巧用画图策略解决小学数学问题

数学是一门综合性学科,也是一门重要的学科,要求学生具有较强的逻辑思维。数学具有单一性,答案是唯一,同时也具有多样性,在数学的学习当中,利用多种方法解决问题可以开发学生的发散思维,以便让学生在学习其他学科时更容易,针对画图策略来探讨小学数学中的解题方法。     

如何引导学生运用画图策略解决具体问题

学校存在的意义就是为了学生发展,创造一个良好的学习环境,让学生成为一个对社会对国家有用的人才。我们知道小学数学是一门枯燥无味的课程,而老师教导学生们学习数学时,就是数字与数字之间的转换,并没有引起学生们的兴趣。甚至有些学生会在数学课堂上走神,因为他们对这些数字提不起兴趣。所以学校要开展对老师的培训,要让老师把课堂活跃起来。     

让画图策略成为学生解决数学问题的有力工具

小学生因年龄小．生活经验有限。再加上空间想象能力不足,常常会时数学问题的感知程度很低、认识模糊、思路不清。但他们好奇心强．尤其是对新奇的事物、奇妙的方法很感兴趣。大多数孩子较喜欢画画。在教学中,老师可以引导学生将数学题以自己喜欢的形式画下来．或用图形摆出来,这样枯燥的数学变得直观形象,简便易懂。如,一年级教材上有一道思考题：一队男生有12人,现在老师让每两个男生中间站一个女生,一共需要多少个女生？老师提示学生：画一画,想一想。许多学生通过画12条竖线、12个圆或者其他12个符号来代表12名男生,然后在间隔处画上记号来表示女生,最后数出应该插进女生的人数,还有几个学生推导出了计算方法。对于刚入学的一年级学生采说。能用画模拟图的方法自己探索得出这道思考题的解决方法,充分说明了学生的能力不可低估。     

如何让学生在生活中学习数学

新课改的理念告诉我们:数学来源于生活,数学教学要密切数学与生活的联系,让学生学身边的数学、生活中的数学,从中感悟学习数学的价值与意义.那么,在实际的教学中,如何让学生在生活中学习数学呢?     

小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题

随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于小学数学提出了更高的要求。在小学数学教学中,"画图策略"是学生在解题过程中的一个重要策略。通过画图策略能够有效地帮助学生将相对比较抽象的数学问题变得更加形象化、直观化、具体化,进而帮助学生能够有效地理解题意,以此帮助学生解决问题。基于此,在小学教学过程中,数学教师要注重学生画图意识以及画图能力的培养,以此引导学生运用画图策略解决具体问题。     

数学问题解决与数学思维巧用

数学是一门既基础而内容又千变万化的学科,因此在数学形形色色的问题中,我们就必须及时地找出适合解决问题的方法,这就要求我们必须意识到自己的思维过程,了解自己的思维过程,自觉地实行监控,根据理解知识和解决问题的需要,灵活运用各种思维方法和技能进行思维操作,以达到思维活动的目的．教学时,坚持不懈地要求学生在思维过程中针对目的不断反思,进行调控,经常反问自己：     

巧用数学思想解决遗传学问题

数学是反映现实世界中数与形的基本规律的一门科学’也 是一门基础学科,可以成为解决其他学科问题的得力工具。比 如建立方程组求解物理问题中多个未知变量,根据化学方程式 中的等量关系计算物质的质量、化合价、得失电子量等。数学 严谨的逻辑推理在其他学科的学习中也很有用。人们常说: “得数学者得天下”,可见数学作为工具的强大作用。     

如何解决数学问题中的问题数学

目前小学数学教育质量令人担忧,究其原因,社会的快速发展,教师的教学经验,学生的学习态度均影响其教育质量。要实现小学数学质量的提高,还需要对症下药,本文就现状及对策作阐述。     

如何培养学生解决数学问题的能力

<正>数学作为一门应用学科,培养学生解决问题的能力,是其义不容辞的责任。在数学教学中培养学生解决问题的能力,应从以下几方面入手。一、设计问题,增强学生的问题意识1".问题"要源于学生的生活实际生活中处处存在数学问题,但很多实际存在的问题不仅仅是简单的数学问题。教学时,如何使具体问     

如何提高学生解决数学问题的能力

《小学课程标准》指出,数学教学要向学生提供具有生活背景的数学。要从学生所熟悉的现实生活出发,通过数学的应用,培养学生应用数学的意识,提高解决问题的能力。作为起主导作用的数学教师,应该如何在课堂教学中积极有效地引导学生进行数学思考,促进学生提高解决问题的能力呢？为此,我从以下几个方面做了一点尝试：     

巧用数学工具解决物理问题

物理学与数学有着紧密的联系,应用数学思想解决物理问题是研究物理学必须具备的重要能力,可以说谁能将数理完美结合,谁就拿到了打开物理学智慧大门的金钥匙,下面通过一些具体例子的探究能让我们体会到数学思想在物理解题中展现的魅力．     

巧用数学工具解决热学问题

数学和物理是联系密切的两大学科。物理上的一些问题(特别是一些难题),若巧妙地借助于数学上的一些方法,会使物理过程变得简单、清晰,容易让人接受。例题一个内径均匀的U型玻璃管竖直     

巧用整体思想解决数学问题

整体思想是指：对于某些数学问题,如果拘泥常规,从局部着手,则难以求解;如果把问题的某个部分或几个部分看成一个整体进行思考,就能开阔思路,较快解答题目.整体思想作为重要的数学思想之一,我们在解题过程中经常使用.整体思想使用得恰当,能提高解题效率和能力,减少不必要的计算和走弯路,直奔主题．因而在处理数与式的运算,方程、几何计算等方面有着广泛应用．     

强化思维让学生得心应手解决数学问题

思维应当是解决数学问题的基础,学生之所以能够得心应手地解决数学问题,需要思维活跃。如何强化思维,让学生得心应手地解决数学问题?这是必须结合学情进行认真研究和深刻思考的问题。本文就此作探讨。     

让学生学会解决数学问题

让学生学会解决数学问题将有助于学生创新思维、创新意识和创新精神的培养,所谓"学会解决数学问题"就是教师在数学教学过程中要尽可能拓展学生学习的自由度,建立一种以活动促进发展,以开放性解决问题为基本策略的学习模式.     

巧用激励，让学生喜爱数学

教师要千方百计激励学生学习数学的兴趣,使数学教学面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。激励的方法很多,下面我就谈谈在教学中激励学生喜爱数学的技巧。     

解决数学问题的技巧

在小学数学教学中,培养学生分析解决问题的能力是非常重要的。本文结合自己的做法谈几点解决问题的方法:首先就是要教师有扎实的基本功,渊博的知识面,在语言技巧上培养学生解决问题的能力。其次教师要扎实教学,勤奋钻研,培养学生解决问题的能力。包括问题中基本数量关系的训练,提前感知体验中解决问题,从而激发学生兴趣。     

用画图策略解决数学问题

在小学数学中,解决问题的策略有很多,其中画图策略应该是学生解决问题的一种很基本也很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化,从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系,搜寻到解决问题的突破口,让“复杂”的数学问题变得更“简单”。因此,很多以师认为：当你在解决问题时感到山穷水尽的时候,运用画图的方法就会让你柳暗花明。     

浅析如何巧用合作学习解决数学中的问题串

新课改革不仅是教材内容、教育观念,同时也是对教学模式的改革。这就要求小学数学教师在展开数学教学时,应积极为学生创造合作学习的教学机会,提升学生数学学习能力的同时,也要让学生学会合作探究。此外,新课程改革还要求教师应当积极地在数学教学中,培养学生的问题意识和问题思维,提升学生解决问题的能力。问题串能够有效地引导学生积极地思考,促进学生问题与社会问题思维的养成。文章主要探讨了如何巧妙地利用合作学习的模式去解决数学当中的问题串,以供大家参考和阅读。