基于创客思维的信息技术课堂构建

创客思维是一种全新的教学理念,为师生提供思维展示平台,为构建高效信息课堂创造良好机遇。将创客思维引入小学信息技术课堂,教师要转变教学观念,根据教学实际展开创意设计,激活学生的创意意识;通过实践操作,调动学生多向思维;鼓励学生分享创意,推动信息技术课堂的整体构建。     

创客教育背景下小学信息技术教学优化探讨

随着我国新课改的不断深入，小学信息技术教师在进行教学时需要不断更新自己的教育教学理念，借助创客教育的教学模式，发散小学生的学习思维，让学生可以在温馨和谐的教学课堂中收获更多的信息技术知识，培养学生的信息学科核心素养。创客教育是一种全新的教育教学模式，创客教育的目的在于增强学生的创新意识，帮助学生更好地解决课堂中存在的问题，使学生可以将在课堂上学到的理论知识应用到自己的现实生活中，全面发展学生的综合素质。本文主要分析了小学信息技术教师在开展课程教学过程中可能存在的问题，具体探讨了教师应采取怎样的措施，主动为学生构建创客教育的教学模式，不断提高信息技术课堂的教学成效。     

创客背景下信息技术教学创新探索

创客背景下小学信息技术教学创新探索,教师要发挥主导作用,通过对文本内容进行深入解析,为学生提供丰富的学习思考机会,成功调动学生的创造思路。教师要对教材内容进行科学筛选、对课堂教学程序进行全面优化处理、对课堂训练展开升级设计,为创客教育创造良好基础条件。     

“学导为主,讲练结合”课堂教学模式探索

<正>长期教学实践证明:以学生为主体、教师为主导的课堂教学方式才是提高学生课堂学习效率,培养学生自学能力的最好方式。要体现学生的主体作用,课前教师根据教学内容和课标要求结合学生实际认知水平编制适合发挥学生主体作用的教学程序是实现课堂高效学习的关键。2011年我县省级课题研究《学导为主、讲练结合》课堂教学改革正式启动,这一课堂教学改革的最终目的是发挥学生课堂主体作用,通过三年教学实践研究,我结合"学导式"课堂教学基本理念,总结出三种     

创客模式在信息教学中的应用

创客模式是在创客教育内涵基础上产生的,它是一种创新型教学模式,不仅能够营造宽松活跃的课堂教学氛围,还能转变学生的学习方式,帮助学生选用高效的学习方法,实现创新性学习。在小学信息教学中,教师要引进创客模式,发挥其积极作用,为教育教学指明方向。     

创客教育理念下如何提升小学信息技术教学实效性

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教授信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。     

创客教育下数学“玩创”课堂建构的思考

创客运动与教育发生碰撞后,逐渐变革了传统的教育理念及课堂组织形式。提倡创造性学习的创客教育是课堂教学中的一种新模式,可以解放学生的天性,引导他们在动手操作中不断探索、学习和发展,为教师教学带来新的启示。     

基于项目学习的初中创客教学活动设计——以"盛思创客中级实验箱"教学为例

当前,创客教育悄然地进入了中小学课堂,创客课程设计显得尤为重要.文章以"盛思创客中级实验箱"开展创客教学为例,对创客普及课程中的学习活动设计进行研究,阐述了创客教育课程中项目学习的教学设计方法及其实施过程,项目学习能更好地使学生掌握智能作品的创造技能,激发学生学习的兴趣和积极性,锻炼学生的创新及实践能力.     

创客式教学在初中信息技术课程中的应用研究

作为一种高水平的思维,创造性思维被认为是21世纪学生应具备的一项核心能力。初中信息技术教学中采用创客式教学,可以丰富信息技术课程的教学方法,将"边做边学"升级为"边创边学",从动机上增强学生的学习兴趣,增强学习经验,并帮助培养学生的创新思维。文章研究"初中信息技术课程中的创客式教学应用",探索创客式教学的过程模型,探讨创客式教学是否对学生的培养有积极影响。     

基于创客教育的机器人教学实践——以“分类运输机器车”的教学为例

创客教育是近年来新兴的一种教育理念,基础教育中的创客教育提倡培养学生发现问题并创造性地解决问题的能力。创客教育的出现为机器人教学提供了一种新的教学模式,打破了原来教师讲解操作步骤、学生完成预定机器人制作的教学模式。文章以创客教育为理论指导,以“分类运输机器车”的教学为例,探讨着重培养学生动手能力和创新思维的机器人教学。     

数学课堂教学中如何发挥学生的主体性

设计每一节数学课时,要分配好课堂教学时间,教师要少讲,学生要多练,努力增加学生的参与时间,把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。学生是学习的主体,是课堂的主人。教师在教学中应该让学生具有较大的自主学习空间,充分发挥学生的主体作用,为学生创造"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞"的数学课堂学习环境。     

论创客教师的知识基础

<正>创客教师是指,在各级各类学校中,从事创客教学或指导学生开展创客实践的教师。创客教师的知识包含创客学习者知识、创客学习知识、创客教学管理知识、信息技术知识及整合技术的学科教学知识等。创客教师只有保持开放的、终身学习的态度,积极融入由高校创客教育专家、有经验的创客教师、其他学科教师、知名创客、工程技术人员等组成的创客教育共同体,不断自我完善与自我提高,才能成为一名合格的创客教师。教育管理部门与学校要明确创客教师的认定     

小学数学教学要处理好四个关系

正小学数学高效课堂是由先进的教学理念、教学方法、教学策略、教学过程、教学关系和学生学习兴趣、学法等多种综合因素有机结合的产物,因此,在小学数学教学中,教师一定要处理好学生主体作用和教师主导作用的关系、面向全体学生和关注学生个体差异的关系、学生自主学习和接受学习的关系、小组合作学习和学生个体独立思考的关系。一、要处理好学生主体作用和教师主导作用的关系"以学生为主体,以教师为主导"是优化课堂教学,提高教学质量的有效途径。教学中,要更多地体     

创客思维视域下信息技术教学的实践与研究

创客教育是在创客文化指导下形成的教育形式，这种教育关注学生创意的激活与实现，不仅具有强大的生命活力，还能为各门学科教学找到突破方向。创客思维要求教师尊重学生创意与创造意愿，在强化实践操作、关注分享合作的基础上，开展高效的小学信息技术教学。文章以培养学生信息技术核心素养为基点，对创客教育的原则、策略进行探讨分析，并从魅力课堂的构建入手，探究如何优化小学信息技术教学的细节。     

创客式教育视角下的小学信息技术课堂构建

信息技术时代要求学生具有极高的信息技术素养,这对信息技术教学提出了新要求,教师要充分利用信息技术课堂,教给信息技术知识,让学生养成基本的信息技术思维。为了提高学生学习信息技术知识的兴趣,教师要善于利用最新的教育理论。创客式教育是当前新兴的教育理论,利用这种教育方式能激活学生的思维,帮助学生以更加全面的思维方式思考问题,可以帮助学生更好地学习信息技术知识。本文主要探究在创客式教育视角下,如何构建小学信息技术课堂。     

创客教育在高中信息技术教学中的应用研究

创客本指勇于创新,努力将自己的创意变为现实 的人,所谓创客教育指的就是教师要培养学生在创新思维和创 新意识的能力,不断拓宽视野。创客教育把项目学习、沉浸体 验融于一体,能提升学生的创新能力、实践能力与社会责任感,同时也与新课标提倡的关注学生个性化、多样化的学习方式, 以及让学生成为课堂主体的理念不谋而合。高中信息技术是 一门理论与实践应用并重的学科,基于创客教育的信息技术教 学创新实践研究是改革信息技术教学的重要途径。     

落实“以生为本” 促进学生成长

"以生为本"是一种教学理念,更是一种教学行为,只有尊重了学生的需求,激发学生探究的欲望,才能提高学生的学习质量,构建高效的数学课堂。教师要从教学的细节着手,让学生的主体作用得以发挥,让学生通过自主探究、合作交流等方式来获取知识、积累经验,从而使课堂真正成为学生展示自我的舞台。     

创客教育对创意思维的培养:路径与方法

创客教育逐步深入教育领域,创意思维能力的培养也开始引起教学的重视。在创客教育中,可以从三个途径展开对创意思维的培养,即发挥学生主体作用、以创客项目驱动教学以及注重教学的生成性因素。在创客教育中注重对创意思维的培养具有现实意义。     

初中地理教学如何构建高效生本课堂

构建高效生本课堂是初中地理教学的重要目标,通过贯彻落实以学生为本的教育理念,发挥学生的主体作用,可以极大地调动学生的学习热情,提高地理课堂活跃度,进而确保教学效率与质量。初中地理教师在为学生打造高效生本课堂的过程中,必须要坚持从学生以及教学实际出发,贯彻落实以学生为本的理念,有效提出地理教学的创新策略,实现构建高效生本课堂的目标。     

“创客教育”解读

近年来,随着以3D打印和开源硬件为代表的多个新科技项目的出现,一种以亲自动手设计、创造、创新为标志的新文化热潮——创客运动正在席卷全世界。与此同时,在教育领域也出现了一种新型教育模式——"创客教育"。创客教育以新兴科技为技术基础,以创客空间重构学习环境,以创造性实践活动为主要学习过程,融合了建构主义学习理论、基于问题的学习、项目学习法、自主学习等多种教育理念,教师和学生的角色与传统教育相比发生了较大的转变,教师要提高自身的综合素质、创新教学方式,学生从中不仅可以学习到各种学科以及跨学科知识,还培养了动手实践能力、创新能力等综合素质。我国现阶段发展创客教育应明确其定位,探索教育主管部门牵头、多方共建共享的模式,加强师资团队建设,并根据不同学生人群的特点,建设创客空间,开展创客教学。