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本市南开区25中学数学教师曹骥同志,在20多年的教学实践中有两个问题深感头痛。一是讲完课不能及时准确地了解学生学会了哪些知识,还有哪些没学会;谁学会了,谁没学会。二是每天批改大量作业,急着判,赶着发,想作记载,力不从心,最后只能得到模糊印象,积压作业成了教师的沉重负担。曹老师盼望,不,也是所有教师的盼望,有那么一种机器能把教和学的信息及时准确地反馈给教师和学生,改善教和学的过程,把师生从低效劳动中解放出来。曹骥老师带着这种热切的心情,从1983年开始研制这种机器。曹老师虽说是教数学的,但他对机械和电磁学也晓知一二。根据多年思考,最初设计了一个 相似文献
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《基础教育课程》2009,(3):79-80
温家宝:教学不光是课程的改革,应该是整个教学的改革,课程是其中的一部分,而且是很重要的一部分。现在,在教学中我们比较注重认知,认知是教学的一部分,就是学习。在认知方法上我们还有缺陷,主要是灌输。其实,认知应该是启发,教学生学会如何学习,掌握认知的手段,而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。我一直信奉这样一句话:“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家,而是老师能给学生以启蒙教育,教他们学会思考问题,然后用他们自己的创造思维去学习,终身去学习。 相似文献
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"先学后教、自主学习"在职专英语教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
职专英语之所以难教,教学效果难尽人意,在于学生基础差,学习能力偏低,无法适应教材和老师提出的教学要求.学生普遍缺乏自主学习的欲望与正确的学习方法,这种现状迫切需要执教者在授人以鱼的同时必须十分重视授人以渔,而"先学后教、自主学习"教学法在这方面提供了理论基础和指导.从最基础的自主学习方法入手,在教学实践中探索新的教学模式,即发现问题、提出问题、互动讨论、释疑解答与评价等环节,使学生逐步从"学会知识"向"学会学知识"转变. 相似文献
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刘国琴 《中国基础教育研究》2009,5(3)
教学不仅仅是要教给学生知识,更重要的是教会学生学习知识的本领。教材无非是载体,是学习的依据。老师教数学,要依据教材而教,而不是教教材。学生学习数学,不仅要学会知识,更重要的是学会方法,再通过对数学的学习,培养学生的创新能力和想象力。刘献礼老师说:“知识不是老师讲会的,而是学生想会的。”很多东西要靠学生去悟。 相似文献
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自学是学生为了获取知识而独立展开学习的方法。"教"是为了"不教",教师不仅要让学生掌握知识和技能,而且要让学生学会学习。因此,教师在教学中要十分重视从小培养学生学习数学的能力。培养学生自学数学的能力,是以老师教学行为的变化为前提的,因此关键在于充分发挥老师的主导作用。我在平时教学工作中,抓住课前、课中、课后这三个环节,有 相似文献
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<正>叶圣陶老先生说:"阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书,不待老师讲。"叶老的主张是:语文教学不仅要教学生"学会知识",更重要的是要教学生"会学知识"。但在小学语文阅读教学过程中,特别是我们农村小学的语文阅读教学中,要真正发挥学生主体地位,还真不是一件容易的事。 相似文献
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叶圣陶先生曾说"教是为了不教","不教"是学生被造就的一种能力境界。适量、合理有趣味又富含启发性的作业有利于学生巩固课堂知识、训练技能、发展思维和培养能力;也有利于教师检查教学效果,增强学生的语文兴趣与语文能力,让学生和老师共同学习,共同成长。 相似文献
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王仁清 《读与写:教育教学刊》2011,(12):203
1引言知识好比浩瀚的大海,老师不可能把所有的知识都教给学生。学生只有学会了怎样学习,具备了自学的能力,才有可能独立地遨游在知识的海洋中。人在一生中,不可能总有老师陪伴在身边,只有具备了自学能力,才能够在离开学校后凭自己的能力获取更多、更新、更有用的知识。正如人民教育家叶圣陶所说:"老师教学法的最终目的是为了用不着教。"学习是学生自己的事,不让他们自学,不培养自学能力,无论如何是学不好的。" 相似文献
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曾听一名重点高中的老师说过,"上课时,我们有时是哄着学生把知识学会。"我对这句话更是深有体会。本学期我担任了一年级动漫班的英语教学工作。众所周知,现在的学生会不好教,尤其是英语这门学科。一来,学生基础差,对英语没有兴趣;二来,学生缺乏学习目的,自身懒惰。这些给教学工作带来了更大的挑战。实际教学中,我根据学生的情况,采用了一些新的措施,并收到了较为理想的效果。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革已逐步走向深入,新的教材,新的课程标准,需要新的教学理念、与时俱进的原则、策略和方法.使学生变学会知识为学会学习,实现两个转变,即由重知识传授向重人的发展转变,由重教师的"教"向重学生"学"的转变. 相似文献
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"先学后教,作业前移",就是让学生在老师指导下有计划地进行预习,在充分预习的过程中,提出问题,然后进行课堂教学。学生通过预习方式自己去学习知识,并且完成预习性作业,检验自习效果。教师在课前先批改学生预习作业,了解学生学习的难点从而确定课堂教学的重点,有针对性地开展课堂教学。这种方式对学生来说是一种学习方式,而从教师教 相似文献
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祥安 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(5):69-69
<正>老师是小朋友们的知心人,他们教大家知识,也以各自的教学个性、人格魅力给大家以启迪。本期"同题作文"栏目就是让小朋友来说一说自己的老师。 相似文献