学校体育课的情境创设

体育课的情境创设 ,能够丰富课堂内容 ,活跃课堂气氛 ,提高学生学习兴趣 .学生在课的情境中充分发展自己的个性 ,培养良好的思想品质 .课的情境能够促进学生对教材内容理解和认识 ,加速对体育技术、技能的掌握 ,从而达到最佳的教学效果     

浅谈高中思想政治课堂教学情境的创设

创设教学情境必须理论联系实际,情境要具有生活化特点,坚决贯彻新课程“三贴近”原则的理念,即：贴近学生、贴近实际、贴近生活。教学情境的创设还应该具有时代性特征,富有时效性。情境的内容应该与时俱进,紧跟时代步伐,具有鲜明的时代气息,弘扬时代主旋律。创设教学情境可以根据高中思想政治课的内容和学生学习实际,采取丰富多彩、多种多样、活泼生动的形式。     

浅谈英语课堂的调控

从教育心理学的观点看,外语教学过程就是同遗忘作斗争的过程。因此,及时巩固已学的知识是非常有必要。要让每一位学生都感到我能做,我会做,我要做,从而体验成功的喜悦。     

浅谈幼儿园美工区的创设与应用策略

美术深受幼儿的喜爱,有效的教育可以促进幼儿综合发展。针对于不同形式的美术视觉艺术,需要在分享快乐中体验和感受艺术创作的内在魅力,同时在与其他人分享自己艺术成果中表述自己的内在情感。可以说创意美术环境的创设可以使幼儿释放自己的心灵,进一步表述自己的情感,以此来丰富幼儿们的空间,体会创作给自己带来的幸福。     

浅谈政治课教学的情境创设

在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。     

浅谈中学化学教学情境的创设

本文针对现存传统教学的弊端,结合教育心理学理论提出了在化学教学过程中创设教学情境基本内容和方法,以及创设教学情境的原则。     

让课堂情趣飞扬——浅谈初中语文教学中的情境创设

随着新课改的不断深入,初中语文教学要求在教学中不断创新教育,采用多种教学方式,提高教学质量。其中在语文教学中运用创设情境教学已经成为语文教学的有效手段。在初中语文教学中有效地创设各种情境,有利于提高课堂教学效果,本文笔者就自身的实践分享一些做法与想法。     

浅谈小学数学中教学情境的创设

数学教学是数学活动的教学,具体做法有:一、创设问题性的教学情境;二、创设操作性的教学情境;三、创设游戏性的教学情境;四、创设探索性的教学情境;五、创设竞争性的教学情境。     

创设多种多样“说”的情境 促进低年级孩子语言能力的发展

低年级孩子年龄较小,这一阶段的孩子正处在探知世界、认知世界的过程中,这一阶段孩子的教育也十分重要,尤其应当特别注重孩子语言能力的发展。低年级学生的语言能力是学生应该要具备的最为基本的能力,本文将探究通过多种多样"说"情境的创建,进而提升低年级学生语言能力的发展。     

浅谈初中历史教学情境的创设

初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。     

浅谈中学数学问题情境的创设

本文介绍了问题情境的含义,创设问题情境提出的背景,着重阐述了创设问题情境的主要方式,指出数学教学过程就是数学问题的提出和解决过程,因此,在数学教学过程当中,教师要精心设计好一个个的问题情境.     

浅谈语文课堂教学中情境的创设

本文根据自己的切身体会,结合语文课堂教学,提出六种语文课堂情境创设的方法,让学生从情境中深刻理解课文,激发学生的学习兴趣,提高语文课堂的教学效果。     

快乐情境,快乐学习——浅谈小学英语教学情境的创设

学习是发生于特定情境中的知识的构建过程,其中知识不是一种惰性的或死板的现象,而是可以灵活运用的概念工具,它取决于学生学习的情境与方式.小学生具有好奇心强、好表现和善模仿的特点,他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与活动,听觉灵敏,大脑中形象思维占优势,情境学习是他们最感兴趣的学习方式之一.为此,创设适当的课堂教学情境成为小学英语教学不可缺少的一部分.究竟如何创设英语教学情境成了教育者们集中思考的重点问题.     

浅谈如何提升情境创设的有效性

创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣,把学生带入与教材内容相适应的氛围中,从而达到良好的教学效果。教师在教学中,要根据新课程教材的特点和初中学生的身心特点,恰当地创设教学情境,以实现预期的教学目标。     

浅谈教学情境的创设

创设教学情境,就是在教学过程中教师出于教学的需要,依据一定的教学内容,将特定的生活情境巧妙融入课堂,实现师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一,酿造融洽和步调一致的情绪氛围。可以说,情境教学成了促使儿童生动活泼学习的有效途径。本文主要采取举例的论证方式,对组织讨论、课件再现、联系生活、音美配合、师情感染五种教学情境创设方法进行探讨。     

做好情境创设 完善课堂教学——浅谈高中数学课堂教学中的情境创设

<正>数学问题情境是指一种培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息.问题在学习活动中及其重要,好的问题可以激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望,使学生在发现与解决问题中探索学习,学会学习.《数学课程标准》强调:课程改革要改善教与学的方式,教师能够通过创设适当的问题情境,让学生主动地学习,     

浅谈如何创设有价值的英语情境

随着新课改的不断深入,英语情境设计越来越受到重视,实施英语情境教学越来越普遍,但与此同时也有一些不恰当的情境设计存在于课堂中。如：有些情境只是在课堂引入时用到,在后面的教学中就再也没有提起,只起到了“敲门砖”的作用;有些情境设计只是为了活跃课堂教学气氛而设,看起来热闹,却多少有点像“课堂作秀”,和新课程的教学相去甚远。因此,情境创设要实现从“负效情境”、“低效情境”向“有效情境”、“高效情境”的转变。     

浅谈高中数学情境教学的创设

情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略．作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”．在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”有效的教学活动中．因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性．     

浅谈问题情景的创设

教学是一门相对枯燥的学科,如何在教学过程中激发学生的学习热情是每一个数学老师都想要解决的一个难题,而创设问题情境就是解决这一难题的手段之一.那是不是所有的问题情境都有利于教学呢？答案是否定的.本文就如果创设有效的问题情境,进行一些浅显的探讨.