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作为一种新的文体,＂文包诗＂的价值是显而易见的,但其对古诗词的＂破坏＂也是显而易见的。在素读的视野内,我们可以重构＂文包诗＂的教学路径：通过提升古诗的陌生化指数,培养学生探究性阅读能力;加强＂文＂＂诗＂的互文式比读,培养学生的批判性阅读能力;延伸古诗的意义圈时空,培养学生的拓展性阅读能力。 相似文献
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作为一种新的文体,"文包诗"的价值是显而易见的,但其对古诗词的"破坏"也是显而易见的。在素读理念的视野内,我们可以重构"文包诗"的教学路径:可以通过提升古诗的陌生化指数,培养学生探究性阅读能力;可以加强"文""诗"的互文式比读,培养学生的批判性阅读能力;可以延伸古诗的意义圈时空,培养学生的拓展性阅读能力。 相似文献
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语文作为一门具有浓郁人文色彩的学科,在教学过程中,不仅要求学生理解文意、文法,更重要的是引导学生把握文章的感情基调、中心思想。在能够流芳百世被众人敬仰的文章中,只因其华丽的辞藻或独特的用法者占少数,真正想要出彩不能空有虚壳,更应该有饱满的内涵、动人的情感。因此,小学语文教育作为学生终身语文教育的奠基阶段,情感教育不可或缺。而苏教版教材根据新课改的要求,创造性地采用了"文包诗"的文学形式,使学生受益匪浅。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
朗读作为语文学习的重要途径之一,不仅可以培养学生的语感,使学生大量地积累词汇与知识内容,更是学生情感体验的一个重要通道。所以,在小学高段语文教学中,也是在新课标的要求下,教师越来越注重学生在教学课堂中的朗读表现,针对朗读的教学方式方法也进行了改变,对目前小学高段语文朗读教学进行探讨。 相似文献
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＂文包诗＂是＂文＂与＂诗＂两种不同文体和选文类型的结合体,它将现代白话文与古典诗词进行巧妙的融合。＂文包诗＂以其独特的内涵和价值而成为苏教版小学语文教材的一大亮点。然而＂文包诗＂却又存在着功利性取向明显、文本品位不高、教与学抉择困惑等病理。＂文包诗＂的纠偏要在理性认识的基础上,统整工具理性与价值理性并走向价值理性,还原＂文＂的选文经典,归正以＂诗＂为教学核心。 相似文献
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"文包诗"是"文"与"诗"两种不同文体和选文类型的结合体,它将现代白话文与古典诗词进行巧妙地融合,以其独特的内涵和价值成为苏教版小学语文教材的一大亮点。然而"文包诗"又存在着功利性取向明显、文本品位不高、教与学抉择困惑等病理。"文包诗"的纠偏要在理性认识的基础上,统整工具理性与价值理性并走向价值理性、还原"文"的选文经典、归正以"诗"为教学核心。 相似文献
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苏教版小学语文高年段名家名篇的定位准确,匠心独具,意韵深远,堪称亲切精彩的语言文字典范,高尚博大的人文精神礼赞,广阔丰厚的阅读人生基石。把握名篇全貌、聚焦精思妙语、共享真情对话、拨动情感之弦、链接名家人生、徜徉真诚阅读是有效的教学策略。 相似文献
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"文包诗"是苏教版教材的一个独特的文体,即编者精心把一首古诗巧妙地包含在一篇浅显的现代白话短文中,根据古诗的内容,简明生动地介绍与这首古诗紧密相关的背景知识、作者情况,以及创作本诗时的具体情境,配合插图,形象地再现古 相似文献
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随着新课改的深入推进,学者和一线教师日益认识到整本书阅读教学对提升学生综合能力的重要性。文章以小学中高段语文整本书阅读教学为主题展开研究,系统分析整本书阅读教学对小学中高段学生的价值,并基于实践层面,结合教学案例,提出了教学对策,以期通过分析教材、学情、课程类型与文体特点来确定教学文本和教学方法,通过阅读指导和交流分享激发学生的阅读热情,不断促进学生阅读综合素养的发展。 相似文献
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“文包诗”的美文,文字清新,意境含蓄,如何凸显“文包诗”深远的意蕴美？利用多媒体层层推进教学进程．让学生感受关、领悟美、表达美。构建情景交融的诗意情境。 相似文献