元或模块的主题知识为一个有机整体来进行教学。由于教学知识丰富且彼此衔接,模块化教学更具有灵活性和有效性,对提升学生的数学素养具有积极的促进作用。文章结合教学工作经验,浅谈小学数学的模块化教学实践。     

小学数学单元整体教学的实践分析

以往的小学数学单元编排倾向于知识传播,多以单课展开设计、教学与测验,这导致教师难以全局审视各知识点之间的联系.为了进一步改进小学数学教学,有效开展单元整体教学,教师需要对单元知识点予以整合,构建更完整的知识体系,展开系统性、针对性的教学.基于单元整体展开的教学实践活动,需要从明确单元目标、确定课时重难点、建构知识体系、融入数学思想、拓展课后延伸以及强化自主训练等方面着手,提升教学实效与学生的学习能力.     

小学数学生活化教学实践探索

结合教学实践探讨了在小学数学教学中实施生活化教学的意义、实现途径以及需注意的问题,为生活化教学的有效实施提供了一定的参考。     

小学数学大单元教学实践策略研究

小学数学大单元教学强调深入理解教学内容,教师从整体设计、任务设定、教学推进、优化反思四个方面出发,引导学生打开学科思维,来达到以知识统领教学、优化结构教学链、建构整体性认知、展开形成性评价的教学目的。教师通过展开多种教学方式,引导学生深入体验学习数学的过程,促进学生构建完整的数学认知体系,提升其学科核心素养。     

小学数学教学生活化的实践探索

作为一门应用型学科,数学并非像人们想象的那样高高在上,反而它最大的魅力就是来源于生活,并且最后服务于生活。2011年的新课改也明确指出,数学教育活动要立足于生活,立足于社会,立足于学生真实的生活世界。但在实际的教学过程中,小学数学教育却是不尽如人意,仍旧被一些同学视作洪水猛兽,从心理上抗拒、厌恶数学。对这种现象作了简要分析,并提出了一些使数学教学生活化的意见与建议,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

小学数学结构化教学的实践探索

在教育改革的大背景下,结构化教学理念逐渐出现在人们的视野中,这一理念不仅关注对学生学习方面的培养,更从多角度出发培养学生的良好习惯,引导学生在完成课程学习的同时,提升自身综合能力,为后续学习扫清障碍．在小学阶段的数学教学中,教师应关注教学过程中的氛围变化和学生日常学习表现,在基于学生学习特点与学习需求的基础上,科学规划课程教学,使学生能在课堂上高效学习,也能在生活中灵活运用所学知识,最终实现其综合素养的提升与发展．文章结合小学数学课堂的教学实际与结构化的基础概念,探究结构化理念在教学中的应用策略,以期为教育从业者研究相关问题提供帮助．     

小学数学主动探索教学实践

新课标指出,学生是课堂教学的主体,教师要以学生为核心整合教学内容,吸引学生积极主动地去探索和体验数学知识,最终达成知识到能力的迁移。结合一线教学情况对怎样落实小学生主动探索课堂设置进行分析与探索。     

小学数学“圆面积”教学的实践探索

圆面积属于小学数学几何教学中的重要内容,也是基础数学教学中不可缺少的教学部分。通过相关教材和教学设计的内容,从实践角度对圆面积教学进行研究,希望能帮助广大教师更好地开展教学。     

探索:关于小学数学实践活动的有效探索

综合实践活动是指在教师指导下,学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学数学教学中,开展综合实践活动对于培养学生的创新意识、实践能力具有重要的意义。综合实践活动要取得好的效果,选题必须基于学生兴趣,体现探究性、现实性、开放性;活动过程要突出学生体验与感悟;活动成果要引导学生总结、反思,深化认知。     

关于小学数学单元模块式教学的探究

在21世纪科学技术快速发展的背景下,我国对于人才的需求量不断增加,社会各界对于基础教育的关注力度也在逐渐增大。自从新课程改革推行以来,基础教育阶段的小学数学课堂教学就已经发生了一系列变化,教师在小学数学课堂中开始改变以往传统的教学方法,更加注重学生学习兴趣的培养,开始重视课堂中问题情境的创设。尽管如此,目前我国的小学数学教学中仍然存在各种各样的问题,为了更好地保证新课程改革在人教版小学数学教学中的开展,针对小学数学教学中单元模块式的教学方式进行了探究分析,力求使这种可以保证课堂教学更加具有针对性、整体性、科学性的教学方法在全国范围内得到更广泛的应用。     

浅析小学数学开放式教学的实践探索

在进行小学数学教学过程中,开放式教学的合理应用具有极其重要的价值,能够有效推进我国现代教育教学活动发展,教育人员必须对其加强重视,文章首先分析开放式教学的主要特征和应用价值,然后以此为基础,综合探究小学数学教学过程中开放式教学的具体实施策略。     

小学数学单元整体教学设计实践研究

当前我国“双减”政策和2022新课标广泛落实和推广,我国的义务教育教学模式和教学改革随之逐步开展,并且深入日常学习和教学中,结合新课改的相关内容,有必要促进单元整体教学的设计,这也是“深度学习”理念的践行策略,同时还是满足当下教学需求的一种教学方式。文章将以“几何度量”的相关内容为案例,以北师大小学数学教材为背景,探究单元整体教学的设计实践策略,期望能够为一线教师提供理论参考。     

小学数学课堂情境教学的实践探索

结合学生的年龄特点,教师在开展小学数学教学时需要重视的不仅仅是课堂内容的完整与否,也应当关注课堂氛围对学生的影响,不同教学形式给学生带来的实际帮助。针对小学阶段学生思维活跃、活泼好动等特点,情境教学的模式是十分适用的。结合实践探索经验,谈一谈情境教学在小学数学课堂中的具体应用。     

小学数学教学中解决问题方法多样化的实践探索

随着教育改革的深入发展,小学数学教师就提高学生的学习能力、提高学生的学习质量做出了深入探索。数学作为一门逻辑性强的学科,学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力对促进学生的全面发展有十分重要的作用。目前部分教师在帮助学生解决问题时使用的方法较为单一,这导致学生的思维固化,难以以灵活的思维来看待数学问题。为此教师必须要帮助学生用多样化的方式解决数学问题,从而培养学生的数学思维。     

西师版小学数学趣味教学的实践探索

随着新课程改革的不断深入,各个地区的小学数学教学改革也在不断推进。当前小学数学教育面临着学生学习积极性不高、数学学习效果不佳的问题,在这种情况下,应当在小学数学教学中引入趣味教学方式,刺激小学生学习数学的兴趣,调动学习积极性,不断提高教学效果。基于此,本文以西师版小学数学教学为研究对象,对小学数学的趣味教学方式和方法进行了相关的探索,以期为小学数学教学活动提供一定的参考。