创设情境 激发兴趣

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有“好之”、“乐之”才能产生高涨的学习热情和强烈的求知欲望,形成以学为乐的正确态度。     

创设情境 激发兴趣

《普通高中数学课程标准》指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。这些方式有助于调动起学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下     

创设情境 激发兴趣

“学起源于思，思起源于疑。”数学教学要精心设计导入过程，唤起学生学习新知识的兴趣。要在重点、关键处精心设计问题，使学生产生强烈的学习愿望。     

创设情境 激发兴趣

教学情境是一种重要的教学要素。在创设教学情境时,不仅要注重联系学生的生活实际,调动学生已有的知识和经验,激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用;还应做到“到位不越位”,根据教学的需要,围绕教学的重点和难点,创设具有“数学韵味”的情境,以引发学生的积极思考,开展积极的数学活动,促进数学知识建构。这样才能真正发挥情境在数学教学中的作用,促进学生的发展。     

创设情境 激发兴趣

《数学课程标准》提出：数学学习＂不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发。＂这充分说明数学教学中创设问题情境的重要性,下面是我在教学中就创设教学情境的几点做法：     

创设情境 激发兴趣

兴趣是学生学习知识的直接动力,激发学生的学习兴趣是教学取得良好效果的一个重要条件,而创设情境是激发学生学习兴趣的一个重要手段。1.创设轻松愉悦的氛围情境。和谐愉悦的课堂气氛,能使学生心情愉快,产生积极的情感体验和主动学习的热情。教师的语言、神态起着非常重要的作用。教师能用儿童语言,讲课时做到声情并茂、抑扬顿挫、生动活泼,让学生感受数学的美,对教师     

创设情境 激发兴趣

在数学教学中,创设情景是激发小学生数学学习兴趣的重要手段之一。我在这方面作了一些尝试,收到了很好的教学效果。 如在教学有图有文字的应用题时,为了激发学生的学习兴趣,我把书上例5表格图画在纸上,进行了放大,带入课堂。首先告诉学生今天老师给同学们带来两幅图,(即书上图的放大,略)看谁肯动脑,最先完整     

创设情境激发兴趣

“情境”被定义为知识产生或使用的具体环境。创设情境 ,就是创设有利于教师教 ,有利于学生学的教学背景。心理学告诉我们 ,人们学习和工作的效率与有关的大脑皮质区是否处于“优势兴奋”状态有关 ,兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成。比如在《学前卫生学》教学中运用“创设情境 ,激发兴趣”的教学模式 ,能调动起学生的情感因素 ,使学生积极参与学习活动 ,从而提高了教学效果。一、恰当运用 VCD教学片 ,创设情境传统教材中主要运用文字和符号来表现教学内容 ,它把具体、形象的客观事物抽象化了。而 VCD教学片的优势就是形象逼真 ,生动新…     

创设情境 激发兴趣

教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。那么,在教学中,如何激发学生学习的兴趣呢?一、创设故事情境。低年级的学生对故事非常感兴趣,喜欢新奇,充满幻想且百听不厌。因此,以讲故事的形式来创设情境,使学生愉快地接受教育,符合小学生的年龄特征。如在教学“小兔请客”一课时,我用故事巧设导语:“小兔子精心栽种的果子终于成熟了,而且获得了大丰收,它非常高兴,决定请几位好朋友来品尝一下自己的劳动果实。同学们,你们猜猜看,它会请谁来做客呢?”接着以动画形式出示小猴、松鼠、刺猬等动物,这时学生们都高度集中注意力,从而进入良好的学习状态…     

创设情境 激发兴趣

创设情境激发兴趣延寿县教师进修学校王玉琴上好小学自然课的关键是如何创设传授知识的情境，激发学生学习的兴趣，使学生在自然学习中，能经常地、主动地去观察、感知自然现象，努力地去思考、钻研它们产生的原因，从而获得知识和产生能力。因此，在教学中研究创设情境，...     

创设情境 激发兴趣

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以促使学生的智能、情感、意志和个性品质得到发展的一种教学理论与方法。情境教学能够陶冶人的情感,净化人的心灵,有利于锻炼学生的创造思维,培养学生适应生活、适应社会的能力,充分发挥学生的主体作用,强化课堂教学的个性化,激发学生学习的主动性和创新精神。     

创设情境 激发兴趣

一、创设探索性情境 现代教育理论提倡“三主”的教学观：即课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学习为主体,以教师创造性的教学为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情境,引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题,以激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。     

创设情境 激发兴趣

<正>成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在课堂教学中,教师要结合实际情况创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与数学学习活动,让他们在现实情境中体验和理解数学,获取数学知识,使他们对数学产生浓厚的兴趣,大胆创新。下面,我就结合自己这些年来的教学实践,谈谈在课堂教学中的几点尝试。一、创设谈话情境对于中、高年级学生,在他们已经有了一定的知识基础及对现实社会有了一些基本认识之后,可以采取一些简单的对话引入课     

创设情境 激发兴趣

一、创设探索性情境现代教育理论提倡"三主"的教学观:即课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学习为主体,以教师创造性的教学为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情境,引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题,以激发学生     

创设情境 激发兴趣

<正>创设精彩的课堂教学环境和自由、宽松、民主、和谐的课堂氛围,则是提高学生学习兴趣的有效方法。笔者主要采取以下做法:1.语言形象描述。教师准确、简练、生动、形象的语言描述,可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地,更能吸引学生的注意力,同时能诱发学生在头脑中形成正确的表象。如,教学小学数学第三册中的运动会这一课时,教师把运动会的场面用特别激动、高兴、亲切的语气进行描绘:运动场上有24名运动员赛跑,每4人一组,分几组跑完?为了祝贺获胜者小明准     

创设情境 激发兴趣

语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章,每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。创设与教学内容相一致的情境．可使学生置身于特定的情境中．仿佛身临其境,如见其人．如闻其声,如观其景,形成一定的情感基调．从而能更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章的角色之中。生动活泼的情境．一方面可以最大限度地激发学生学习的兴趣．使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动：另一方面．能给学生提供自主探索的机会．培养学生探究和解决问题的能力。     

创设情境 激发兴趣

著名的生物学家达尔文说过:就我记得我在学校时期的性格来说,对我后来发生影响的,就是强烈而多样的兴趣,深入了解任何复杂的问题与事物。强烈的求知欲,对科学爱之入迷,才使无数科学家取得了成功。教学也是如此,学生是否对学习有兴趣,效果大不一样。实践证明,只有培养学生浓厚的学习兴趣,才能提高学生学习的积极性,培养学生遇到困难时强烈的毅力与自我求索的精神。     

创设情境 激发兴趣

数学是一门思考性很强的学科,教学中应根据教材的重点、难点和特点及不同年级学生的年龄特征,旧中求新,平中出奇,从不同角度采取多种手段,诱导探索,促进学生思维能力的发展,培养学生强烈的求知欲。